浅谈骨科临床解剖学教学

解剖学是现代医学基础。可以这样说,没有解剖学就没有现代医学,可见解剖学对医学生是多么重要。基础解剖学是医学生最早接触的课程之一,包括系统解剖学、局部解剖学、病理解剖学等,一般都在基础医学院的课堂或实验室中学习。临床解剖学是站在临床医生的角度,用临床思维方法审视解剖学的内容,以临床为目的,阐明器官的位置、形态、     

系统教学法在基础医学课程教学中的应用

基础医学课程包括人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、免疫学及病原微生物学、病理学及药理学等,是医学生入校最先学习的课程,又是学习临床课的基础,所以基础医学知识学习不仅影响学生学习医学知识的兴趣,更关系到整个医学教育的成败。     

PBL教学法在神经解剖学教学中的应用

解剖学是一门重要的医学基础课程,学好解剖课为后续的医学基础和临床课程的学习打下良好的基础。神经系统又是解剖学中的重点难点内容,我们在神经系统教学中引入PBL教学法,取得较好效果。     

案例教学法在系统解剖学实习教学中的应用

系统解剖学是医学生必修课程之一,是医学的基础课程。系统解剖学一直以来是教学中的重点,而临床知识与基础知识的结合程度是教学中的难题。利用灵活的案例教学来学习基础知识是对传统解剖学教学的重要补充。通过选取针对性强的病例,引导学生运用基础知识理解临床医学问题,再用临床知识来巩固基础知识,既能学以致用,又加强了基础知识的掌握,从而极大地提高了教学效果。这种教学方法能够全面培养学生综合素质。     

心理疏导和建构主义理论在人体解剖学教学改革中的应用

人体解剖学是一门形态学学科,主要研究人体正常的形态结构及其发生发展的科学,是医学专业重要的基础课程之一,与其它医学基础课和临床各学科的关系极为密切。同时,人体解剖学也是医学生最早接触的医学基础课之一,这对于尚未完成学习模式转变的大一学生来说,是一个不小的挑战。尽管人体解剖学实习课环境比较艰苦,但是许多专业的必修课程,因此,初次接触人体解剖学课程的医学生多存在好奇、恐惧、焦虑、烦躁等情绪,同时还需要面对人体解剖学理论课记忆内容多、内容枯燥乏味的现实。为此,人体解剖学的授课教师在教学过程中应适当运用心理学相关知识,消除学生不良的心理因素,营造和谐和宽松的学习环境,同时运用多种教学方法,以提高学生学习人体解剖学课程的积极性和主动性[1]。本研究就如何克服医学生在学习人体解剖学课程中的心理障碍进行了探讨。     

病例分析法在神经解剖教学中的应用效果分析

人体解剖学是一门形态科学,是医学生必修的重要医学基础课程之一,与其他后续医学课程联系紧密.神经系统作为解剖学知识的一部分,是整个解剖学教学过程中最复杂、医学生学习最困难的内容,因此,如何提高神经解剖学的教学质量一直是解剖学教学关注的课题.病例分析教学法在医学临床课程的教学过程中是一种非常常用的成功教学方法,我们将病例分析教学法引入神经解剖教学,取得了良好的效果.     

系统解剖学在不同医学专业中的教学体会

系统解剖学是医学生入学首先要接触到的一门医学基础课程,不同专业的新生在学习解剖时,对课程都会有陌生的感觉,加之学习方法不恰当,就会认为这门课程枯燥乏味、较难掌握,因此学习兴趣不高,学习成绩自然不理想,同时也影响了对其他课程的学习。我们针对不同专业的特点进行分析,力求找出系统解剖学与不同专业的结合点,做好系统解剖学与其他专业的衔接,使学生更好地掌握这门课程。     

病例分析法在神经解剖教学中的应用效果分析

人体解剖学是一门形态科学，是医学生必修的重要医学基础课程之一，与其他后续医学课程联系紧密。神经系统作为解剖学知识的一部分，是整个解剖学教学过程中最复杂、医学生学习最困难的内容，因此，如何提高神经解剖学的教学质量一直是解剖学教学关注的课题。病例分析教学法在医学临床课程的教学过程中是一种非常常用的成功教学方法，我们将病例分析教学法引入神经解剖教学，取得了良好的效果。     

人体解剖学教学体会

人体解剖学是医学基础学科与临床学科的桥梁课程,解剖学对后续医学课程的教学至关重要。教师在教学过程中首先应明确学习人体解剖的重要性,让学生做到"心中有数";教学内容须言简意赅、清晰明了,重点突出,有的放矢;在教学过程中逐步培养学生良好的学习态度和自主学习能力、"授之以渔",为医学生以后做好临床工作奠定扎实基础。     

