把护理诊断融于解剖生理学教学

开展系统化整体护理教学，基础医学教学应与其相匹配。作者认为部分护理诊断项目与解剖生理学存在着密切的关系，需要解剖生理学知识解释。因此，在解剖生理学教学中，联系护理诊断内容进行分析讲解，有助于循序渐进培养学生的临床思维方式和分析问题的能力，作者还将部分与解剖生理学密切相关的护理诊断项目列表比较。     

基于临床应用的高职护理专业正常人体学课程改革探讨

目的 探讨高职护理专业教学中将解剖与组织胚胎学、生理学、生物化学整合为正常人体学课程的可行性.方法 将我校2012级护理专业222名学生随机分为实验班和对照班,实验班进行正常人体学教学,对照班采取传统分科教学,比较两班教学效果.结果 实验班与对照班学生成绩无明显差异.与传统分科教学相比,实施正常人体学教学可减少教学时数.实验班学生对正常人体学普遍认可.结论 将传统的解剖与组织胚胎学、生理学、生物化学3门课程整合为正常人体学课程是可行的.     

护理诊断的应用与困惑

目前在临床上和护理教学过程中对护理诊断尚有一些不明了之处，作者认为加强对护理诊断定义的学习和探索是认识护理诊断的关键，分清主要依据与次要依据是正确诊断的前提，提高在职护理人员的人文科学知识素养是推行系统化整体护理的基础。作者对有些护理诊断项目提出了看法     

护理诊断的应用与困惑

目前在临床上和护理教学过程中对护理诊断尚有一些不明了之处，作者认为加强对护理诊断定义的学习和探索是认识护理诊断的关键，分清主要依据与次要依据是正确诊断的前提，提高在职护理人员的人文科学知识素养是推行系统化整体护理的基础。作者对有些护理诊断项目提出了看法。     

中职解剖生理学教材建设感悟

随着中等职业学校护理专业解剖生理学教材的变迁,笔者参与教材编写工作,对中等职业学校护理专业解剖生理学教材有了一些自己的感悟,现就我校护理专业解剖生理学近5年所使用教材作一分析、说明并提出个人建议。     

护理专业生理学教学体会

生理学是研究正常机体功能活动及其规律的实验科学,是护理专业重要的基础课程之一.学好生理学为今后学习基础医学、临床课程和护理职业技能提供理论基础;为提高护理专业人员的业务素质、增强适应职业变化的能力,更好地从事临床护理和社区卫生护理工作奠定坚实基础.生理学具有很强的理论性和逻辑性,其理论知识较深奥、抽象.高职高专护理专业学生普遍反映生理学难学、难懂、难记.为此,作者在多年的护理专业生理学教学中,立足专业,突出护理专业对生理基本知识和技能的特殊需求,注重内容实用性和实践性,不断探索、改进教学方法和手段,从而显著提高护理生理学的教学质量和效果.现将教学中使用的具体策略介绍如下.     

基于护理专业导向的人体解剖学实验教学模式探讨

高职护理专业的解剖学实验教学要体现护理工作实际,强化与护理操作有关的解剖结构知识,帮助解决护理操作技术的难点。从实验项目、教学内容、教学过程的设计和标本的制作等多方面进行改革;创设教学情景,将解剖结构的讲解与护理思路充分结合,使学生所掌握的知识点都能符合临床护理操作相关要求。并由此提出,基础医学教学必须让护生学以致用,与其专业需要紧密结合,与其临床应用相联系。     

浅议人体解剖生理学教学与药学课程衔接

目的衔接人体解剖生理学教学与药学课程。方法在人体解剖生理学教学中，通过先入为主、联系临床和药理、注意章节厦课程之间的联系、分清重点、结合药理学实验等方面使人体解剖生理学与药学课程衔接。结果学生对人体解剖生理学的重视程度提高。结论衔接人体解剖生理学教学与药学课程至关重要。     

在解剖生理教学中导入护士执业资格考试的思考

在解剖生理学的教学改革中,为把这门课程更好的融合进护理专业的岗位需求中,在教学中导入护士执业资格考试是有效途径之一。笔者采取提高思想认识、创新教学过程、与专业课程的衔接、建立课程网络资源库、开展学习竞赛等措施,激发学生的学习热情,巩固所学的知识,提高解剖生理学教学实效。     

将人文素质教育融入护理专业生理学教学

高素质护理人才的培养迫切需要加强人文素质教育。在此就护理专业生理学教学与人文素质教育的结合点进行了探讨。在教学实践中,可通过提高教师的人文素养、树立以人为本的教学理念、介绍科学史知识、开展研究性学习项目等多种途径,有效提高护生的专业素养和人文素质。     

护理专业学生书写护理诊断存在的问题及教学对策

护理诊断是护理程序的关键步骤,是实施护理程序的基础,是专业性较强、较具护理特色的部分,也是临床护士比较生疏的部分[1].护理教学中,如何教会学生作出正确的护理诊断,既是教学的重点,也是教学中的难点,为了详细了解内科护理教学中,护理专业学生书写护理诊断的能力,找出教学中存在问题,对贵阳医学院护理系2003级护理专科班内科护理病历中的护理诊断的书写情况进行了分析,并提出了相应教学对策.     

