护理健康教育对内科病患者140例的效果观察

目的：观察对内科病患者进行护理健康教育的效果。方法对该院内科接受治疗的140例患者，进行护理健康教育，患者出院后对其随访1年继续进行护理健康教育，比较实施护理健康教育前后患者的行为变化情况。结果实施健康教育后，内科疾病患者的吸烟率及饮酒率明显降低，差异均有统计学意义（ P＜0．05）；患者遵医嘱服药、进行体育锻炼、低盐低脂饮食以及情绪等方面较健康教育实施前有显著改善，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论实施健康教育护理，可促使患者自主戒烟戒酒，有效维护患者身体健康，提高患者对疾病治疗的认识，值得在临床推广应用。     

对神经外科住院患者家属的健康教育护理干预效果分析

目的：探讨健康教育护理干预对神经外科住院患者家属的影响。方法对住院家属进行健康教育护理干预，观察患者家属健康知识掌握情况和护理满意度。结果观察组健康知识达标率和护理满意度分别与对照组比较，差异有统计学意义（P〈0.05）。结论健康教育护理干预有利于提高神经外科住院患者家属了解健康知识，提高患者家属对护理的满意度。     

健康教育在急诊科的尝试

健康教育是一种“以病人的健康为中心”的新型护理模式，对病人实施健康教育是护理工作的重要组成部分。为了健康教育发挥治疗效果并融于护理职责在护理工作中持久以恒地开展下去，我院采用有目标、有计划、有检查．也有反馈的方法对健康教育工作进行了总结评估，提高了护理质量。近一段时间来，我们急诊科采用形象教育，口头教育及示     

健康教育在临床护理中的应用及意义

健康教育是临床护理的重要组成部分之一，贯穿于对患者进行临床护理的全过程，通过对患者进行健康教育，传授相关知识，有助于患者建立自我保健意识和对公众健康的责任感，排除不良因素，养成健康的行为习惯和良好的生活方式，有利于患者的康复，同时可提高自我和家庭保健的能力。在临床护理中开展健康教育，无论对医护人员还是患者都有重要的意义。     

健康教育在外科护理中的应用

目的探讨健康教育在外科住院患者中的应用，以便提高完善健康教育的意识和临床质量。方法对健康教育在外科护理中的应用进行回顾性分析。结果实施持续性健康教育，有效提高了患者住院期间对健康教育的需求满意度和对治疗成功的信心。结论健康教育提高了外科护理的质量。     

应用临床护理路径对心肌梗死病人进行健康教育

目的：为了提高急性心肌梗死(AMI)病人健康教育质量。方法：将119例病人随机分成2组，实验组借鉴国外应用临床护理路径对病人进行健康教育，对照组采用传统方法进行健康教育。观察2组病人相关知识和技能的掌握情况、遵医的行为和态度、对护理质量的满意度等进行比较。结果：实验组接受健康教育后的效果和对护理工作的满意度均有明显提高，病人的健康意识明显提高。结论：AMI健康教育路径可以保证护理质量，取得良好的社会效益和经济效益。     

慢性支气管炎的健康教育及护理

目的：探讨慢性支气管炎患者的健康教育及护理对策。方法对134例慢性支气管炎患者进行疾病知识宣教、戒烟酒等健康教育工作，及氧疗护理、用药护理、湿化和排痰护理等护理对策。随访2年，观察疗效。结果本组134例慢性支气管炎患者，经过健康教育以及护理后，延缓了病情，有效地减少了慢性支气管炎的复发率，提高了患者自我防护意识，促进了患者身体恢复健康，减轻了患者的痛苦，提高了生活质量。效果良好。结论对慢性支气管炎患者进行合适的健康教育及护理工作，能够促进患者的康复，缩短住院时间，减少复发率及并发症，可有效提高患者的生活质量。实践结果证明，健康教育有效，护理对策可行。     

浅谈医院护理健康教育的内容、方式和方法

医院护理健康教育是护理健康教育的一个重要分支，具有自己的特殊性。为了总结医院护理健康教育的规律性，更好的指导健康教育的实践，本文对医院护理健康教育的内涵、内容和健康教育的方式和方法作一粗浅探讨。     

健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果

目的：探讨健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果。方法对92例盆腔炎住院患者给予健康教育护理干预，对比健康教育护理干预前后的护理效果。结果相对干预前，给予健康教育护理干预后，全部患者的各项指标考察情况、健康达标情况及护理满意度都有明显改善。结论健康教育护理干预可有效提高盆腔炎住院患者的护理依从性，有效促进患者的康复。     

健康教育在扁桃体切除术患者临床护理路径中的应用

健康教育是临床护理工作中一项非常重要的内容，临床护理路径是指利用图表形式进行定质、定人、有计划、有预见性地实行健康教育，对患者提供高效、连续的照顾，目的是改进传统教育方法的不足，提高临床护理质量，增加护理满意度［1，2］。我科对扁桃体摘除患者围术期实施健康教育时应用临床护理路径方式，报告如下。     