PBL教学模式在人体解剖学实验课中的应用

解剖学是学习医学的入门课程。医学生对其掌握程度的高低直接影响后续课程的学习。对于初入大学校门的医学生难免用中学阶段的学习方法学习,但由于解剖学名词太多、内容繁杂,不少学生反映,虽然在学习中花费大量时间和精力,但并未达到预期目的。既影响学习效果,又影响学生学习医学的自信心和积极性。     

系统解剖学神经系统教学浅谈

解剖教师以及高年级医学生都知道,解剖学中有两个大的系统既是难点又是重点,无论是教好还是学好都不容易,那就是神经系统和脉管系统。现就如何有效进行神经系统教学,笔者结合自己的教学体会浅谈如下。1让兴趣引领学生初学者要想学好一门学科或者掌握一门技能,离不开学习兴趣。对于解剖学这门课程来说,有图有文字,还有标本、模型,既可以看,又可以触摸,加之学生的新奇感,学生应该感兴趣才对,但实际情况却是不少学生一开始对解剖学有兴趣,但随后学习兴趣由浓转淡,甚至丧失学习兴趣。     

改进解剖学教学，提高教学质量

人体解剖学是研究人体正常形态结构的一门科学，是医学生进人医学院校后首先接触的重要的基础医学课程。对这门课的掌握直接影响其他医学专业课的学习。抓好解剖学教学环节，教会学生学习解剖学的方法，对后期的基础和临床医学专业课的学习有着极其重要的意义。近年来，我们在医学生的解剖学教学中就加强解剖学教学环节、提高解剖学教学质量这一问题进行了探索，     

趣味教学法在解剖学实验教学中的应用

系统解剖学是医学基础课中的必修课,也是医学临床课的基础,医学生对本门课程的掌握程度直接影响到后续课程的学习.系统解剖学教学包括理论教学和实验教学两部分,本文主要从实验教学方面探讨兴趣教学法对学生学习解剖学的影响.     

在解剖学教学中开展科技活动实施素质教育

解剖学是医学基础课,也是基础与临床之间的桥梁课.作为一门实践性很强的课程,如何发挥好解剖学教学直观性优势,提高教学质量,将直接关系到解剖学的教学效果以及医学生后续课程的学习.借鉴国内外各种教学方法,在解剖教学过程中开展课外科技活动,充分发挥医学生的主观能动性,培养和提高实践能力和创新意识,从而加强了医学生综合素质培养.     

浅谈解剖学学习中应有的观点和方法

解剖学是一门重要的医学基础课程，同时也是一门比较难学的课程。作为医学生，学好这门课程是非常重要的。通过多年解剖学的学习和教学，总结出一些关于解剖学学习的观点和方法，以供医学生和同行参考并指正。     

人体解剖学教学的实践和探索

人体解剖学的是一门必修和重要的医学基础课程,医学生掌握好这门课程便为以后学习其他基础和临床课程的学习奠定了重要基础,然而又因该课程内容繁多、结构复杂、抽象难记,时间久了便觉枯燥无味,严重挫伤了学生对课程原有的兴趣和信心,这给我们教学者带来了挑战.究竟怎样才能使学生保持长久的兴趣,提高学习效率,真正掌握好这门课程,在此着重讨论解剖学教学的方法和心得,现介绍如下.     

快乐教学法在解剖学教学中的应用

人体解剖学是医学生最早接触的一门重要的医学基础课程,其结构复杂,名词术语繁多,教学过程枯燥乏味、难学难记,严重挫伤了教师与学生的积极性、主动性和创造性,甚至使他们丧失信心,教学质量很难提高[1]。     

浅谈人体解剖学的发展与学习

人体解剖学(Human Anatomy)是一门研究正常人体形态和构造的科学.在医学领域,它是一门重要的基础课程,其任务是揭示人体各系统器官的形态和结构特征,各器官、结构间的毗邻和联属关系,从而为进一步学习后续的医学基础课程和临床医学课程奠定基础.因此,学习好人体解剖学对每一个医学生来说非常重要.     

人体解剖学活体教学与医学教学

传统的教学方法不能将解剖学的学习形成可持续化过程，在解剖学知识的应用方面缺乏实践性，在强调以学生为主体的教学活动中缺乏全面性。如果在人体解剖学教学中深入广泛地开展活体教学法，则有利于学生更扎实、确切地掌握人体解剖学知识，也为将来学习临床医学课程打下良好的方法学基     

影像专业研究生断层解剖学PBL教学探讨

断层解剖学是在水平、矢状、冠状等断面上研究人体器官和结构的形态学课程.医学影像专业硕士研究生已有一定的解剖学基础和较好的学习能力,在断层解剖学的教学中,可采取PBL教学,以进一步提高医学生联系临床实际分析问题、解决问题的能力.