典型案例在外科教学中的应用

随着改革开放的不断深入，我国法制建设逐渐完善，人们法律意识和自我保护意识也迅速提高，对医疗质量和水平也相应提出了越来越高的要求，医疗过程中纠纷的产生不可避免。外科临床是医疗纠纷的高发区，由此而产生的典型案例在逐年增多。几年来，笔正确应用典型案例于外科教学之中，对培养学生的高度责任心和良好医德，强化学生记忆，提高教学效果，增强法律意识，预防医疗差错事故，防患医疗纠纷于未然，收到较好成效。     

护理技能教学中引入临床典型案例进行仿真实训的效果研究

目的:探讨护理技能教学中引入临床典型案例进行仿真实训的应用效果。方法:在护理学本、专科护理学基础技能教学中引入临床典型案例进行仿真教学与实训;操作考核采用自选综合案例情景模拟考核模式及改革评价方法。结果:本、专科实验组与对照组护生期中操作考试技能成绩无统计学差异(P>0.05),而态度指标存在显著差异,实验组操作态度成绩高于对照组;本、专科对照组护生期末操作态度成绩高于期中考试,具有统计学意义(P<0.05)。结论:改变实训教学模式,可实现教学—临床有机结合;通过仿真实训体验,可培养护生人文关怀精神;革新考核与标准,可综合评价护生整体素质。     

如何在外科护理教学中应用案例教学法

案例教学法是利用典型病例引导学生学习的方法,相对于传统教学法,它有利于学生能力的培养和综合素质的提高。本文阐述了如何在外科护理教学中应用案例教学法提高学生的学习兴趣,培养学生分析问题及解决问题的能力,并就案例教学应注意的问题进行了探讨。     

心血管外科教学中引入案例教学法的效果分析

目的:探索案例教学法(Case Based Learning,CBL)在心血管外科教学中的应用。方法:86名临床本科生分两组:研究组43名,采用CBL教学;对照组43名,采用传统教学法。采用问卷调查及考试的方法进行评价。结果:CBL组学生对知识掌握明显好于对照组。结论:CBL教学法有助于提高心血管外科教学质量及学生能力培养。     

案例式教学在外科护理教学中的应用

<正>护理学是一门实践性很强的学科,临床护理课程是高等护理教育中的主干课,是培养学生成为一名合格的职业护士的关键课程。以往教师主讲、学生被动听课的传统教学模式不能顺应时代的发展,不能满足现在和将来社会的需要,改革临床护理课程教学方法已势在必行。案例式教学它以临     

案例教学法在外科护理教学中的应用

目的探讨案例教学法在外科护理教学中的应用效果。方法采用案例教学法,在腹部疾病讲授中设对照研究,实验组用案例教学法,对照组为传统讲授法。在讲完课5d后进行考核,比较两组有关腹部疾病知识掌握情况。结果实验组以60分以下者2人,占3.4%,对照组60分以下者11人,占18.3%,统计学处理,(X2=18.9,P&lt;0.01)差别有高度显著性意义。结论案例教学法优于传统讲授法,值得在护理教学中推广。     

案例教学法在中职外科护理教学中的应用与研究

目的探讨案例教学法在中职外科护理教学中的应用效果。方法对2011级护理10班53名学生实施案例教学法进行教学,并用自制的问卷调查案例教学法的教学效果。结果案例教学法以其新颖、形象、理论联系实践、教学互动性好等特点取得良好的教学效果。结论将案例教学法应用于外科护理教学中能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,提高学生的自学、分析问题、解决问题的能力,缩短教学与临床实践间的距离。     

典型案例在消化内科实践教学中应用与研究

(1)目的:实践教学中结合典型案例讨论是目前众多医学院校中采用的颇受学生欢迎的方法,能够在实践中培养学生的素质和自主学习精神,从而提高学生的临床思维和实践能力.(2)方法:采用2009年2月至2011年2月间在消化内科分批进入临床实习的本科生分为两组,进行实施对照研究.(3)结果:两组实习生分批进行考试,取得的成绩具有差异性.(4)讨论:重点阐述结合典型案例讨论教学法实施的意义,该法在消化内科实习教学中应用的策略.     

内科护理教学中引入循证护理的研究

21世纪是科学迅速发展的时代,现代的护理教学思想、教育理念不断更新,护理放学模式也随之发生转变.循证医学是一种新兴的医学模式、一个全新的医学理念.循证护理是护理人员在计划护理活动过程中,审慎地、明确地、明智地将科研结论与临床经验、患者愿望相结合,获取证据,作为临床护理决策依据的过程[1-2].循证日益成为护理人员反思并探索护理实践科学性、有效性、适宜性的有效途径.而目前我国高职护理尚未开设独立的循证护理课程,护生不能得到系统的循证护理教育.近年来,我们尝试在高职护生内科护理教学中引入循证护理,评价内科护理教学中引入循证护理教学对培养高职护生能力的效果.     

