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探索互动式教学方法在生理学教学中的应用效果,采用问题讨论法、案例分析法、科研课题法等不同的具体运作形式提高医学生理学教学质量。 相似文献
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目的探讨互动式教学方法应用于药理学课堂教学中的教学效果。方法将互动式教学法引入药理学理论教学实践中,分别采用互动式教学方法和传统式教学方法对2009级临床药学专业本科50名学生(实验班)和2009级护理专业本科57名学生(对照班)的药理学理论课进行教学实践。结果通过对2个班的期末考试成绩进行统计分析,对实验班教学方法的实施效果进行调查分析,2个班的教学效果有明显差异。结论互动式教学可明显提高学生成绩,激发学生的学习兴趣,提高学生自学能力,增加师生情感交流。互动式教学法比较适宜于药理学理论教学,是一种值得推广的教学方法。 相似文献
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互动式教学在手术室护生教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
目的探索运用互动式教学方法提高手术室临床教学质量的效果。方法对照组24名实习大专护生采用传统教学方法,实验组24名实习大专护生采用互动式教学方法,并对两组护生的实习效果进行比较。结果观察组对手术室环境熟悉程度、基本操作技能合格率、对带教内容及老师的满意度比对照组明显提高,两组相比差异有显著意义(P〈0.05);观察组对手术室护理工作的学习兴趣及出科考核成绩,比对照组明显提高,两组相比差异有显著意义(P〈0.05)。观察组带教老师对手术室教学效果满意度、护生的工作态度、基本操作技能熟练度、对手术配合的熟练度、对带教方式的满意度比对照组明显提高,两组相比差异有显著意义(P〈0.05)。结论互动式教学重视护生和老师平衡发展,贯穿“以人为本”的教学理念,使人性化的教学得以体现,提高了教学质量。 相似文献
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目的 利用互动式教学模式改进传统的天然药物化学实验课教学方法,提高该课程的教学水平.方法 从实验教学内容、教学方式和教学环节等方面进行了改革尝试,为培养天然产物研究与利用的高级应用型人才提供了新的实验教学参考模式.结果 近年来互动式教学模式在实践中取得较好的教学效果.结论 互动式教学能提高学生学习的积极性和主动性. 相似文献
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目的探讨新型互动式教学方法——学生上讲台授课在《医学免疫学》小班课堂教学中的应用及效果,探索小班教学的新方法。方法针对第三军医大学2009级和2010级药学专业四年制本科及2011级护理专业四年制本科学生《医学免疫学》课程中部分内容尝试采用学生上讲台授课的互动式教学方法进行分析和总结。结果学生上讲台授课能增强学生学习《医学免疫学》的主动性及兴趣,并提高其文献查询和语言表达等多方面能力,加强学生的团队合作精神。结论学生上讲台授课的互动式课堂教学模式有利于培养学生的综合能力,非常适合于小班教学。 相似文献
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中医基础理论课程是中医院校中医药各专业均开设的专业基础课,是新生入学接触到的第一门课,许多学生对中医学的基本认识和态度正是由此开始的。其教学的成败是学生能否掌握中医理论、从而更好地应用于临床的关键。本文结合实践介绍中医基础理论教学中采用互动式教学法,将互动式理念贯穿于教学全过程,有利于提高教学质量,有利于提高学生的综合素质及培养学生的创新能力。 相似文献
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护理学是一门专业性、技术性、操作性很强的临床专业课程,对其教学工作进行改革可提高教学质量。加强师资培训、改进教学方法,可培养学生的综合能力,提高护理学的教学质量。为了适应医疗科学技术的迅速发展,培养新一代具有较高综合素质的临床人才的需要,应对护理学临床实践教学方法进行质量管理,进一步提高护理实践教学质量。 相似文献
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目的通过采用多种教学方法,有效提高妇产科学教学质量。方法综合利用多媒体教学法、PBL教学法、体验式教学法、开展专题讲座、自学法、学生试讲法开展妇产科教学。结果结合实际,综合利用多种教学方法,有利于培养学生的学习和动手能力,明显提高教学效果。结论通过发挥多种教学方法的组合优势,是教学改革实践的重要抓手,对优化教学质量,加强妇产科教学效果具有重要意义。 相似文献
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通过提高教师素质和改进教学方法两方面来提高人体寄生虫学教学质量进行,从而进一步深化教学改革,切实提高学科教学的深度和广度。 相似文献
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目的探讨五官科临床见习课的教学方法,改进五官科教学质量。方法对2005级、2006级临床医学专科专业152人五官科学临床见习课的教学经验进行总结,对如何提高五官科临床见习课教学质量和效率进行分析和回顾。结果通过开展研究性教学和学习探索与实践,极大地增强了学生的学习兴趣,提高了见习课教学的质量和效率,提高和培养了学生的创新思维、临床观察和分析解决问题的能力。结论不断对五官科学临床见习课教学方法和教学手段进行改革和创新,才能确保临床见习课教学质量,取得良好的教学效果。 相似文献
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在生理教学中对课堂讨论法的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
教学方法是完成教学任务的主要手段。正确的选择和运用教学方法是影响教学质量的关键因素。在教学中,采用不同的教学方法,可引起不同的教学效果。合理地使用教学方法,可以起到事半功倍的效果,能更好地完成教学任务,提高生理学教学质量和教学效果。笔者把以课堂讨论为主要内容的启发式教学方法引入生理教学中,通过教学实验证明:采用课堂讨论法的生理教学质量和教学效果明显高于传统讲授法教学。与传统的"讲授法"相比,课堂讨论能使师生保持比较直接和亲密的接触,有利于调动学生自主学习的积极性;有利于师生之间的交流与反馈,能锻炼学生的思维能力和表达能力。培养学生分析问题和解决问题及发展学生综合囊括能力。 相似文献
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目的为提高临床药理学的教学效果提供参考。方法结合教学实践,总结提高临床药理学教学质量的方法和途径。结果与结论不断提高教师的素养,突出临床药理学的临床特点,灵活运用多种教学方法和教学手段,建立循证思维和理念,可提高临床药理学的教学质量,有利于医药复合型高素质人才的培养。 相似文献
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传统的临床护理教学模式中,老师教什么,学生学什么,老师是主导,学生往往被动接受,老师对学生主动意识、创新意识、评判思维的培养关注较少.为在有限的教学时间内充分调动学生学习积极性,培养学生的学习兴趣,提高教学质量,我科引入了互动式教学模式.互动式教学法是老师与学生之间、学生与学生之间、课内与课外之间,互相活动、互相讨论、互相观摩、互相交流、互相学习的一种教学模式[1].现对我科2010~2012年的学生带教情况进行回顾性分析,旨在了解互动式教学模式在临床护理带教中的应用效果. 相似文献