中美临床医学专业认证比较研究

专业认证是保证高等教育质量的主要方式之一.本文研究了美国教育认证制度的概念、作用、认证机构、制度保障及存在问题,结合我国临床医学专业认证的现状,对中美临床医学专业认证制度进行了比较研究,并对我国认证制度发展提出了建议.     

中美公共卫生硕士学位教育现状与比较

通过文献检索、问卷调查和访谈等形式,综述了美国和中国公共卫生硕士学位教育的现状和特点,并对中国和美国公共卫生硕士学位教育从生源、办学特点、培养目标、专业方向和课程设置等方面进行了分析比较;同时,对完善中国现阶段公共卫生硕士学位教育提出了建议。     

中美两国医学伦理学教育状况之比较

对中美两国医学伦理教育的状况进行了比较，认为我国应在开展继续医学教育中重视医学伦理学教育，从形式、内容方面系统地规范医德、医风建设，改变长以来只重“病”，不重“人”，以培养“医匠”为内涵的教育模式，医学伦理教育与医学专业课教育亦应同步，以期适应社会主义市场经济的需要。     

中美公共卫生信息学教育比较及对策

概述公共卫生信息学的内涵与特点,分别介绍中美公共卫生信息学教育及学科建设现状并进行比较,分析我国公共卫生信息学教育和学科发展在学科体系建设、人才培养教育模式等方面面临的挑战并提出发展对策。     

中美医师教育与培养的比较

随着世界医学科技的高速发展、医学教育方法与人才培养模式的不断更新,对我国医学高等教育与人才培养提出了更高的要求和新的挑战。本文旨在通过对中美医学生来源、医学教学模式、医师培养等方面的比较,找出我国高等医学教育的不足,寻求适合我国的医师教育培养模式。     

美国医学院临床医学教育技术的现状与启示

结合以访问学者身份在美国M．D．Anderson癌症治疗中心和Baylor医学院进行为期两年的专业学习和训练，介绍了目前美国医学院临床医学教育技术的一些做法，期待能给我国的临床医学教育带来启示和借鉴。     

五年制临床医学专业教学计划比较研究

教学计划是学校教学工作的指导性文件,是人才培养的总体设计和实施方案,是组织教学活动的基本依据。教学计划的制定和修订是高等学校面向社会依法自主办学的重要组成部分。教学计划的制定是否科学、先进、规范,直接影响教学质量和人才培养目标的实现。进入90年代以来,我院十分重视根据社会、经济、科技发展和医疗卫生保健需求的变化修订各专业教学计划,先后6次对各专业教学计划进行了修订,对保证教学质量起到了重要     

论临床医学中的比较—类比方法

比较——类比方法是临床医学中常用的最基本的方法。临床医学对疾病的认识是从区分疾病开始的，要区分疾病就要对疾病进行比较。临床治疗手段或药物的疗效研究，也要通过比较来进行评价。有比较才有鉴别。在临床诊断中，要将个别病例同疾患的一般临床图像联系起来，或将个...     

中美医学信息学教育的比较研究

本文阐述了中美医学信息学教育的发展概况，通过对中关医学信息学教育的模式和课程设置等方面的比较分析，提出了改革教学体制，改进教学模式，拓宽学科知识范畴，加强基础理论研究，培养高层次医学信息专业人才等发展我国医学信息学教育的建议。     

试论临床医学教育中的创新教育

21世纪的高等教育面临着挑战与发展机遇,对临床医学教育提出了新的要求,本文针对当前临床医学教育中人才培养存在的问题,提出新世纪临床医学教育中人才培养的基本思路.坚持以人为本,转变教育观念、深化教学改革、培养创新型教师、强化临床实践能力与创新思维相结合等有利于提高医学生的创新能力.     

试论临床医学教育中的创新教育

一、追求新世纪的发展目标 21世纪,分子生物学、生物技术、生物医学工程学将共同推进医学发展,生命科学会成为带头科学。一方面,基因、遗传学领域的拓展,将引起生物医学革命,产生不可估量的作用;另一方面,社会、经济、心理因素对人们的影响之大,是前所未有的。后者更强调人们内外环境的统一和心身统一,这就使医学介于自然科学和社会科学之间,互相渗透和促进。医学科学的发展经历了从近代的生物医学模式到现代的生物-心理-社会的模式,进入被人们称为的“第三次医学革命”。知识的创新及其创造性应用将成为医     

中美医药卫生体制改革的比较研究

通过对中美两国医药卫生体制改革方案及大量相关资料的研究,比较其在医改原因、目标等方面的异同,建议两国政府通过剖析自身国情、借鉴彼此及国外（英、德、日等）成功经验,完善卫生体制及相关机制     

中美全日制公共卫生硕士教育比较及其启示

本文对中美全日制公共卫生硕士教育的培养目标、招生录取、课程设置、社会实践和学业评价五个方面进行了比较,同时从中获得了完善我国现阶段全日制公共卫生硕士教育的若干启示.     

中美临床医学专业研究生培养模式的比较

文章介绍了美国临床医学专业研究生的培养模式,并与我国临床医学学术学位、专业学位和双学位的研究生培养模式进行对比,分析我国医学研究生培养存在的问题,结合双一流建设背景对医学教育领域的影响,提出医学人才培养过程中的改进建议和展望,为我国今后的临床医学专业教育改革提供参考。     

中美医学信息学教育的比较及其启示

从医学信息学的产生背景、教学层次、学位授予、课程设置、师资等方面对中关医学信息学教育进行分析、比较，以期找出存在的问题，从中得到某些启示，进而推动我国医学信息学教育的发展。     

关于临床医学教育的新思考

高等教育理念是人们对高等教育的本质、性质、功能和使命的基本认识。新形势下，临床医学得到了飞速的发展，患者的自我保护意识也日益增强，临床医学生毕业后如何更好的适应社会，尽快进入角色，成为一个很迫切的问题，本文试图从临床医学教育新理念的转变的一些思考，以期为临床带教老师学习新的教育理念，更好的培养临床医学生提供新的思路和方法。     

临床医学教育模式探索

本文对我国医学高等教育的模式进行了探索,提出应打破传统的医学教育模式,结合各院校实际采用(?)以临床问题为中心,②目标化,③同步教育三种较新的医学高等教育模式。并对此三种模式进行了比较分析,认为“同步教育”模式比较适合干我国目前的医学高等教育,可改变过去“教师以讲为主,学生以听为主”的课堂教学模式,而形成以“教师为主导,学生为主体”的新教育模式,使学生边听、边看、边记、边动手操作,融视、听、练于一体,培养“实用型、创新型”医用人才,同时作者也提出了一些实施“同步教育”模式中尚需进一步完善与探讨的问题。     

转变观念积极开展临床医学专业学位教育

1 我国临床医学专业学位的由来 新中国学位制度的确立到临床医学专业学位的提出,大致可分为3个阶段.