成人护理大专教育课程设置改革与实践

自1983年我国恢复了高等护理教育，护理教育从单一层次的中等教育逐步扩展为中专、大专、本科及研究生等多层次的护理教育体系。其中成人护理大专教育成为具有中等学历的临床护士改善知识结构、提高学历、寻求专业发展的重要途径^[1]。     

对在职护士继续教育管理的探讨

随着医学科学的发展及现代医学模式的转变 ,知识更新周期的不断缩短 ,各种新理论、新技术、新业务不断涌现 ,护理专业一次性的学校教育及临床实践的经验式传教已不能适应学科发展的需要[1 ] 。在职护士继续教育的重要性逐步被护理界所重视 ,护理人员的继续教育是对在职护理人员进行知识技能补充、更新、拓宽和提高的一种追加教育。提高护理队伍的素质和业务水平 ,就必须加强护士的在职教育[2 ] 。我国现行的中专护理教育体系 ,将神经外科护理归属于外科护理学中 ,无论在课时安排还是讲课内容上都受到很大限制 ,存在着理论和实际不相适应的弊…     

护理本科生实习后期存在的问题与对策

随着社会进步和科学发展,新的医学、护理模式的形成,对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求。发展高等护理教育,提高护理队伍学历层次成为护理教育的发展方向[1]。将护理本科生造就成为具有临床护理、教学、科研、管理能力[2]的高级护理人才正是顺应了这一形势。临床实习是     

南方医科大学护理本科生护理科研知识掌握情况及态度调查

[目的]了解本科护生对护理研究教育的态度及知识掌握程度。[方法]采用自行设计的调查问卷对南方医科大学120名2005级护理本科生护理科研知识掌握情况及态度进行调查,问卷内容包括两部分：第一部分为护理科研知识试题,包括22道单项选择题;第二部分为护理科研态度,包括4道单项选择题。[结果]南方医科大学护理本科生认为护理科研工作非常重要和重要的占大多数;大部分学生认为护理科研课程安排得一般,掌握护理科研方法教育途径从高到低依次为课堂讲授、临床实践、参加研究团队、申报课题、自学。22道选题中只有7道题正确率超过60％。[结论]教师应激发学生学习护理科研知识的兴趣,提高护理科研能力。     

护理本科生现状分析及对策

自1983年我国恢复高等护理教育以来，护理教育已从单一层次的中等教育逐步转向为中专、大专、本科及本科以上的多层次的护理教育体系。本科护士已充实到护理队伍中，提高了护士队伍的整体素质。但也有相当一部分的本科护理人才流失。现将护理本科生的现状及对策报告如下。     

探索前后期整合的高等护理教育模式

198 3年 ,我国恢复了中断 30余年的高等护理教育 ,至2 0 0 2年已有 10 2所医学院校开设了护理本科[1] ,但教育模式仍落后于欧美等发达国家[2 ,3 ] ,为此 ,我们在了解国际护理状况的同时 ,积极探索适合于我国国情的高等护理教育模式。1前后期整合的领导班子和师资队伍护理系是年青的部系 ,在学院和医院领导的支持下 ,我们实行了两块牌子 ,一套人马 ,将护理系与护理部紧密结合 ,建立了从领导班子到师资队伍均不脱离临床的管理模式 ,使护理教育和临床实践有机结合 ,为培养“有知识、有能力、重实践、高素质”的护理人才打下了坚实的基础。1 1　…     

临床护理专家与专科护士的有效管理

临床护理专家clinical nursing specilist,C N S与()专科护士是应临床实践发展的需要出现的他们都。为缩短病人平均住院日减少并发症降低医疗费、、用提高生活质量作出了贡献[1但临床上对于CN S]、。与专科护士使用与界定是模糊的不统一的C N S制,。度为临床护士提供了一条不断完善自我发展自我、的道路提供了一个充分发挥个人专业技能及知识,的舞台同时也将不断提升护理专业的学术权威,,提高专业队伍素质有助于护理专业形象的建立[2],。C N S的作用已得到诸多的认可[1,而专科护士在专3]。业领域有较强的实践能力能熟练运用专科护理理,…     

以能力培养为基础提升护士执业资格考试成效的实践

目的以护理教学改革促进理论与临床实践无缝连接,培养学生核心能力,提高成效。方法开展教学方法和手段改革,采用案例教学、仿真模拟教学等方式,突出人文教育,强化实践技能培养,培养护理专业本科生的知识运用能力和临床综合能力。结果护理专业本科生护士执业考试通过率高,毕业生就业率高,用人单位对其核心能力和实际工作表现满意度高。结论加强核心能力培养不仅可以提高学生的综合素质,保证高等护理教育的质量,同时也能提高护士执业考试通过率。     

