对实习护生的情商调查分析与教育策略

本文认为,教师在临床教学工作中要结合教学实践分析护生的情商指数,制定情商培养的方法,使实习护生在教学活动中能充分表达自我个性,约束自我言行,保持平衡的心态,认识自我价值,达到妥善运用情感的能力;并提示,在教学活动中加强对护生情商的培养有助于护士素质的提高。     

浅析护生的情商培养

本文简述了情商的基本内涵，探讨了情商在护理工作中的意义，通过护生在护理工作中的情绪调控，加强护生情商的培养，不断提高护生护理效果。     

中职教育中护生情商培养现状及展望

现根据中职护生的特点阐述情商对于中职护生素质教育的重要性,并提出中职护生教育中情商培养的具体思路,以完善素质教育的内容。     

实习护生伦理教育中的情商运用

目的:探讨运用情商在实习护生伦理教育中的意义。方法:采用座谈、问卷调查的方法对156名实习学员的意识情商和情商进行调查、打分,分析评估其积分。结果:156份调查表中属"高情商"者17人(10.89%),"平均数水平"者39人(25.00%);"低情商"者85人(54.48%);属"需看心理医生"、"情商很成问题"、"情商未开化"者仅15人(占10%左右)。结论:研究表明:不同实习护生有不同情商指数,根据测得的情商资料,挑选高素质的带教老师、制定情商培养方案对于实习护生带教具有重要意义;情商高低不是与生俱来的,而是后天培养和训练的结果。指出在构建和谐医、护、患关系的时代主题下,在伦理教育中加强对护生情商的培养是提高护士素质、和谐护患关系的必要途径。     

中专护生情商与压力现状调查分析及培养对策

目的 对护生的情商、压力现状进行调查分析,为今后开展护理教育提供依据.方法 运用情商自评量表及自编护生压力问卷.对532名护生进行问卷调查.结果 护生总体情商处于中等水平以上,低情商者仅占1.13%(6/532).护生的压力水平处于中等以下,认为压力很高者仅占1.69%(9/532).结论 不能正确评价自己.过高估计自己的能力,藐视压力,是护生的主要表现.护理教育应关注情商培养,提高护生承受挫折的能力.     

情商运用在实习护生带教中作用的调查分析与相关策略

目的探讨情商运用在实习护生带教中作用的调查分析与相关策略。方法采用座谈、问卷调查的方法对156名实习学员的意识情商和情感智商进行调查、打分,分析评估其积分。结果156份调查表全部收回,回收率为100%。积分>250分属"高情商"者有17人(占10.89%),积分>150分属"平均数水平"者有39人(占25.00%);积分>100分属"平均数水平"者有85人(占54.48%);积分<100分的15人,属"低情商"、"情商很成问题"者仅占10.00%左右。结论不同实习护生有不同情商指数,根据测得的情商资料,挑选高素质的带教教师、制定情商培养方案对于实习护生带教具有重要意义;情商高低不是与生俱来的,而是后天培养和训练的结果,在教学中加强对护生情商的培养是提高护士素质的必要途径。     

关注护生的情商培养

在一个人的成长和成才道路上,情商起决定作用。护生是未来的护士,其情商的高低,直接影响他们在校期间的学习、生活,毕业后的临床工作,甚至一生的成就大小。所以护理教育除了要注重专业知识和技能的培养外,更要注重护生情商的培养。     

外科护理学实践教学中情商教育的应用探讨

情商是一个人取得成功的极为重要的因素,外科护理学作为高职高专护理专业学生必修的一门专业课,其学习效果的评价不仅注重考核结果,加强护生储备期的护患沟通和临床实践技能、团队协作能力等方面同等重要。为使学生今后进入临床更好的从事护理工作,在外科护理实践教学中关注学生情商教育和素质教育,重视护生更高教育层面的培养,以达到专业知识的学习和情商提高的同步发展,为培养优秀的临床护理人才奠定基础。     

护生情商与品德修养之我见

护生的临床实习阶段是从学校走向工作岗位的过渡时期,也是在学校的理论学习进一步与临床实践相结合,由知识向能力转化的过程。我们每位老师肩负着园丁和向导的责任,在临床带教的过程中,注重培养学生的情商和品德修养有利于带教质量的提高。1注重学生情商培养情商(EQ)主要是由情绪的自我认识、自我控制、自我驱策能力和对他人情绪的识别、移情和适度反映的能力组成。1.1培养自我认知能力对情绪的自我认识是EQ的基石,告诫同学们要心中有数,不断反思、总结,吸取教训。针对自己的薄弱环节,扬长避短,补缺拾遗,不被事物的变化所牵制,不被人们的…     

临床护生综合能力培养探讨

临床实习通常是以培养护生临床操作技能为主的培养渠道,带教老师在传授职业知识和技能的同时,必须重视护生慎独修养、情商、合作能力、语言能力、防范护患纠纷能力及创新能力的培养,以适应新世纪护理学科发展的新要求。     

