坚持五个“到位” 实现五个“确保”——增强班主任开展学生思想政治工作的实效性

班主任是中专学校对学生进行日常教育和管理的骨干,在学校对学生进行思想政治教育的过程中,班主任能起到其他人员不能替代的重要作用。在新形势下,如何增强班主任开展学生思想政治工作的实效性,是需要班主任在实践中认真探索的一个重要而紧迫的课题。坚持五个“到位”,实现五个“确保”,是增强班主任开展学生思想政治工作实效性的关键。1　坚持学习到位,确保班主任在学生思想政治教育过程中的“发言权”当今世界科技发展突飞猛进,知识经济已初现端倪,经济全球化趋势日渐加速,国际形势复杂多变。面对新形势、新情况和新问题的挑战,学生思想政…     

浅谈医疗纠纷现状与对策

近年来，随着医疗技术不断提高和医学新业务的开展，提高医疗服务质量，坚持以病人为中心是医院建设发展的关键。我院通过对医护人员医德医风教育、技能培训，使医院的医疗质量、服务态度有了很大的改观，大的纠纷案件得到有效控制。但是，也存在不少问题，自1999年以来发生医疗纠纷达199起，原因涉及多个方面。本通过对五年来工作中存在较为普遍具有共性的问题，针对现状与对策谈一点个人看法，仅供参考。     

坚持政治课教学改革的科学性

科学是改革的生命线，是改革成败的关键。坚持科学性，才能一切从实际出发，实事求是，把事情做好。思想政治课教学的改革，也必须坚持科学性，否则就不能达到预期的效果。1、出发点和立足点的科学性。思想政治课教学改革的出发点和立足点应该是两个实际：一是社会主义初级阶段国情的实际，一是当代中学生的实际。党的十四届五中全会中指出：“要坚持教育为社会主义现代化建设服务。”我国社会主义初级阶段是一个很长的历史时期，要实现把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家的理想．就需要全国人民在党的领导下始终不通坚持…     

课堂有效性教学应把握五个要素

研究表明，教学对象对有效性教学起决定作用。因此，如何调控学生对课堂学习的注意力，激发学生对学习的兴趣，是搞好有效性教学的关键。要把握这一技巧，教师必须掌握五个要素：一是组织教学要有严谨性；二是教学语言要有艺术性；三是教学方法要有灵活性；四是教学过程要有情感性；五是教育手段要有策略性。     

新时代高校学生工作的根本遵循和路径探索

习近平新时代中国特色社会主义思想,是新时代高校学生工作的重要指导思想。新时代高校学生工作,要遵循以培养社会主义建设者和接班人为根本目标,以“因事而化、因时而进、因势而新”为基本理念,以加强辅导员队伍建设为关键;在实践工作中,要坚持学生发展为中心,探索高校学生工作新模式;坚持立德树人为根本,构建德智体美劳五育并举的教育体系;坚持服务育人为手段,构建学生发展四位一体的指导体系;坚持学风建设为龙头,构筑学生成长成才的育人环境。     

军医大学地方生教育管理模式的初步探索

通过对军医大学地方生的心理调查和教育实践探索，提出了军医大学地方生的整合教育模式。一个目标：以提高学员军校适应性、促进其心理发展为目标；两个关键：抓住“队干部和学员这两个关键人群”；三个原则：科学化、人本化和未来化；四种途径：教育和学习生活结合、队干部和学员结合、学员队和教研室结合、队干部和学员家庭结合；五项内容：生活管理、学习管理、情绪管理、人际管理和社会管理。     

提高和巩固母乳喂养率的关键是健康教育

创建爱婴医院，提高母乳喂养率是我国妇幼保健工作主要任务，我院通过五年的努力，成功的关键是健康教育，现总结如下。     

郭天康：履命“三个坚持”

