基于计算思维的地方医学院校计算机基础课程改革

分析当前地方医学院校计算机课程教学中存在的问题,从教学理念、课程体系、教学内容、教学模式、考核方式等方面阐述以计算思维为导向的计算机课程改革方案,实践结果表明学生对课程满意度较高,教学改革取得一定成效。     

“计算思维”在高等医学院校的应用

随着大数据时代的到来,基于对海量数据的整理和分析,理性决策逐步替代了感性决策,取而代之的是经验与分析.通过对这一领域的深入探索,计算思维将成为人们认识和解决问题的基本能力之一.大学计算机基础课程在学生综合素质及创新能力培养方面发挥着重要作用,将计算思维的理念融入到大学计算机基础的教学当中,针对主动思维能力培养、教学内容与资源建设、现代信息技术手段应用以及实验平台及内容建设等四方面的研究和实践,达到培养学生计算思维和创新思维能力、提升教师素质和科研能力、构建可持续发展的教与学创新模式的目的.     

面向计算思维培养的医药院校计算机基础课程改革的实施策略

以计算思维培养为切入点是当前大学计算机课程深化改革、提高质量的核心任务。本文结合国内外计算机教育的新进展,着重阐述了以医学生计算思维能力培养为核心,对医药院校计算机基础课程进行教学改革的主要实施策略。     

计算思维下的医学院校计算机课程体系改革

阐述计算思维能力培养对医学生的重要性,在此基础上提出基于计算思维的课程体系改革,包括改革背景、教学目标、课程体系结构、改革内容与思路等方面,分析课程改革效果,实践证明将计算思维纳入课程行之有效。     

基于计算思维的计算机网络课程教学改革

计算思维是计算机教育界的研究热点之一,计算机网络是计算机专业的核心课程,社会信息化进程对网络人才的需求日益增多。为了培养更多符合市场需求的优秀计算机网络应用型人才,提高学生的计算思维能力,针对计算机网络课程的特征、教学现状以及存在的问题,从教学内容、教学方法、考核方式等方面进行分析与探讨,提出了在计算机网络课程教学中培养学生计算思维能力的方式和方法,为高校计算机网络课程改革提供了新的思路。     

基于SPOC的翻转课堂在健康评估课程中的应用

目的评价基于SPOC的翻转课堂在健康评估课程中的应用及效果。方法选取南阳医学高等专科学校2016级护理专业两个班的学生111名为研究对象,随机分配1班为实验组(56名)、2班为对照组(55名)。对照组采用传统教学方法,实验组采用基于SPOC的翻转课堂教学法。学生在课前通过观看健康评估课程视频、在线测试和讨论等进行自主学习,课内通过小组讨论、情景模拟、随堂测验、总结评价进一步巩固相关知识,完成知识内化。学期末比较两组学生的技能成绩、理论成绩,对教学的满意度。结果实验组平时成绩、理论成绩得分均高于对照组(P<0.01),实验组学生对本组教学模式的满意度高于对照组(P<0.01)。结论采用基于SPOC的翻转课堂教学模式进行健康评估课程的教学,不仅可以培养学生的自主学习和思考解决问题的能力,提高学生的理论和实践水平,还能增强他们的人文关怀意识和评判性思维的理念,同时也能促进教师成长和发展,真正体现"以学生为主体,以教师为主导,以能力为本位"的教学理念。     

创新思维和计算思维引导下医学生计算机课程多元平台建设

以广东医科大学为例,分析教学改革的关键问题,建立基于创新思维和计算思维的计算机课程多元平台培养体系,对课内学习、课程内容和教学方法进行改革,同时开展多种形式的课外学习。介绍平台建设的效果及影响,指出该体系的应用能够全面提升学生的思维能力。     

基于SPOC翻转课堂的混合教学模式在生药学课程中的应用

小规模限制性在线课程(SPOC)是后MOOC时代的一种典型课程范式,具有小众化、限制性、集约化等特点,能够促进MOOC与传统课堂教学深度融合,代表MOOC的发展方向。本研究结合SPOC特点和高校教学改革实际需求,设计基于SPOC翻转课堂的混合教学模式,并在生药学课程中实践,以期为高校应用SPOC提供借鉴,使MOOC得以广泛应用,促进高校教学模式改革。     

基于BB平台的翻转课堂教学法在医学院校计算机基础课程中的应用

以北京中医药大学为例,分析其计算机基础课程教学中存在的问题,提出将翻转课堂教学理念和案例教学法相结合,对中医药院校计算机基础课程的教学内容、方法、流程、模式等进行改革,培养学生分析问题、解决问题的能力并对其可行性进行分析。     

