护理学基础实践教学之改革

《护理学基础》是高职护理专业的主干课程之一。实践教学是培养高职护理专业学生的专业技能、增强护生实际动手能力的重要途径。湖北襄樊职业技术学院医学院从加强校内实训基地的建设、强化实训教学环节的组织管理、严格实践教学的考核、注重“双师型”教师的培养等方面提高实践教学质量，增强护生的创新能力，为社会培养出更多、更好、满足社会需求的高级护理人才。     

《中医护理学基础》实践教学面临的问题及对策探讨

针对《中医护理学基础》实践教学中遇到的具体问题进行细致深入地分析,并探讨可行而有效的解决方法,通过提高学习兴趣、调整教学内容、优化教学环境、改革考试模式,有效促进学生实践能力的提高和实践教学的发展.     

《护理学基础》公开课教学反思

教师自身的经验和反思是教师教学专业知识和能力的最重要的来源.只有经过反思,使原始的经验不断处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中,去粗存精、去伪存真,这样的经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆.只有教师自己才能改变自己,只有教师意识到自己教学经验及其局限性,并经过反思使之得到调整和重组,才能形成符合课程先进教学观念和个人化的教学哲学.通过对课堂教学的反思和探讨,才能不断提升自己,提高教学水平和增加教学经验.     

高职《护理学基础》教学之我见

护理学是一门集理论、实践为一体的临床应用性学科,其教学目标在于培养"实用型"护理人才.作为一名护理专业课教师,应有效地利用现有教学条件、教学设备,并结合学生的实际情况,选择灵活恰当的教学方法,培养出更多优秀的"实用型"护理人才.下面浅谈本人的教学看法.     

浅谈基础护理学教学中护生实践能力的提升

目的：通过在基础护理学教学中培养护生实践能力的尝试,提升护理技术教学质量。方法：在教学实践中尝试具体方法,提升学生实践能力。结果：通过具体方法的实施,护生实践能力有所提高。结论：护理教师在教学实践中重视护生实践能力的培养,具有深远的积极意义。     

护理学基础实践课程综合考核方法改革尝试

目的培养护生的综合能力和良好职业素质，进一步加强精品课程护理学基础实践课程实践体系建设。方法改革传统的护理学基础实践操作考核单项随机抽签的方法，采用护理程序步骤、临床病例与综合操作考核相结合的改革方法。结果通过对2006级护理本科210名学生期末护理技能综合操作考核后总结表明：90％以上的学生赞成改革后的考核方式。结论设计新颖的综合考核，打破以往单一的操作考核，从多方面培养学生，激发学生学习兴趣，可以提高学生的综合能力、心理适应能力及团队合作精神。     

《中医护理学基础》教学方法初探

在《中医护理学基础》教学中,根据课程内容和特点,分别采用情景教学,角色扮演,病案讨论等多种教学方法,将理论与实践紧密结合,通过多种教学方法联合教学,提高学生自主学习的能力和对知识的运用能力。     

《护理学基础》考试方法改革的探讨

护理专业考试必须从传统的注重考查理论知识的模式过渡到更加注重考查实践能力的模式。本文针对《护理学基础》课程性质及教学的要求,对在校学生考试方法改革进行探讨,提出了知识、能力、素质相结合的考试模式,突出了能力本位的要求。     

案例教学在护理学基础教学中的应用探讨

目的:探讨案例教学法在护理学基础中的应用。方法:将50名学生作为授课对象用案例教学讲授。结果:学生对知识掌握比较全面。结论:案例教学法可以使学生主动的、有效的掌握护理学基础知识,提高教学效果。     

妇产科护理学实践教学探讨

妇产科护理学是一门专业性、实践性很强的临床应用学科,各种检查和操作涉及隐私部位,护生得不到实际动手操作的锻炼。为提高学生的操作能力,必须加强实践教学。而传统的实践操作往往是在模型人身上教师示教、学生分组练习、考核评价,缺少语言沟通,护生练就的是“哑巴”操作,在临床上不能适应目前“以病人为中心”的护理模式。本文对情景模拟教学法、PBL教学法、SSP等多种实践教学的方法和手段进行了探讨,认为在妇产科护理学实践教学中采用多种教学方法,对于激发学生学习兴趣、培养学生综合能力、提高实践教学质量、加强教学和临床工作的衔接具有重要意义。     

