优化妇幼专业“胚胎学”教学设计

教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学教程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。其本质是分析学习需要，确定教学要求，选择教学策略、设计教学方法、优化组合运用教学媒体，并就设计方案进行实施反馈，调控，再行实施直至达到优化教学结构，实现预期教学目标的过程。     

关于我校网络化教学管理新模式的探析

教学工作是学校的中心工作,教学管理是学校各项管理工作的核心,在确保教学质量上有着举足轻重作用。它是管理者依据一定的教育思想和教育理念,遵循教学规律和管理规律,对教学过程进行计划、组织、指挥、协调、控制,以实现学校教育目标的过程。教学管理模式是在科学的教学管理思想指导下,遵照客观规律,形成的教学管理过程相对稳固,并显示出一定效绩的管理程序及方法的策略和体系。我校立足四川,面向西部,历来以为地方经济建设和社会发展提供高素质中医药人才为己任,始终坚持教学工作的中心地位,坚持教学改革和教学管理模式改革。近年来,随着…     

遗传学教学中课堂教学设计的探讨

教学设计是指为了达成预期的教学目标，运用系统科学的方法，依据教学过程和学生的认知规律，对教学活动进行系统规划、安排和决策的过程。因此，课堂教学设计一方面要遵循教学内容、教学方法的科学性的原则，另一方面要体现教学内容的整体性、思想性和教学方法的灵活多样性、有序性、美学性原则，使学生达到学而不厌，学而思学的效果 1教学设计的整体性原则 课堂教学设计中，贯彻好整体性原则是教学设计的第一步。整体性就是整而不散，圆而不缺。它主要体现在： 1 1教学目标的整体性教学目标的制定要根据教学内容、教学大纲、教学计划以…     

试论学校思想政治工作中的目标管理

思想政治教育是一门科学,是关于人们的社会主义、共产主义思想意识形成发展的规律和按照人们思想发展的规律采取正确教育方法的科学,在思想政治工作过程中,实施目标管理是探索思想政治工作科学化的重要途径。     

CAI的教学设计探讨

教学设计是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。在CAI系统中 ,教学设计起着核心作用。在课件设计时 ,则要把这些总体考虑体现在教学内容的组织、教学任务的安排和教学交互活动的设计中。教学设计实际上包括三类策略 :组织策略 ,授递策略和管理策略。本文将对CAI的教学设计问题进行初步的探讨。1　组织策略组织策略考虑任何将所选用的教学内容加以合理地编排 ,通常分为微策略和宏策略二个层次加以讨论。1.1　微策略　微策略关心在一个教学单元 (或知识点 ,如一个概念 ,一个原理 )内部如何组织教…     

体育教学设计的方法论研究

体育教学设计是提高体育教学效果的重要环节.体育教学设计应树立系统思想,做到体育教育思想目标化,体育教学目标过程化,体育教学过程方法化.并要通过体育教学设计与体育教学实践的高度协同来充分体现体育教学的价值.     

多媒体CAI课件制作方法

ＣＡＩ是“计算机辅助教学”(ＣｏｍｐｕｔｅｒＡｓｓｉｓｔｅｄＩｎ ｔｒｕｃｔｉｎｇ)的英文名称首字母缩写。ＣＡＩ课件的含义为 :根据教学大纲和教学素材 ,按照设计者的构思和创意 ,把自己的教学思想和实施过程 ,包括教学目的、教学内容、实现教学活动的策略、教学的顺序、控制方法等 ,在考虑系统的教学特点和作用 ,同时兼顾各种媒体的合理组织作用 ,用计算机程序进行描述 ,并存入计算机 ,经过调试成为可以运行的程序。1　课件制作的步骤1.1　项目规划与目标分析　开发多媒体ＣＡＩ课件的第一步是明确开发系统软件的根据 ,确定系统的研…     

对形成性测试的尝试

形成性测试是《掌握学习法》的教学程序，是在某个知识单元的教学结束之后，以该单元的知识要素为基础，对学生在认知目标上已达到的程度进行系列测试，并通过一套系统的反馈矫正程序，把师生注意力集中到达到预期教学目标。目标教学在全国各中等专业学校广泛推广，实施已有多年，教学评价对完善目标教学是必不可少的。下面就目标教学形成性测试谈谈个人的做法与体会。     

护理技术生成性教学的探索

预设性教学是遵循一定的教学规律,有目的、有计划地设计教学活动目标、内容、方法、手段与组织形式等,进而提高教学活动效率的一种教学活动。生成性教学,指的是在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情景,自主构建教学活动的过程。生成性教学表现在课堂上,指的是师生教学活动离开或超越了原有的思路和教案;表现在结果上,指的是学生得到了非预期的发展。     

论医学图书馆的用户教育

在医学图书馆用户信息需求分析的基础上,总结其一般信息行为规律,提出了医学图书馆用户教育的目标内容,并在遵循教育成本理念的基础上,提出了针对医学图书馆用户教育中存在的3大问题的解决策略：类群区别与目标拓展策略、手段多样化与过程创新策略、路径突破与扬弃策略以及遵循4项原则策略。     