浅谈有关健康教育的几个问题

健康教育是整体护理的重要内容之一，它贯穿于对病人进行整体护理的全过程。目前我国临床护理工作，正转化为集治疗、预防、康复和促进健康为一体的多元护理模式；转向以病人为中心和以人的健康为中心的护理实践。在这种情况下，护士作为健康教育的主要实施者已将健康教育纳入护理工作的重要组成部分。本文结合本人数年的健康教育经验，谈谈有关健康教育的几个重要问题。     

重症矽肺病的护理及健康教育

目的：探讨重症矽肺患者的护理方法及优质的健康教育对策，促进患者康复。方法对重症矽肺病患者实施精心而全面的常规护理、心理护理，并进行健康教育。结果本组105例重症矽肺病患者经过精心护理和健康教育，显效30例，有效60例，无效15例，总有效率85.71%。结论对重症矽肺病患者实施在基础护理基础上的精心护理，遇到心理问题及时疏导，可以提高患者的恢复速度，保障良好的医患关系。进行健康教育不仅有助于患者配合治疗，而且提高了患者的生活质量。     

健康教育在糖尿病护理中的效果分析

目的：分析研究健康教育在糖尿病护理中的应用效果。方法90例糖尿病患者随机分为对照组和观察组，各45例。对照组患者给予常规护理；观察组在此基础上进行健康教育。比较两组患者对糖尿病的了解程度、健康教育疗效结果以及患者对护理工作的满意程度。结果在进行健康教育之后，观察组对糖尿病的了解程度明显高于对照组，且观察组的护理满意度也要优于对照组，组间比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对患者进行健康教育可以有效的提高患者对自身所患疾病的了解情况，并可明显提高患者对护理工作的满意程度，值得临床推广应用。     

临床路径在躁狂抑郁症护理中的应用

目的：探讨临床护理路径在躁狂抑郁症患者健康教育中的应用效果。方法采用回顾性方法，选取2011年3月至2013年11月我院收治的狂躁抑郁症患者110例，随机分为观察组和对照组各55例。对照组患者采用传统健康教育方式进行健康教育，观察组采用临床护理路径进行健康教育，将两组的护理效果进行对比。结果观察组患者的治疗效果、出院时的症状程度以及对疾病相关知识的掌握程度均优于对照组，差异具有统计学意义（P 〈0.05）。结论对患有躁狂抑郁症患者使用临床护理路径进行健康教育，可有效改善患者症状，安全性较高，值得临床推广应用。     

应用健康教育路径对^131I治疗甲亢患者临床护理效果的探讨

目的：探讨健康教育路径在^131I治疗甲亢患者中的应用。方法：将80例采取^131I治疗的甲亢患者随机分为两组，对照组和实验组各40例，对实验组利用临床护理路径进行系统的教育，对照组进行常规健康教育。结果：实验组对健康教育内容的掌握情况及护理工作满意度明显高于对照组（P〈0．05）。结论：对接受放射性^131I治疗甲状腺功能亢进的患者实施健康教育路径，使患者更好地掌握健康教育知识，能主动配合，乐于接受治疗，增强患者的自我保健和防护意识，提高患者对护理工作的满意度。     

急性心肌梗死健康教育中临床护理路径的应用

目的探讨临床护理路径在急性心肌梗死患者健康教育中应用的效果。方法将60例急性心肌梗死患者随机分为两组，实验组按照临床路径对患者进行健康教育，对照组采用传统的健康教育方法。结果两组在并发症发生率、患者满意度及健康教育前后达标率比较均有显著性差异。结论临床护理路径应用在急性心肌梗死患者健康教育中达到高质量、高效能、低成本的护理需求，也是良好健康教育方式之一。     

健康教育袋在临床应用中的体会

随着医学模式的改变，向患者进行健康教育已成为护理工作的重要内容之一。同时宣教内容应贯穿在护理工作的全过程，通过宣教使患者减轻心理负担，了解与疾病有关的健康知识，主动配合治疗和护理，减少并发症，促进康复。我科自2008—10使用健康教育卡对患者进行健康教育以来，收到了一定的效果，现将应用体会报告如下。     

影响护士实施健康教育的原因及对策

系统的健康教育可提高病人防病的意识。使其在住院期间配合治疗，出院后最大限度地进行自我护理，提高生活质量，减轻家庭负担。然而，相对滞后的护理观，护士缺乏健康教育时间，健康教育知识和能力缺乏，医院缺乏完善的健康教育评价指标等，不同程度地制约护士对健康教育的实施。     

护理程序在产妇健康教育中的运用

为了适应现代护理模式的转变，我院于1997年开展了以病人为中心、以护理程序为框架的系统化整体护理，健康教育是整个护理中重要的组成部分，1997年我科运用护理程序对产妇进行健康教育，收到良好效果。现报告如下：     

利用工休座谈会进行健康教育的效果评价

目的：探讨提高健康教育质量的方法，保证健康教育的顺利进行。方法：将98例住院病人随机分成两组，实验组在实施传统健康教育的基础上开展工休座谈会，对照组采用传统方法进行健康教育，结果：实验组接受健康教育后的效果及对及对护理工作的满意均有提高。结论：工休座谈会制度可提高健康教育的质量，是整体化护理一项行之有效的工作方法。