护生情商对成功就业的影响和作用

21世纪是知识经济的世纪，是充满竞争的时代，越来越多的护生将通过人才市场双向选择、自主择业。一方面，社会为护生提供了更多的就业机会，另一方面社会也对护生综合素质提出了更高要求，护生就业市场由“卖方”市场变为“买方”市场。医学院校担负着培养具有现代素质职业人才的重要责任，大学又是人生成才的关键时期。因此，医学院校不仅要重视发展学生的智商，还应该培养他们的情商，即培养提高驾驭自己情绪和行为的能力,     

在《儿科护理学》的教学中培养护生职业风险意识

针对护生目前法律意识及自我防护意识薄弱的现状，试尝对2004年级高职护生的儿科护理教育中进行职业风险意识培养，取得了良好的效果。认为加强职业风险意识培养，有利于护生整体素质的提高，符合当今法制社会和护理学发展需要。     

项目教学法在护理学基础实验教学中的应用

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。在该教学活动中,护生按照教学目的,运用已有知识或新知识实施项目计划,教师则主要负责引导,是一种"以护生为主体,教师为主导,练习为主线"的教学方法。此教学法的目的在于开发护生智力,尊重个体差异,培养护生的动手能力、沟通能力、学习能力以及团体合作意识。在实际教学活动中就     

在护理教育中加强护生综合素质培养

如何加强护生综合素质培养是当今护生教育的重要课题.提高教师的人文素质,在增强护生热爱护理职业和职业责任感、端正学习态度、努力塑造自我的过程中,对护生进行职业道德素质教育、心理素质和人文素质的培养成为现代护生教育的当务之急.     

低年级护生自我接纳在个人痛苦与人际困扰间的中介作用

目的：了解护生个人痛苦、自我接纳与人际困扰的关系，探讨自我接纳在个人痛苦与人际困扰间的中介作用。方法：采用便利抽样法选取某校295名大一、大二护生进行问卷调查。结果：护生人际困扰总检出率为45.08%;自我接纳在个人痛苦与人际困扰间的中介效应量为0.0771(95%CI:0.0204～0.1492),占总效应的17.09%。结论：应培养护生成熟、理性的共情能力，避免个人痛苦的负面影响；同时引导护生提高自我接纳水平，改善其人际困扰。     

改革高职护理管理学的教学方法培养护生的管理能力

目的探讨护理管理学的教学方法，加快培养新型高素质护理人才。方法在不增加课时的前提下，将护理管理学的实践内容贯穿到护理学基础的实训课中，提高护生的护理管理能力。结果培养了护生的管理意识，增强了护生的组织管理能力、人际交往能力、语言表达能力和自我约束能力，增强了护生的责任感和集体凝聚力。结论这种护理管理学的教学改革是一种有效的教学措施，有利于提高教学效果。     

多形式教学活动在内科临床教学中的应用

临床教学（clinical teaching）是护理教育的重要组成部分，是培养护理人才的关键阶段。我院内科在临床教学中，合理组织教学内容，采用护理教学查房、病例讨论、操作示范、实施健康教育等多形式的教学活动，将理论与临床实际有机结合，并突出护理的专业特色。多形式的教学活动的开展注重护生综合能力的培养，激发了护生的学习积极性，收到了较满意的教学效果，教学质量明显提高。     

社区护理学实践教学护生职业能力培养探索

目的 探索通过开展多样化的社区护理学实践教学培养护生职业能力的应用效果.方法 通过社区护理学课程教学见习、开展健康教育实践、参与居民健康档案的建立和管理、开展多种形式的社区卫生服务、社区护理实习等课内、课外多种实践教学形式培养护生的职业能力.结果 在社区护理学教学中,把理论教学与多样化实践教学活动有机结合起来,巩固护生的理论知识,有利于培养护生分析、解决问题能力,语言表达、沟通能力以及协调、合作能力.同时,通过与社会的接触,增强了护生学习的主动性和适应社会能力,其服务意识也得到了进一步提高.结论 多样化的社区护理学实践教学活动是培养护生职业能力的良好途径.     

浅谈如何增强实习护生自我保护意识

毕业实习是以临床实践为主。对学生的基本理论、基本知识和基本技能进行综合训练的重要环节，是以培养学生的独立工作能力为主要目的的综合培养和全面实践训练。是一种将理论知识转化为工作能力的教学方法。通过生产实习，可以为学生以后从事专业工作打下良好的基础。但是护生进入临床后往往不能很快适应，甚至会出现由于缺乏相应自我保护知识而导致身体、心理上受到损伤，给实习护生带来不良影响，甚至影响其今后的工作及人生道路。因此笔者认为在护生实习前进行相应的自我保护教育，教会护生学会自我保护，保证护生在实习期间不发生损伤是非常必要的。     

加强临床护理教学管理提高护生综合素质

目的临床教学管理是护理教育过程中一个必不可少的环节。为了培养和提高护生的综合能力，必须建立科学的教学质量管理体系，以提高护生综合素质。方法自2001年开始，湛江中心人民医院建立并完善临床教学管理组织。加大病区总带教教师和带教教师的选拔及培训，开展形式多样的教学活动，提高护生综合素质。结果建立了一支优秀的护理带教队伍，教师素质大大提高。护生的护理操作技能、沟通交流能力、健康教育能力等明显提高，达到了教学互长的目的。结论建立科学的管理体系，开展多种形式的教学活动是提高护生综合素质的关键。