外科教学中引入循证医学教育新模式

本文分析了传统外科学教育模式的弊端，阐述了循证医学的概念、基本评价方法及其在医学教育中的作用，提出在外科教学中引入循证医学教育新模式是临床外科学教育发展的必然趋势，并探讨了将循证医学引入外科教学的方法。     

护理外科中人性化护理的应用研究

目的探讨在外科护理中人性化护理的临床应用效果。方法选取我院2014年12月至2015年12月外科接收的88例患者进行临床研究,按护理方式不同分为2组,每组44例,实验组行人性化护理,对照组给予常规护理,观察两组患者住院时间以及护理满意情况。结果实验组患者住院时间明显较对照组比较,明显缩短,差异显著,且护理水平、病房环境、沟通交流以及护理舒适度等满意度评分也明显高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论对外科应用人性化护理,不仅可缩短患者住院时间,且还能提高其住院期间的生活质量与护理满意度,值得推广应用。     

外科护理教学中多媒体的有效应用

对教学实践中多媒体运用的体会予以总结,并提出相应的对策和建议.     

内科护理教学中引入人文理念强化内科护理的应用研究

目的探讨分析内科护理教学过程中引入人文知识对于教学效果的影响,旨在提高内科护理质量。方法选取全日制护理高职院校2014级两个班学生,分为对照组和实验组。对照组50人采用常规的内科护理教学方法,实验组50人在常规内科护理教学方法基础之上引入人文知识。学期结束后,比较两组学生人文教育效果指标的正确率和两组学生对教学方案的满意度。结果实验组学生的专业认知程度、人文知识认知度和综合素质体现度明显高于对照组,具有统计学意义(P0.05);实验组学生对于教学的总满意度94.0%,明显优于对照组的总满意度76.0%,具有统计学意义(P0.05)。结论内科护理教学过程中引入人文知识提高了学生学习的积极性,学生对专业知识的掌握程度显著增高。该教学模式有效提高了课堂教学质量,值得在教学过程中推广应用。     

传染病护理教学中案例教学法的应用

案例教学法是一种依据教学目标需要,通过代表性案例选取引导学生在案例情景中主动学习和思考,以提高学生综合能力的一种教学模式。与其他学科比较传染病护理学具有实践性强,对综合能力要求高的特点,在传染病护理学中全面实施案例教学法,通过典型案例和问题引导,有助于提高学生的参与性和自主性,对于培养和提高学生专业护理能力具有积极意义。     

案例教学法在中职外科护理教学中的实践研究

外科护理是一门应用型学科,在教学中如何增强学生理论知识与实践相结合的能力逐渐成为了一个备受关注的问题。在中职外科护理教学中运用案例教学法有其优点和必要性。案例教学法作为一种灵活的教学模式,不仅利于理论与实践的联系,更能激发学生的主观能动性,从而提高分析、解决问题的能力,不失为提高学生素质,培养开放式现代化护理人才的有效教学手段。     

基于ADDIE模式的案例教学在护理教学中应用研究

目的：探讨基于ADDIE模式的案例教学法在《外科护理学》教学中应用的效果。方法：选取南京医科大学康达护理学院2013级四年制护理学专业大学三年级两个班学生为样本,按照随机化原则,一个班设为观察组,采用基于ADDIE模式的案例教学法,另一个班设为对照组,采用常规教学法,并比较两种教学方法的效果;结果：两种教学方法比较,观察组教学效果明显高于对照组(P < 0.01);结论：基于ADDIE模式的案例教学法的应用,可以有效提高学生对专业知识的理解和应用能力,培养学生独立分析问题和解决问题的临床思维能力,使学生更好地将专业理论知识与实际病例相结合,为步入临床工作岗位奠定良好的基础,切实提高护理专业课程的教学质量和教学效果。     

引入临床路径的外科教学实践研究

目的 通过外科临床实践教学中使用临床路径的教学方法,提高临床教学效果,研究应用的可行性.方法 按照随机法将2011年度外科临床实习学生分为两组:一组实施临床路径教学法,另一组采用传统的教学方式,实施多个病种对照教学,对学生满意度、理论考试、实践技能考试、患者反馈等多方面进行对照评价.结果 临床路径教学法在临床教学中可明显提高教学效果,差异有统计学意义.结论 临床路径教学法应用于外科实践教学,取得了很好的教学效果,对培养学生的临床思维及综合能力起到重要作用,会给社会培养更多的实践型人才.     

案例引入式PBL在产科护理课间见习教学中的应用

目的 探讨案例引入式以问题为基础的学习(Problem-based learning,PBL)在产科护理课间见习教学中的效果.方法 以在厦门市妇幼保健院产科见习的2010级助产专业48名学生为研究对象,将其分为对照组(n=24)和观察组(n=24).分别采用传统见习带教方法和案例引入式PBL进行产科护理见习施教.采用两独立样本t检验和卡方检验分别比较两组学生产科护理结业考试成绩、学生自我能力评价.结果 在期末考试中,观察组产科护理考核成绩优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组学生见习后的自我评价显著高于对照组学生,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 案例引入式PBL教学在提高学生产科护理综合知识的同时,有利于提高学生学习兴趣和积极性等.值得在专科护理见习教学中推广应用.     

案例教学法在外科护理学教学中的应用研究

目的将案例教学法应用于外科护理学教学,以激发学生学习兴趣,提高学生的创造及分析能力。方法将2011级中职护理专业122名学生分为实验组和对照组,对照组采用传统教学法,实验组采用案例教学法,并采用加利福尼亚评判性思维倾向量表来比较两种教学法的教学效果。结果实验组学生的分析能力、求知欲及评判性思维能力总分均高于对照组(P<0.05)。结论在外科护理学教学中采用案例教学法,能提高学生的综合技能,是培养开放式现代化护理人才的有效教学手段。