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目的 探讨术中示范教学联合案例教学法(CBL)教学模式在运动医学住院医师规范化培训中的应用效果。方法 选取2020年1月至2021年12月在遵义医科大学附属医院骨科进行住院医师规范化培训的60名医师作为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组和对照组,每组各30人。对照组采用传统CBL教学法,试验组采用术中示范教学联合CBL教学法。比较两组规范化培训住院医师的理论成绩和技能成绩、教学内容掌握度及教学方法满意度评分,评估两种教学方法的教学效果。结果 试验组的理论成绩、技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组的教学内容掌握度及教学方法满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 术中示范教学联合CBL教学法能够提高运动医学规培医师的理论和技能成绩,可以使规培医师对教学内容有较好的掌握度,对该教学方法具有很高的满意度。理论结合技能培训的术中示范教学联合CBL教学模式是一种可值得推荐的教学方法。 相似文献
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目的 探讨情景模拟教学(SST)联合案例教学法(CBL)在麻醉科住院医师规范化培训中的应用效果。方法 选取2020年9月至2021年8月该院住院医师规范化培训(以下简称规培)模拟教学基地规培学员30名,根据随机化原则分为观察组(15名)和对照组(15名)。观察组采用SST联合CBL教学法,对照组采用单纯的CBL教学法,比较2组考核成绩及教学满意度。结果 2组培训后理论知识、综合病例分析、团队合作及应变能力考核成绩优于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组培训后综合病例分析、团队合作及应变能力考核成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。2组在临床思维能力、团队合作、应变能力及总满意度方面比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 SST联合CBL教学法在麻醉科住院医师规培中取得了良好效果。 相似文献
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目的 探讨研究型病历在血管外科住院医师规范化培训中的作用。方法 将2015年10月~2016年9月在长海医院血管外科学习的84名住院医师随机分为研究型病历组41名和传统型病历组43名,研究型病历组医师完成一份研究型病历,传统型病历组医师完成一份普通电子病历,比较两组医师在临床教学质量、临床科学研究方面的差异。结果 临床教学质量方面:研究型病历组住院医师的病历质量评分有改进75.6%,高于传统型病历组46.5%,差异有统计学意义(P=0.006);病历资料的完整性与准确性有改进85.4%,高于传统型病历组55.8%,差异有统计学意义(P=0.003);诊疗计划的熟知情况方面有改进80.5%,高于传统型病历组53.5%,差异有统计学意义(P=0.016)。临床科学研究方面:研究型病历组在科研数据的完整性方面有改进85.4%,高于传统型病历组58.1%,差异有统计学意义(P=0.006);疾病诊断亚分类的准确合理性有改进82.9%,高于传统型病历组55.8%,差异有统计学意义(P=0.006);住院医师科研思路的影响有改进80.5%,高于传统型病历组51.2%,差异有统计学意义(P=0.006)。结论 研究型病历在血管外科住院医师规范化培训中发挥积极作用,提高了临床教学质量和临床科学研究水平。 相似文献
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目的 探讨以病例为基础(CBL)联合Sandwich教学法在内分泌科住院医师规范化培训(住培)中的应用效果。方法 选取2021年8-12月该科室住培医师42名作为研究组,同时选取2020年6-12月该科室住培医师52名作为对照组。对照组采用传统教学模式,研究组采用CBL联合Sandwich教学模式,比较2组综合能力考核成绩和教学满意度评分。结果 2组综合能力考核成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组自主学习能力、临床思维能力、文献查阅能力及教学模式满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。2组医患沟通能力、团队协作能力满意度评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 CBL联合Sandwich教学模式可使临床医学理论和实践衔接更加紧密,可提高住培医师综合能力和教学满意度。 相似文献
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目的:探究慕课教学模式应用在口腔住院医师规范化培训中的教学效果。方法:将2021年9月进入佳木斯大学附属第二医院口腔医院进行规培的28例学员随机分为两组,即对照组和慕课组,每组14例。对照组采用传统教学模式,慕课组采用慕课教学模式,经2个月教学培训后对两组学员进行考核成绩以及满意度的比较。结果:慕课组在考核成绩上显著高于对照组(P<0.01),在学员满意度方面也优于对照组(P<0.05)。结论:在口腔科规培教学中应用慕课教学模式,不仅能够提高教师教学水平,还可以提升学生学习兴趣,具有极大的可行性。 相似文献