论课堂电化教学设计的方法

课堂电化教学 ,是教师运用现代教育技术使学生获得知识的教学活动。课堂电化教学设计是在教学设计的基本原理指导下 ,将多媒体教学设计作为教学整体设计的有机组成部分 ,充分发挥其性能与优势 ,以实现课堂教学过程整体优化的系统方法。1　课堂电化教学设计的基本原则　　进行课堂电化教学设计时 ,必须遵循教学设计的一般原则 :平衡性原则、生理性原则、科学性原则等。同时 ,也必须遵循课堂电化教学的基础原则。这些基本原则有以下几点。1.1　教学目标的整体性原则　在进行课堂电化教学设计时 ,一方面 ,要把电化教学的目标作为课堂教学目标的…     

德育课堂渗透途径与方法的探索

为使学生成为学习的主角,在教学中,遵循学生思想品德形成沿着知—情—信—意—行的内在程序完成,注意运用其中的转化机制,从制定符合学生健康发展的德育课堂渗透目标,到选择符合德育课堂渗透目标要求的内容,运用实现德育课堂渗透目标的方法,实施全面、准确反映德育课堂渗透目标的评价,使课堂不仅是学生获取知识、提高能力的场所,更是学生学习做人、学习做事的地方。     

“医院信息系统”课程思政教学设计研究与实践

结合“医院信息系统”课程特点提出基于“项链模式”的课程思政教学设计思路和方法,形成包括教学目标、教学模块、教学实施策略、教学方案等在内的新“医院信息系统”课程思政教学体系,基于问卷调查结果对课程思政教学体系实施效果进行评价并就如何做好医药信息类专业课程思政进行总结和反思。     

优化教学过程提高英语教学效果

教学过程是保证教育质量、达到教育目标的主要途径。教学过程可以划分为两个阶段 ,即教学准备阶段和教学实施阶段。教学准备阶段以教学设计为主要操作方式 ,教学实施阶段以课堂教学为主要活动形式。教学设计是未物化的教学方案 ,只有通过实施 ,才能将教学设计的意念物化为学生的身心素质。在大学英语的教学实践中 ,要提高课堂教学质量就必须进行课堂教学改革 ,优化教学过程 ,转变教师教学观念和课堂行为 ,提高教师教学技能 ,研究和总结课堂教学规律 ,逐步形成既能指导课堂教学过程 ,又能指导课堂教学改革实践的新教学理念。在英语教学过程中…     

中等职业学校教学创新策略

所谓教学策略,有各种不同的解释,一般认为,是在一定的教育理论指导下,为实现某种教学目标而制定的教学过程实施的综合方案。它既包括教师“教”的策略,又包括学生“学”的策略。它涉及教师、学生、教材、教学目标、教学方法手段、教学效果评价等教学全过程的诸要素。创新性教学策略,简言之,在学科教学过程中,教师在现代科学人本主义教育思想指导下,运用科学的、富有分析性的教学策略,激发学生创新动机,发展学生创新潜能,促进学生形成创造性学习行为,实现由被动学习向创新性学习的转化,实现由学会向会学的转化,以培养学生的创新精神和实践能力。     

关于思想政治课教学如何顺应青年学生思想品德形成和发展规律

在教育过程中，由于学生是教育的对象．是教育舶客体．又是学习的主体．因而，教师在组织教育活动时，必须了解和研究学生．认识学生的心理．生理以及思想品德形成和发展规律的特征，并自学地遵循学生的身心发展规律，尊重和信任学生．从而调动学生的主动性和积极性，搞好教学工作．这对于思想政治课教学尤为重要．     

高校思想政治教育教学的实效性研究

思想政治教育教学面临着新任务,这就是怎样结合高校思想政治理论课教学的实际,按照人的特性在思想政治教育教学的组织和实施中,遵循大学生身心发展规律和特点,从现代教育的育人观出发,引发大学生内在的教育需求。在建设中加强思想政治理论课教学的针对性、实效性、主动性,使思想政治理论课教学有更多的创新。     

临床实践教学形成性评价效果的影响因素与应对策略

完善的教学效果评价方法是临床实践教学质量的重要保证。与传统的终结性评价相比,形成性评价(Formative Assessment)是更高效的教学评价方法,更注重教学过程及教学信息的反馈。但目前形成性评价在临床实践教学中仍未得到广泛应用,且在实施过程中存在一些问题影响了评价效果。本文简要介绍了临床实践教学中常用的形成性评价工具、探讨了临床实践教学形成性评价实施效果的关键影响因素并提出提高实施效果的应对策略。本文将有助于形成性评价在临床实践教学中应用的推广及实施效果的提高。     

形成性评价在医学免疫学教学中的实践

为了更好地实现以培养学生能力为主的医学教育目标,在2014级临床医学专业医学免疫学课程中开展了形成性评价。首先构建了免疫学课程教学评价体系指标,并遵循“反馈-指导-鼓励”原则将形成性评价实施于课堂教学、自主学习分组讨论、实验教学、网络考核等教学环节。与终结性评价相比较,形成性评价在免疫学教学中能动态地反映学生的学习过程并提高教学效果。同时,针对形成性评价实施过程中存在的不足和困惑进行了反思及讨论。     

目标-手段教学法的内涵及实施

在总结现有教学方法的基础上提出了目标 -手段教学法。此教学法的基本思想是整个教学过程要以学生为中心、以教学目标为导向、师生共同参与多边互动 ,教学目标分解为知识目标、态度目标和行为目标。其特征是从教学预期结果开始设计教学手段及活动。文中结合"人本管理"教学单元演示了该教学法的实施过程。