始终坚持“人民医院为人民”的服务宗旨，始终坚持“公益性第一”的服务职能，始终坚持“以人为本”的服务理念——这是甘肃省人民医院的行为准则。“三个坚持”提出已有五年，医院院长郭天康在所有工作中强调，要将这一准则融入到工作中、贯彻到行为里。     

高校网络伦理问题的解决路径及策略研究

网络社会以其独特的信息技术范式和网络化逻辑建构了当代高校德育的崭新语境，直面高校网络社会问题，积极寻求网络伦理教育上的多维路径突破，是当下大学生网络伦理教育的重要命题。我们认为，充分吸收借鉴传统伦理规范建构网络伦理规范是基础、坚持以人为本培育网络道德主体是根本、理性驾驭网络伦理教育技术是关键、努力为网络社会提供网络安全技术是保障。应数者兼备，齐头推进。     

市场经济原则与党性原则

市场经济原则与党性原则陈桂英，张家来建立和发展社会主义市场经济体制，是我国建设具有中国特色的社会主义的措施和具体表现，它包括坚持社会主义方向和发展市场经济两个方面。坚持社会主义方向的关键，在于坚持党性原则。因此，我们在建立和发展社会主义市场经济体制的...     

病案信息管理发展趋势

目的探索病案信息管理未来发展方向。方法将病案信息管理过程中所涉及的问题进行分析。结果病案信息管理在医疗、教学、科研、医院管理、医疗保险、法律等起着举足轻重的作用。结论病案信息管理发生显著的变化,向数字化、高智能化的电子病案方向发展。     

完善病案复印 改善医患关系

《医疗机构病历管理规定》存在一些未详细说明的问题，如什么是有效身份证明，什么年份的病案可以复印等？这不仅影响医院为患者提供病历复印工作，更影响和谐医患关系，造成医患关系紧张；因此，一方面要完善《医疗机构病历管理规定》，另一方面，医院应利用出院记录等医疗文件进行详尽的告知义务，同时，应将住院检验、影像报告单一式两份，一份贴于病案中，一份直接给病人，这样能极大的方便患者，改善医患关系。     

拓展利用病案资源 突出病案服务功能

从病案信息利用的范围及病案信息利用的管理两大方面阐述了病案在信息时代所处的地位及其利用价值,同时就拓展病案利用价值提出了一些建议。     

加强病历书写的质量监控确保病案质量

目的针对住院病案缺陷的常见原因，提出解决方法。方法对2007年上半年出院病案进行质量检查。结果抽查病历924份，病历缺陷924份，共2540项次。结论加强医师的法制观念，加强责任感，强化基本功讪练，实行病案质量四级监控，杜绝缺陷病案归档上架，确保病案质量。     

从“神、形、纳、眠、便”判断糖尿病治疗效果

朱章志教授通过长期临床实践,在糖尿病治疗方面形成了一套独特的理论,创新性的提出以"神、形、纳、眠、便"判断疗效,即以患者的精神状态、形体、饮食、睡眠及二便等症状作为糖尿病治疗效果的判断标准。人体的"神、形、纳、眠、便"是在人体正气的推动下才能够正常,"神、形、纳、眠、便"出现异常,实际上是反应了人体正气的虚弱,因而可以用来评价人体的正气是否正常,这一方法在临床上具有很强的实用性,以此作为指导,取得了广大患者的认可。     

病案首页信息质量与统计报表的准确性

目的提高病案首页信息质量,保证医院统计报表的准确性.方法通过了解病案首页信息质量的要求(完整性、准确性、时效性);分析病案首页信息质量常见问题对医院统计指标的影响;提出对病案首页信息质量存在问题的对策.结果病案首页信息质量,直接影响医院统计报表的准确性.结论只有提高病案首页信息质量才能保证医院统计报表的准确.     

