多种教学法联合应用于眼科学临床教学中的体会

眼科学是一门专业性强、医学生学习掌握有一定困难的临床专业课。眼科临床学习阶段是眼科教学中的重要环节,是医学生向临床医生转变的承上启下阶段。在这一阶段,医学生面临眼科学的检查、诊疗方法专业性很强、临床操作精细复杂、临床学习时间短、学习掌握相对困难的特点。这就要求眼科学临床带教老师不仅要具备良好的职业素质、全面扎实的眼科学理论基础和实践经验,还要不断改进教学方式和方法,从而适应眼科学临床教学的特点,为社会培养合格的眼科医师。现将我科近几年来联合多种教学方法应用于眼科学临床教学的体会加以总结,以期对眼科学临床教     

临床医学本科眼科学临床教学的问题与对策

眼科学作为一门涉及多学科且专业性强的临床医学学科,组织结构精细、检查手段特殊、临床操作细致,因此示教难度较大,医学生学习掌握相对困难。本文结合大连医科大学日常眼科学临床教学工作情况,浅谈临床医学系本科生眼科学临床教学中的问题,及如何更好地开展眼科学临床技能教学,推动临床教学改革的不断推进。     

眼科学临床课程备课的要点及思考

眼科学是临床医学生的重要专业课程之一,目前临床医学生对该课程的学习兴趣和热情不高,课堂专注力也差,这对眼科学临床教师提出了更高的要求。为了提高临床眼科学教学质量,眼科学临床教师在教学备课中可以利用“换位思考”“逐利思维”“案例故事”等方式,并结合多媒体等教学工具将课堂重难点简单化、形象化、趣味化,提高临床医学生对眼科学的学习热情及积极性,从而提高眼科学课堂的教学效果和质量。     

中医眼科学临床带教初探

《中医眼科学》是高等中医院校本科生及留学生的必修课之一。作为临床课 ,临床实践是课堂讲授的补充和延续 ,带教工作是整个教学工作的重要环节 ,因此重视临床带教工作 ,注重带教方法的研究 ,成为带教教师的重要课题。为此 ,我在多年的带教工作中进行了一些有益的探索 ,介绍如下。1　加强基本理论及技能指导　提高学生的实践能力　　学生在进入临床实践之前 ,已经系统地学习了中医基本理论及专业课 ,但是当学生真正走入眼科诊室 ,让他们去面对患者 ,仍然会茫然不知所措 ,究其原因 ,主要是对患者所诉的临床证候分不清主次 ,对患者应采取什么…     

范畴结构论对眼科临床教学中的启示

当今我们正处于各种哲学思想相互撞击、相互交融的时代,结构主义、后结构主义及范畴结构论等哲学思想目前已成为西方国家影响越来越大的思潮流派[1]。它们已被广泛应用于自然科学的各个学科,为其它学科的研究和发展提供了新的具体的方法论。本文阐述范畴结构论在眼科临床教学中     

眼科临床教学应尽快引入现代教育技术

教学活动是借助于一定的手段、工具展开的.教学活动的具体过程、组织方式以及质量效益等都和教学活动中使用的工具密切相关.人类不断地把社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中,这是教学进步的重要动力,是教学效率和效果得以不断提高的重要物质保证.与临床医学的其他学科一样,眼科临床教学也面临着前所未有的机遇和挑战.     

眼科学教学中两种不同教学模式的探讨

目的探讨眼科学临床教学模式对教学效果的影响。方法对两个相同专业、相同年级的班由同一组教师教授,A班为先上完理论课再见习,B班为理论与见习穿插进行,比较采用不同教学模式的学生对眼科学的兴趣、对眼科学教学的评价和考试的成绩。结果B班的学生对眼科学的兴趣、对眼科学教学的评价和考试的成绩都要优于A班。结论理论教学与临床见习穿插进行的教学模式,教师能更好地根据教学大纲组织教学内容,较好地运采用PBL教学;学生能更好地理论联系实际,提高学习的兴趣和动力,培养分析问题和解决问题的能力。     

以问题为先导的教学模式在眼科学教学中的应用研究

在眼科学临床教学中应用以问题为先导的教学模式(PBL),结果表明:整合课程,设计PBL案例,安排新的教学进程,开展互动式、讨论式教学,调动了学生的学习兴趣,学习者开展了自主探究和合作讨论,从临床医生的角度进行实用性知识的学习,增强了对眼科疾病综合分析的能力,改善了教学效果。     