从两门医学基础课的实践探讨整合性课程建设之路

整合性课程教学已经发展成为医学教育的主要课程教学模式。上海中医药大学生理学教研室在相继开展了生理科学综合实验和正常人体学两门整合课程的建设与教学实践后,体会到整合课程的建设应遵循循序渐进的原则,做到教学内容的适当取舍和整合,顶层设计是课程改革的保障,师资培训是课程建设的关键。     

案例式教学用于《中医基础理论》的思路分析

本文通过思路分析案例式教学应用于《中医基础理论》课堂中,探讨实施案例式教学的意义。①可以有助于增加学生的学习兴趣,教师引入临床案例,使学生有身临其境的感觉,提高学生的思考、分析能力。②为学生学习后续专业基础课打下基础,增加学生学习其他专业基础课的兴趣,还有助于学生对相关中医学知识连续性的理解和把握。③有助于教师实现教学相长,教师在收集案例过程中,不仅提高自身的教学能力,而且临床治疗水平也随之提高。     

PBL教学模式在护理临床实习带教中的应用

目的探讨PBL教学模式在护理临床带教中的应用效果。方法将2007级125名进入临床实习的护理本科生按学号随机分为2组,实验组62名,对照组63名。实验组按PBL教学模式进行临床带教,对照组则按传统教学模式进行带教,2组实习带教时间均为10个月,实习结束后进行临床操作及理论测试。结果临床实习结束时进行考核,PBL教学模式组之临床操作及理论考试成绩均优于传统教学组（P〈0.01,P〈0.01）。结论 PBL教学模式在护理临床带教中,重视培养学生独立思考和解决问题的能力,可提高医院临床护理实习带教质量。     

中医基础理论精品课程建设思路的探讨

〈中医基础理论〉为专业基础课之一,在整个中医专业知识学习过程中占有重要的地位.本文通过明确建设思路,加强人才梯队培养;注重基础教学,突出教材建设;深化课程体系与内容改革;注重各层次人才培养;完善课程建设规划五个方面,探讨了中医基础理论精品课程的建设思路,进一步强调中医基础理论精品课程建设在中医药大学的整体发展中具有举足轻重的地位.     

临床护生带教工作探讨

从护生的入院管理,护生岗前培训,精选优秀带教老师,明确带教职责,按计划认真完成教学任务及加强相互交流5个方面探讨护生带教工作,以期使带教工作取得较好的效果,以提高临床实习工作质量.     

浅谈中西医结合专业实习生带教存在的问题及思考

从中西医结合专业自身的特点及临床实习教学中存在的问题等方面,分析了中西医结合专业毕业生实习过程中存在的问题,并提出了相应的教学方法。     

从应激综合征与"基本证候"的联系探讨中西医结合之途径

通过30多年的证候研究,认为中医的基本证候即为应激综合征,即疾病的非特异性症状(特异性症状则为定位证候),二者当为中西医理论上结合的切入点、共同点,据此深入研究可相互补充发展,研发出一条中西医结合之新途径.     

论诠释学在中医理论基础研究中的意义和价值

中医理论的基础研究,就是为了探求中医理论发展的内在原因和规律,进而推动中医学发展所进行的探索性活动。诠释学是“理解、解释和应用”三位一体的科学,其理论和方法为中医理论的基础研究提供了可资借鉴的新思路。基于此,笔者认为：现代科学的诠释是中医理论基础研究的重要环节;复杂性科学的运用是中医理论基础研究的突破口;藏象、阴阳、五行是诠释学在中医理论基础研究中运用的切入点。     

课题实践在研究生教育中的作用

研究生的教育水平和质量很大程度体现了国家现代化高素质、高层次创新型人才培养的水平,而研究生的课题实践活动是培养研究生科研思维、创新能力、科研协作、检验基础知识掌握程度和应用能力等综合素质教育工程必不可少的组成部分.本课题实践活动,旨在培养他们的科研思维、探索精神、科研管理能力和科研执行力等综合科研素质;使其认识科研协作...     

中医辨证论治学基础课程建设与实践

中医辨证论治学基础课程是在以证为核心、以证统法、以法统方的思想指导下,对中医诊断学课程中“辨证”的内容与方剂学内容进行重新整合设计,将理、法、方、药熔为一炉,系统介绍有关辨证论治基础理论与方法,为我校中医学专业五年制本科生开设的一门新课程.为便于学生掌握中医临床辨证分析及处方用药一贯性的规律,从教学内容、教学方法、教材和团队等方面进行了课程建设,并通过两轮教学实践,获得了良好的教学效果.