提高护生护理技术操作技能的应用解剖指导

护理专业是一门实用性强的专业,而护理技术操作的实施是建立在正常人体解剖学基础上.目前使用的临床护理教材中70％的内容与解剖学有关,其中各种护理技术操作的掌握都与解剖学知识有关.护生在临床实习阶段,对解剖学知识印象不深,或早以遗忘.为使护生掌握、熟悉与基础护理、临床护理操作密切相关的应用解剖学知识,以弥补护生此知识面的不足与欠缺,以尽快适应临床护理实习工作,提高各相关临床护理技术操作的准确性和成功率,对护生实习前的护理技术操作技能的应用解剖强化指导是十分必要的.     

《心血管疾病护理实习指导手册》在临床带教中的应用体会

护理临床带教是护理专业学生通过系统的理论学习之后，在临床带教老师的指导下参与临床实践，巩固深化所学基础理论知识及专业操作技能，使其成为一名合格的护理人员。由于心血管内科的专科特点，护生在科室实习时间短暂一般2—4周等因素的影响，护生难以完成实习大纲的要求。为了提高临床教学质量，尽快使护生掌握专科知识和操作技能，我科组织编写了《心血管疾病护理指导手册》并应用于临床带教，通过一年多的使用，取得了较好的效果。     

临床护理本科实习生人文素养现况调查

目的：了解临床护理本科实习生（下称护生）人文知识认知情况及人文环境现状,为优化设置人文课程,提高护生人文素养提供参考依据。方法采用方便抽样法,自行设计问卷对某院90名护生进行调查,问卷主要包括护生对带教老师的需求、希望增加的人文课程、对人文课程知识的认知三个方面。结果护生对临床带教老师比较认同的是尊重学生、业务能力强、重视沟通三个方面;希望增加的人文课程主要是人际关系与沟通学、护理美学与礼仪、中国传统文化课程;对于人文概念学习的认识是有助于培养良好的心理状态和健全的人格、增强社会责任感、增强与人交往与合作的能力。结论护生已认识到护理人文课程的重要性,教学中应增加人文课程设置,采用多元化与实践相结合的教学方法和考核方式,提升护生的整体人文素养水平。     

我国护理伦理学教育现状及原因分析

目前,我国护理伦理学教育存在护生护理伦理学教育内容偏离临床实践需求,护理伦理学知识水平及应用程度较低,临床护士缺乏护理伦理学再教育的问题,其原因在于护理伦理学课程定位不明确,任课教师临床实践经验缺乏,重护理伦理学理论教学轻实践,部分医院尚未认识到护理伦理学的指导作用.对此,建议提升护理伦理学课程地位、注重培养护生决策能力、提高任课教师知识经验积累、合理制定护理伦理学再教育方案.     

优质护理服务模式下的手术室带教

临床实习是护生理论联系实际,变知识为技能的必须过程,是护生从学校跨入临床工作岗位的桥梁,为了适应社会发展,优质护理在临床的广泛推出更需要培养出一批批优秀的护生使之改变护理观念,更加贴近临床,为患者提供全程、专业、人性化的护理服务,更好的走向社会。     

行为导向教学法在临床护理实践教学中的研究

目的探讨行为导向教学法对提高护生临床护理实践能力的教学效果。方法选取2010、2011学年我校护理专业实习学生。对照组采用传统教学方法,指导护生完成临床护理实践工作。实验组采用行为导向教学法以学生为中心,进行实践教学。结果实验组实践技能及理论知识考核成绩显著优于对照组（均P〈0.05）。结论运用行为导向教学法有助于提高实习护生临床护理操作技能,且能提高护生学习的主观能动性。     

关于护生对护理伦理损害侵权知识的调查分析

目的:调查护生关于护理伦理损害侵权知识的现状,为其理论教育及实践指导提供依据。方法:自制问卷调查表,对250名护生进行问卷调查。结果:护生对护理伦理损害侵权知识的掌握普遍偏低,护理伦理侵权的具体内容和具体操作尚不明确,告知义务的相关知识亟待提高。结论:提高护生护理伦理损害侵权知识,应加强和完善在校护生护理伦理侵权相关基础知识课程,严把临床实习关,同时加强对临床带教老师的再教育,注重榜样示范效应。     

应用护理程序指导护生临床实践

目的探讨应用护理程序对护生临床实习效果的影响。方法首先提出教与学双方共同存在的问题,应用护理程序评估护生,提出应重点加强护生专业思想教育和临床实践知识与技能的培训,制定教学实习目标和计划,建立和落实三级管理机制,落实带教措施,评价实习效果。结果应用护理程序加强对护生的实习管理,增强了带教老师的思想和业务素质,巩固了护生的护理专业思想,刻苦学习业务技术,调动了教学双方的积极性。结论应用护理程序指导护生临床实习,可以达到教学相长的目的。     

论提高临床护理课程教学质量的有效措施

临床护理是护理专业学生的必修课程,其教学质量的高低直接影响护生未来的职业素质和临床能力。本文着重介绍我院为提高教学质量对临床护理课程教师采取的培养和管理措施。     

护生在不同临床实习阶段的护理专业自我概念现状及其影响因素

目的 探讨护生在不同临床实习阶段的护理专业自我概念现状及其影响因素。方法 选取300名护生为研究对象,分别在临床实习前期和后期采用护理专业自我概念量表对其进行问卷调查。采用多元线性回归模型分析在不同临床实习阶段护生护理专业自我概念的影响因素。结果 300名护生临床实习前期的护理专业自我概念量表总得分及领导、满意度、沟通交流维度得分均高于临床实习后期(均P<0.05)。临床实习前期,影响护生护理专业自我概念的因素为自愿选择护理专业情况、家人从事护理专业工作情况;临床实习后期,影响护生护理专业自我概念的因素为自愿选择护理专业情况、家人从事护理专业工作情况、学历、性格(均P<0.05)。结论 在不同的临床实习阶段,护生的护理专业自我概念存在差异,且影响护生护理专业自我概念的因素不尽相同,但自愿选择护理专业情况、家人从事护理专业工作情况均是护生在不同临床实习阶段护理专业自我概念的影响因素。     