眼科学研究生主持专题讲座的体会

为了提高研究生的学习兴趣和临床实习效果，医院在日常临床实习带教的基础上，让眼科学专业的硕士研究生、博士研究生在眼科青光眼专科轮转期间，开展多媒体讲座，讲座的内容由教师根据临床教学的需要及学生的兴趣确定，并让同学就其讲座提出问题，开展讨论。教师对学生的讲座加以指导和评价。经过数年的实践证明，这种教学法提高了眼科学研究生毕业实习的质量。     

循证医学在眼科学研究生临床教学改革中的应用

循证医学是科学、系统的思维研究方法论,在社会医学教学中具有重要价值.在眼科学研究生的临床教学中采用循证医学的思维和手段进行教学改革,有利于提高研究生的培养水平和业务素质,促进教学质量的提高.     

多媒体案例教学在眼科学教学中的应用

眼科学是研究人类视觉器官疾病的发生、发展及其防治的专门学科,有着很强的专业特点,但又与其他临床学科和基础医学学科有着广泛的联系,为提高眼科学教学效果,将目前国际上广泛流行的多媒体案例教学法在眼科学教学实践中进行了大量的尝试,并将运用多媒体案例教学法在眼科学教学中的尝试与体会进行总结。     

利用多媒体辅助手段改进影响眼科学见习质量的因素

本文通过利用多媒体辅助手段改进影响眼科学临床见习质量的实践,认为其与传统带教方法有效结合,取长补短,可以更好地提高见习教学质量.     

眼科学问卷调查分析与思考

为评估1998级五年制临床医学专业学生眼科学教学效果,针对教学方式、内容、当堂接受知识的程度、对双语教学的意见及学习兴趣等问题设计调查表,采用随机抽查方式进行问卷调查。结果表明,学生对眼科学教学效果满意。     

眼科学

一年来在我国眼科研究领域取得很大进展,现简要综述如下:一、角膜疾患1.上皮移植:取健眼角膜缘上方或下方之角膜上皮包括2mm之薄层结膜移植于病变部位,以干细胞直接作用于角膜上皮的再生治疗复发性翼状胬肉、蚕蚀性角膜溃疡、周边角膜融解等角膜病变取得了良好的结果.     

Teller视敏度卡在小儿眼科临床教学中的应用

0-3岁是视觉发育关键期,由于认知及辨析能力未成熟,婴幼儿视力检查是小儿眼科临床检查中的难点问题。条栅视力是一种有效的客观视力检查方法,但在年轻眼科医师中能够掌握和应用者较少。为了普及婴幼儿视力检查技术,我们采用多媒体教学方法将Teller视敏度卡应用于小儿眼科临床教学中,取得了较好的效果。     

眼科学

步入新世纪以来 ,我国眼科学界各种形式的学术活动非常活跃 ,学科发展取得很大进展。现就主要进展概述如下。1.防盲治盲和眼病流行病学 :在北京顺义区进行的流行病学调查结果显示 ,5 0岁以上人群的白内障患病率为2 3 31% ,白内障是高龄者的致盲眼病 ,白内障盲所造成的社会负担较重[1] ;5 0岁以上人群青光眼患病率为 2 0 7% ,在青光眼患者中双眼盲和双眼低视力的比例分别高达 16 %和2 3 % ,这表明青光眼是严重的致盲眼病[2 ] 。广东梅县的流行病学调查结果表明 ,致盲和致低视力的原因均以白内障居首位[3] 。结合初级卫生保健开展初级眼保健…     

眼科学

一年来,我国眼科临床与基础研究均有长足的发展,突出表现在以下几个方面。一、屈光性角膜手术与角膜病１屈光性角膜手术：目前我国在准分子激光屈光性角膜手术如准分子激光屈光性角膜切削术（ｐｈｏｔｏｒｅｆｒａｃｔｉｖｅｋｅｒａｔｅｃｔｏｍｙ,ＰＲＫ）,激光角...     

多媒体技术在眼科学教学中的应用

随着现代信息技术的快速发展和普及，多媒体技术已广泛应用于高等医学教学中，大大促进了教学模式、内容、方法、手段以及教学思想、理论的变革。作为临床非主干课程，国内许多医学院校对眼科学的教学投入相对较少。由于课时紧张，加上眼科的解剖结构细小而复杂，教学内容繁多、难懂，传统教学方式已无法取得理想的教学效果。