高校医学生计算思维培养模式研究

在当今社会计算思维已经成为除理论思维和实验思维以外的第三大思维,培养学生的计算思维,让计算思维与其他学科相互融合,可以促进学生在本学科创造思维的形成。借助超星尔雅平台培养学生计算思维取得了理想效果。     

基于SPOC平台的多维度混合式教学模式在眼科学理论教学中的应用研究

目的:探讨基于SPOC平台的多维度混合式教学模式在眼科学理论教学中的可行性和应用效果.方法:研究对象分为对照组和实验组.对照组采用传统课堂教学方式.实验组采用混合式教学模式.比较两组教学效果.结果:两组学生的期末考核成绩的差异无统计学意义(P＞0.05).学生对四种教学方式的综合评价从高到低依次:PBL、翻转课堂、线上...     

计算思维能力培养为导向的中医院校计算机基础课程教学改革探索

大学计算机基础是面向高校非计算机专业学生开设的一门通识必修课程,是信息时代培养大学生综合素质和创新能力的重要环节,而计算思维能力的培养是目前计算机基础课程教学的核心任务。本研究通过界定计算思维的基本概念,介绍了以计算思维能力培养为导向的计算机基础课程的教学改革现状,探讨了其中存在的问题,提出了相应的解决策略。     

地方医学院校计算机课程改革

在分析计算机教学现状的基础上,对本院计算机课程教学改革进行讨论。     

思维导图在流行病学课程网络教学中的效果评价

面对复杂的公共卫生形势,高等教育如何培养适应新时期公共卫生领域的疾病防治人才是当前急需解决的重要问题,而学好流行病学则是解决问题的基础.本研究在慕课和翻转课堂的基础上,实验组加入思维导图,对照组仅PPT讲授以观察其在流行病学理论教学中的作用.研究发现思维导图是流行病学理论教学的有效工具,不但为知识点的巩固,还为网络环境...     

医学院校计算机课程教学的体会

现代科技与医学科学正以日新月异的速度向前发展 ,新世纪的到来 ,使电脑和网络成为我们生活中不可或缺的信息源泉 ,这就给医学生提出了更高的要求 ,2 1世纪的医学人才除需要具有坚实的医学专业知识 ,还应有掌握现代科学技术的能力。因而也给医学院校的计算机教学提出了如何进行教学改革 ,提高医学生的计算机知识和操作技能 ,使其尽可能适应社会的需要的要求。教育的改革呼唤着教育要实现现代化 ,首先在教学方法、教学手段及教学形态上要实现现代化 ,而充分利用计算机多媒体和网络技术无疑是一种最佳途径。下面结合我院的教学实际 ,谈一些体…     

基于计算思维的程序设计类课程教学实践

很多专业开设了程序设计类课程。如何在该课程教学中培养学生的创新能力是大家普遍考虑的问题。计算思维的提出对于解决该问题具有重要的指导意义。在此背景下,我们针对程序设计类课程的教学提出了一些思考和建议。     

项目教学法在高职医学院校计算机教学中的应用

高职医学院校计算机教学运用项目教学法可提高学生的学习兴趣,使理论与实践相结合,有利于学生自学能力、动手能力和社交能力的培养。     

医学院校计算机信息课程教学模式研究与实践

本文对国内高等医学院校计算机信息学教学中存在的问题进行了较为详细的分析,并从改进教学模式入手,研究制定了一套新的教学方案,经实践证明,达到比较满意的教学效果。     

基于SPOC的翻转课堂在麻醉学本科生临床教学中的应用

目的:研究基于小型限制性在线网络课程(SPOC)的翻转课堂应用于麻醉学本科生临床教学的效果.方法:将麻醉学本科生随机分成两组,实验组使用基于SPOC的翻转课堂进行教学,对照组则使用传统的面对面式教学方法.在完成规定的教学课程后参加考核,将考核结果进行对比.结果:实验组在平时考试成绩、期末理论考试成绩、期末实践考试成绩和...     

基于SPOC的翻转课堂教学模式在内科护理学教学中的应用研究

目的：探讨基于SPOC的翻转课堂教学模式在内科护理学本科教学中的应用及效果。方法：选取2018级两个教学班的护理专业本科生为研究对象,随机抽取一个教学班为试验组(n=67),采用基于SPOC的翻转课堂教学模式,另一个教学班为对照组(n=74),采用传统教学模式。比较两组学习成绩和自主学习能力,并调查试验组对教学效果的评价。结果：试验组的总评成绩、期中考试成绩、期末考试成绩均高于对照组(P<0.001)。试验组自主学习能力总量表及各分量表得分均高于对照组(P<0.05)。结论：在内科护理学教学中采用基于SPOC的翻转课堂教学模式,有利于提高护生的成绩和自主学习能力,提高教学效果。