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目的 探讨腹腔镜手术虚拟系统在外科住院医师规范化培训中的应用效果。方法 选择安徽医科大学第一附属医院2015届规培生20名作为对照组,采用传统手术教学模式;2016届规培生20名作为试验组,使用腹腔镜手术虚拟系统进行培训,比较两组腹腔镜胆囊切除术完成情况。结果 试验组腹腔镜胆囊切除的手术操作考试平均成绩为(9.48±0.20)分,对照组为(7.83±0.30)分,两组差异有统计学意义(P<0.05)。试验组教学满意度、提高学习兴趣、提高实践操作能力、知识理解记忆深度、综合临床思维能力等方面均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 对于外科住院医师的规范化培养,使用腹腔镜手术虚拟系统有助于规培生快速掌握腹腔镜手术技巧,值得临床教学推广应用。 相似文献
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目的 评价导师责任制在住院医师规范化培训中的应用价值。方法 选取2015年2~12月在安徽医科大学第二附属医院呼吸内科进行住院医师规范化培训的学员58人,分为两组。传统教学组按照住院医师规范化培训带教大纲进行,按常规参与诊疗工作及床位分管;导师责任制教学组进入科室时给予每人分配导师1名,负责监督学员的理论知识学习及实践技能培养。2个月后出科时分别对每位学员进行理论知识、病例分析能力及技能操作能力进行评估。结果 传统教学组和导师责任制教学组学员理论考试平均分数分别是79.9和82.2,差异有统计学意义(P<0.05);传统教学组和导师责任制教学组学员病例分析能力平均分数分别为78.8和85.5,技能操作平均分数分别为75.1和83.9,导师制教学组病例分析能力及技能操作能均优于传统教学组(P<0.05)。结论 导师责任制在呼吸内科住院医师规范化培训中有一定的应用价值 相似文献
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住院医师规范化培训是培养高素质医学人才的重要手段,其培训档案是培训活动和培训效果研究中不可缺少的依据和参考材料,对改进培训管理,提高住院医师培训质量具有重要作用。目前各培训单位的培训档案管理中存在许多不足之处。为此,该文从培训档案管理的重要性、档案特点、档案管理存在问题以及今后培训档案管理工作的改进对策来阐述加强培训档案管理的重要性,对规范开展住院医师培训具有重要的借鉴作用。 相似文献
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本研究以北京协和医院2011年在培住院医师为调查对象,调查在培住院医师对住院医师规范化培训的建议,有179位医师给予了各种建议,其中排列第一位的建议的是"增加网络教学",占比13.4%;同时,对各门课程设置必要性进行调查,数据显示,"计算机技能"类课程得分最低。本文提出需要加强基于WEB2.0网络教学在住院医师规范化培训中的应用,有助于提高学习效率、节约时间,从而实现"以教师为中心"向"以学习者为中心"的转变,最终提高培训效果。 相似文献
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目的 探讨基于问题的学习(PBL)联合Sandwich教学法在心血管内科住院医师规范化培训(以下简称住培)中的应用效果。方法 选取2019年1月至2020年12月该院参加住培并轮转心血管内科的住培学员61名,按随机数字表法分为观察组(31名)和对照组(30名)。对照组采用传统教学模式进行教学,观察组采用PBL联合Sandwich教学法。比较2组教学效果及教学满意度。结果 观察组理论考试成绩为(78.0±4.7)分,高于对照组的(75.2±4.3)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组在诊疗技术、临床思维能力、临床综合能力、协助能力方面考核成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。2组在人文关怀、体格检查技能方面比较,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组在学习兴趣、课堂学习氛围、教学方法趣味性、临床思维训练、团队合作精神方面满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。2组在解决问题能力、课堂学习效率方面满意度比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 PBL联合Sandwich教学法有助于提升心血管内科住培教学效果及满意度。 相似文献
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目的 探讨3DSlicer软件在神经外科住院医师规范化培训(以下简称住培)中的应用效果。方法选取2021年1-9月在该院神经外科参加住培的36名学员作为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组18名。对照组采用传统教学方式,观察组采用基于3DSlicer软件的教学方式,比较2组出科考核成绩及教学满意度。结果 观察组各年级及总体的出科考核成绩优于对照组,且观察组实践操作考试成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组在教学方法满意度、课程参与度、学习效率、神经外科疾病诊治能力提高方面满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在神经外科住培中,3D Slicer软件可显著提高临床教学效果和学员满意度。 相似文献