人体解剖生理学教学中存在的问题及建议

人体解剖生理学是中等职业学校改革护理专业课程体系中新开设的一门课程 ,是护理专业的一门重要的基础课。由于使用时间不长 ,不论是笔者外出参观交流还是在自己教学中 ,均发现目前仍存在某些待解决的问题 ,本文反映了这些问题并就此谈了自己的教学体会和建议。     

护理专业生理学实验教学改革与实践

急重症护理本科和麻醉护理本科的生理学实验教学打破了过去将实验穿插在生理学理论教学之中的教学模式,将生理学实验设为一门独立课程,即生理学实验,文章通过成绩分析和问卷调查等方法探讨该项改革对学生理论课学习的影响,评价其对激发学生的学习兴趣、培养学生的创新能力、提高学生综合素质的作用。     

浅谈生理学与临床护理的联系

生理学是一门重要的基础学科,它与各专业、各学科有着广泛的联系,与培养护理专业人才的关系尤为密切。就如何使生理学的基础理论与护理专业的临床护理衔接起来,使生理学这门基础课始终和临床护理相联系;从理论到实验,再从实验到理论,使理论教学始终不脱离护理专业实践的特点,为     

以职业能力为指导的护理专业生理学教学改革实践

针对目前护理专业生理学教学中存在的问题,对护理专业的生理学教学大纲、教学内容及教学方法等方面进行了改革,注重在护理专业生理教学中突出职业特点和临床实用性。     

人体解剖生理学教学中存在的问题及建议

人体解剖生理学是中中业学校改革护理专业课程体系中新开设的一门课程，是护理专业的一门重要的基础课。由于使用时间不长，不论是笔者外出参观交流还是在自己教学中，均发现上前仍存在某些待解决的问题，本文反映了这些问题并就此谈了自己的教学体会和建议。     

护理专业新大纲下的生理学实验改革

卫生部早在１９９７年已确定了护理课程改革应立足于：突出护理、注重整体、加强人文、体现社区的方针。新的教学大纲和教学计划，更将解剖组胚学、生理学和生物化学等医学基础课程合并为一门新的课程———正常人体学。其以必需、够用、淡化学科意识为原则，重新优化编排课程、大刀阔斧地缩减教学内容和教学时数，给以上几门学科的教师带来了新的课题。生理学由于它的理论性强、内容丰富而抽象，历来护生普遍反映“枯燥难学”。本文结合护理学基础技能要求，在中等护理专业的生理学实验教学上进行了大胆的改革，目的在于降低生理学的学习难…     

将人文素质教育融入护理专业生理学教学的效果评价

目的：探讨护理专业生理学教学中融入人文素质教育的效果。方法选择2012级护理大专学生作为调查对象,应用自制的调查问卷,在学期初和学期末分别对调查对象进行对待护理专业的态度、对人文素质的认识、对生理学与人文素质关系的认识、对人文素质在护理工作中重要性的认识的调查。结果经过一学期生理学课程的学习,护理专业学生在对待护理专业态度、人文素质的认识、对生理学与人文素质关系的认识、对人文素质在护理工作中重要性的认识方面均有较大的提高。结论将人文素质教育融入生理学教学,既增强了学生对人文教育的学习兴趣,又提高了学生的人文素养和人文教育的教学效果。     

高职护理专业生理学教师参加临床实践的探讨

为使生理学教学紧密结合临床,改变医学基础课教学中理论与临床实践相脱节的现象,更好地满足护理专业临床岗位需求,现结合生理学课程的学科特点和临床实践经验,探讨生理学教师参加临床实践的必要性及存在的问题。     

浅议“合并≠相加”

随着护理高等职业教育的发展和教学改革的深入,我校自1997年起将原来的人体解剖学(包括解剖学、组织学和胚胎学)与生理学合并为人体解剖生理学(正常人体学)。在这5年的探索实践过程中,我们一直在考虑这样一个问题:这2门课应该怎样结合?如果只是简单地用“1+1=2”的方法来合并这2门课,而不把内容有机地结合起来,就不能发挥两者合二为一的优势。只有真正在内容上将这2门课结合起来,才能发挥出这2门课合并的优势。1人体解剖学与生理学的结合,是护理高职教学的客观需要1.1人体的整体性决定了形态科学与功能科学相结合的必要性作为一个整体的人体…