护理程序教学法在儿童护理学临床见习中的应用研究

目的探讨在儿童护理学临床见习中应用护理程序教学法的效果。方法选取某医学院五年制护理本科大四学生作为研究对象,在儿童护理学临床见习中实施护理程序教学法,课程结束后使用调查表进行教学效果评估。结果使用护理程序教学法能明显提高护生学习兴趣和多方面能力,护生对教学设计、教师表现、组内合作、自己的表现比较满意。结论将护理程序教学法应用于儿童护理学临床见习,能显著提高护生综合能力,且护生满意度较高。     

“以学生为中心”教育理念的《临床护理技能》课程改革

"以教师为中心"及"以知识为中心"的传统护理技能教学存在多方面的不足,制约了对学生的能力培养。"以学生为中心"是一种先进的教学理念,在其指导下的《临床护理技能》课程改革,革新了教学目标、教学内容、教学方法及评价体系,有利于培养护生全面的专业能力及素质。     

隐性护理知识在大专生临床护理带教中的运用

目的：探讨隐性护理知识在大专生临床护理带教工作中的运用方法。方法：先将隐性护理知识外化,使其显性化;再通过建立科室内隐性护理知识的共享机制,组织各种护理活动,增进带教老师之间、护生与老师之间以及护生之间的接触面、增进相互间信任等方法,促使隐性护理知识在临床护理带教中的运用和共享。结果：大专实习护士理论知识、操作技能、患者满意度均有明显提高。结论：通过上述方法可以促使隐性护理知识在大专生临床带教工作中得到共享,从而提高护理带教质量,增加患者满意度。     

护理伦理融入护理实训教学对护生职业道德的强化作用

护理伦理是护生职业道德教育的一门重要课程,将护理伦理知识融入护理实训教学,通过教师讲授演示、护生练习,使护生充分理解和掌握护理伦理知识,提升自身的职业道德素养,将来在临床护理工作中真正做到“以病人为中心”.     

加强护生法制教育 防范护理纠纷发生

在护理教育中培养护生的法制观念,应着重从课程教学体系和教学内容、护生日常管理、护生实习前和临床实习阶段等方面对其进行相关的法律知识教育,从而提高护生的职业道德素养,防范临床护理纠纷的发生。     

《心理护理临床问答》出版

由白求恩军医学院计惠民教授主编的《心理护理临床问答》一书，已由科学技术文献出版社出版。本书针对临床心理护理工作中经常遇到的问题，紧密结合临床实际，可读性强，具有较高的实用价值。本书适合医院护理管理者及广大临床护士开展心理护理工作和教育培训时使用，或参照书中的一些题目进行达标训练及知识竞赛，也可供医学院校护理专业教师、教育管理干部及在校护生等读者阅读和参考。     

新形势下临床护理能力的培养

护生的临床实习是向护理工作岗位过渡的必经阶段，是由知识向能力转化的过程。因受当今教学方式及模式的影响，护生在课堂里多是被动吸纳知识，初到临床往往理论与实践相脱节，多数护生很难将书本上的知识灵活地运用到临床实践中为病人提供护理服务。因此，临床带教质量的高低将直接影响护生以后的工作能力。     

多种教学方法在外科护理临床教学中的应用

目的探讨多种教学方法在护理临床教学中的应用。方法针对《外科护理学》这门护理专业的主干课程,笔者围绕课程教学目标进行教学方法的尝试性改革,在该课程的临床见习教学中,合理组织教学内容,采用护理程序查房、组织病案分析、实施健康教育等形式的教学活动,将课堂的理论与临床实际有机结合,并突出护理的专业特色。结果多形式教学活动的开展注重护理综合能力的培养,激发了护生的学习积极性,收到了较满意的教学效果,教学质量明显提高。结论多种教学方法的运用在护理临床教学中值得推广。     

适应临床需求改进护理教学

按照部颁新计划、新教学大纲要求，针对护理技术的课程特点，密切结合临床需求，不断改进护理教学方法，探索出以角色扮演为主的实验教学模式：让学生分别扮演护士和患者角色，进行情景教学，增强学生的操作真实感。护生通过实际操作，加深了对知识的理解和掌握。通过改进护理教学方法，可培养护生良好的职业素质，加深对“以德兴护，关爱生命”的护理理念的理解，增强职业责任感，为护生毕业后适应临床工作打下坚实基础。     

护生护理法律知识调查分析

目的:了解护生的法学知识和法律意识情况,加强医疗护理法律知识教育。方法:选120名护生为调查对象,进行问卷调查。结果:60%以上的护生对病人的权力和护理行为重视不够,70%以上的护生对渎职罪了解甚少。结论:护理院校应规范医疗护理法律教材,完善法律课程设置,培养专业师资,采用灵活多样的教学方法以提高护生的法律意识,夯实医疗护理相关的法学知识。培养出学法、知法、守法、用法、依法行医实护的现代化护理人才。