肠内营养支持对胎儿宫内发育迟缓的疗效

目的探讨肠内营养支持对胎儿宫内发育迟缓（IUGR）治疗效果,以及妊娠期长时间应用肠内营养支持的可行性和安全性。方法胎儿宫内发育迟缓孕妇48例,随机分为观察组和对照组,每组24例,对照组给予相应胎龄所需热量的饮食,观察组除给予对照组的饮食外再加适量的肠内营养制剂,应用30天。结果观察组孕妇的宫高和双顶径的增加显着大于对照组孕者;观察组胎儿无应激试验（NST）阳性的比率显着大于对照组（P〈0.01）;观察组低体重出生儿（小儿出生体重小于2500g）及和Apgar小于7分的患儿比率显着小于对照组（P〈0.01）。结论肠内营养支持在胎儿宫内发育迟缓的治疗中不仅有效,而且对孕妇和胎儿也是安全的。     

学习环境中的气味与记忆成绩相关性研究

目的探索学习环境中的气味,单独或同时出现于编码与提取过程中,其对短时记忆储存的影响。方法设计两个试验:试验一,将被试随机分为气味组、想象组、控制组,在有桂花香气味、想象气味、没有也不想象气味的学习环境中分别测验被试的整体回忆成绩和相关词汇的回忆量,并进行统计学处理。试验二,气味为愉快气味和不愉快气味2种,试验是3个被试间设计(学习时伴随气味:愉快的,不愉快的,无气味×3;回忆时伴随气味:愉快的,不愉快的、无气味×3)。试验分两次进行,间隔24h,然后进行统计学处理。结果试验一,气味组的整体回忆成绩(12.500±3.117)个高于想象组(9.571±2.387)个和控制组(7.625±5.225)个,变差分析显示3组间差异有显著性(P<0.05),想象组成绩低于气味组,但高于控制组。试验二,在学习中呈现气味和回忆中呈现气味之间有着显著的相互作用(P<0.05);但对气味呈现于测验(回忆)中则无显著影响(P>0.05)。均数逐对检验亦发现A1B1、A2B1、A2B3三个组的均数与其余各组(除A2B2组外)都差异有显著或非常显著;A2B2组只与A3B1组差异有显著性。结论1.学习和回忆时,如果呈现同一种愉快气味,那么会产生记忆的增益(提高)现象,愉快气味可以认为是一种有效的记忆提取线索;2.学习时,如果呈现一种不愉快气味,那么回忆时不管有否气味,都会产生记忆的增益(提高)现象。     

学习环境中的气味与记忆成绩相关性研究

目的 探索学习环境中的气味,单独或同时出现于编码与提取过程中,其对短时记忆储存的影响.方法 设计两个试验:试验一,将被试随机分为气味组、想象组、控制组,在有桂花香气味、想象气味、没有也不想象气味的学习环境中分别测验被试的整体回忆成绩和相关词汇的回忆量,并进行统计学处理.试验二,气味为愉快气味和不愉快气味2种,试验是3个被试间设计(学习时伴随气味:愉快的,不愉快的,无气味×3;回忆时伴随气味:愉快的,不愉快的、无气味×3).试验分两次进行,间隔24 h,然后进行统计学处理.结果 试验一,气味组的整体回忆成绩[(12.500±3.117)个]高于想象组[(9.571±2.387)个]和控制组[(7.625±5.225)个],变差分析显示3组间差异有显著性(P＜0.05),想象组成绩低于气味组,但高于控制组.试验二,在学习中呈现气味和回忆中呈现气味之间有着显著的相互作用(P＜0.05);但对气味呈现于测验(回忆)中则无显著影响(P＞0.05).均数逐对检验亦发现A1B1、A2B1、A2B3三个组的均数与其余各组(除A2B2组外)都差异有显著或非常显著;A2B2组只与A3B1组差异有显著性.结论 1.学习和回忆时,如果呈现同一种愉快气味,那么会产生记忆的增益(提高)现象,愉快气味可以认为是一种有效的记忆提取线索;2.学习时,如果呈现一种不愉快气味,那么回忆时不管有否气味,都会产生记忆的增益(提高)现象.