不同群体对护理专业及本科生的认同情况调查

[目的]了解不同群体对护理专业及护理本科生的认同程度，找出医生、护士、病人及家属对护理本科生认识的差别所在，对不同群体进行针对性的教育，以提高对护理专业及护理本科生的认同程度。[方法]2006年3月-2006年4月对我院不同科室医生、护士、病人及其家属进行问卷调查，包括对护理工作、护理本科专业的认知及对护理本科生能力及医护关系的评价。[结果]114人中，97．4％认为护理工作很重要；85．1％认有必要开设护理本科；82．5％肯定本科护生独立工作能力相对强；71．1％认为医护关系是合作关系。[结论]护理专业及护理本科生基本得到了社会的肯定，但是认同度不高。     

不同群体对护理专业及本科生的认同情况调查

[目的]了解不同群体对护理专业及护理本科生的认同程度,找出医生、护士、病人及家属对护理本科生认识的差别所在,对不同群体进行针对性的教育,以提高对护理专业及护理本科生的认同程度。[方法]2006年3月—2006年4月对我院不同科室医生、护士、病人及其家属进行问卷调查,包括对护理工作、护理本科专业的认知及对护理本科生能力及医护关系的评价。[结果]114人中,97.4%认为护理工作很重要;85.1%认为有必要开设护理本科;82.5%肯定本科护生独立工作能力相对强;71.1%认为医护关系是合作关系。[结论]护理专业及护理本科生基本得到了社会的肯定,但是认同度不高。     

南方医科大学护理本科生护理科研知识掌握情况及态度调查

[目的]了解本科护生对护理研究教育的态度及知识掌握程度.[方法]采用自行设计的调查问卷对南方医科大学120名2005级护理本科生护理科研知识掌握情况及态度进行调查,问卷内容包括两部分:第一部分为护理科研知识试题,包括22道单项选择题;第二部分为护理科研态度,包括4道单项选择题.[结果]南方医科大学护理本科生认为护理科研工作非常重要和重要的占大多数;大部分学生认为护理科研课程安排得一般,掌握护理科研方法教育途径从高到低依次为课堂讲授、临床实践、参加研究团队、申报课题、自学.22道选题中只有7道题正确率超过60%.[结论]教师应激发学生学习护理科研知识的兴趣,提高护理科研能力.     

比利时鲁汶大学护理本科生教育的启示

比利时鲁汶大学护理本科教育有一定特色,相比于集中式的实习,该校对于护理本科生采取交叉式、分阶段式的实习模式;要求护理本科生参与硕士、博士在临床的科研课题,以此完成毕业设计;同时,规范护理本科后教育,以帮助护理本科毕业生完成向专科护士的过渡。该文介绍了鲁汶大学护理本科生的培养目标、培养类型、学分要求、课程设置与临床实习、科研要求、本科后教育,并从开始临床实践的时间、团队合作科研能力的提高、规范护理本科后教育方面提出启示,以期对我国本科护理教育提供借鉴和参考。     

互动护理模式在骨科病人健康教育中的应用

[目的]探讨互动护理模式在骨科病人健康教育中的应用。[方法]将骨科住院病人180例随机分为观察组和对照组各90例,观察组采用互动护理教育模式,对照组采用常规护理教育模式,比较两组病人对健康教育相关知识的掌握率和病人对护士的满意度。[结果]观察组病人对健康教育相关知识掌握情况和对护士的满意度均优于对照组。[结论]互动护理教育模式有利于病人对健康教育相关知识的掌握,提高对护士的满意度。     

护理本科临床教学进展

随着新的医学、护理模式的形成,现代护理对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求。发展高等护理教育,提高护理队伍学历层次成为护理教育发展方向[1],护理本科教育已呈现出蓬勃发展的趋势,并且越来越显示出其重要性。护理本科由于其与中专、大专、及其他在职学员在知识结构、个人经历及心理方面的不同特点,给毕业实习阶段的临床带教提出了许多问题。近年来许多学者围绕护理本科学生带教问题进行了调查分析,并针对此提出了一些思考及对策。现将有关内容做一综述,以便临床带教工作者选择更好的带教方法,以提高教学质量,满足逐年增多的护理本…     

护理本科临床实践教学方法的研究进展

教学方法要符合高等护理教育的特点和未来职业要求,才能有利于学生综合素质的提高,激发学生对专业和学习的兴趣。临床实践是护理教育最重要的组成部分,为学生在实际护理环境中应用知识和技能做好准备[1]。李小妹[2]也提出,护理学作为一门应用性科学,在教学方法上应注重培养自学能力、人     

护理学专业本科生全日制教育现状调查

[目的]分析全日制护理本科教育现状,为提高护理人才培养质量提供参考依据。[方法]采用方便抽样法对90名全日制护理本科生进行护理学专业本科生全日制教育现状进行问卷调查。[结果]63.33%的护理本科院校培养方案为4年制;75.56%的院校课程设置模式为综合型;学校要求学生应具有临床、教学、科研和管理方面能力的重要性评分为3.74分±0.91分;普通护理本科院校和重点护理本科院校在学生能力培养方面得分差异有统计学意义。[结论]护理本科教育培养现状在完全满足社会需要方面还存在差距。     

重视高级护理人才发挥其最大潜能

我国高等护理教育恢复20余年来,有了长足的发展。为使毕业后的护理本科生在临床发挥更大的作用,促进高等护理教育稳步发展,为我国护理事业发展奠定良好的基础,本期特别策划栏目就护理本科生临床培养与使用问题进行了多视角的探讨:既有护理管理者谈本科毕业生的临床使用与培养,也有护理本科毕业生临床实践的感悟,还有护理教育者从护理本科毕业生临床能力的社会评价方面提出的护理教育模式的改革,更有科主任从医疗的角度提出了对护理本科毕业生的期望。中国护理事业要发展,要与国际接轨,高等护理人才的培养和使用是其重中之重。护理是一门实践应用性很强的学科,人才的成长、临床护理专家的培养是必不可少的,而临床护理工作正是培养护理专家的摇篮。尤其是当前医院高科技和现代化仪器设备的使用,使其专业知识和高技术含量的需求大大增加,工作的复杂程度也随之提高,需要大量的护理本科生投身临床。我们欣喜地看到有些护理本科毕业生在临床工作中做出了突出的成绩,成为护理之栋梁;但也不可回避地看到部分人员在流失,我们为此而感到挽惜。这提示管理者要对护理人员实行分层次使用;对护理本科毕业生制定有针对性的培养计划;以阳性强化为主,激励他们为护理事业献身;充分体现其自身价值,满足个人职业生涯发展需要等。护理本科生也应正确地认识和评价自身在护理中的地位、作用,热爱自己的专业,把自己培养成为护理的中坚。通过此平台,期望展开讨论,共谋护理事业发展。     

护理本科生对心理健康护理态度的探讨

[目的]探讨护理本科生对心理健康护理的态度及护理本科教育对学生心理健康护理态度的影响。[方法]通过搜索电子数据库:CINAHL、MEDLINE、PsycINFO,检索出1 400条记录,其中17篇符合此研究的纳入标准,继而从这17篇文章的参考文献列表中进一步筛选出4篇相关文献。[结果]护理本科生在其职业生涯规划中,心理健康领域是最不受欢迎的领域之一;准实验研究显示大部分接受过更多理论学习、能保证更多临床实习时间的学生对心理健康护理持有更加喜欢的态度。[结论]护理专业的学生将心理健康护理作为最不喜欢的职业选择,但是通过教育,包括课堂教学和临床实践可以提高他们对心理健康护理的积极态度。     

以模拟教育为平台提升护理本科生临床实践能力的探索

近年来,医学模拟教育以尽可能贴近临床真实环境和更符合医学伦理学的方式进行医学教学,正逐渐成为我国临床医学教学改革中具有广泛前景的教育模式。山西医科大学护理学院构建了先进的护理实训中心,以模拟教育为平台强化护理本科生的临床实践能力训练,使学生逐步完成护理基础课向临床实践、单向技能向综合能力、模式化思维向集成创新思维、护理本科生向职业护士的转换,更好地完成护理本科教学任务,提升护理教育水平。     

护理亚专业发展对临床护理教师能力的影响

[目的]了解护理亚专业发展对临床护理教师能力及临床教学工作满意度的影响。[方法]采用临床护理教师核心能力评价模型评价并比较护理亚专业划分前后临床护理教师的核心能力,比较亚专业划分前后本科实习生对临床护理教师的临床教学满意度。[结果]护理亚专业发展提高了临床护理教师的能力,核心能力总分从69.57分上升至81.57分,其中教学能力、问题解决能力及专业能力提高明显;护理亚专业发展后提高了本科生对临床教学的满意度。[结论]护理亚专业发展为临床护理教师提供了专业发展方向,有利于提高其临床问题解决能力、教学能力及专业知识深度,提高了护理本科生对临床教学工作的满意度。