蓝墨云班课在护理学基础实验教学中的应用探讨

随着社会经济的快速发展,智能手机、平板电脑等移动电子设备在大学生中得到普及,也为学生构建了良好的移动学习环境。蓝墨云班课就是基于移动互联网环境,为教师和学生提供课堂内外的及时反馈、教学互动支持,实现师生之间的教学互动、资源推送和反馈评价[1]。护理学基础是护理专业的主干课程,实验教学是该课程的重要组成部分,利用蓝墨云班课平台对护理学基础实验课教学进行改革。     

基于蓝墨云班课的SPOC翻转课堂教学模式在助产学教学中的应用

目的 探讨基于蓝墨云班课的SPOC翻转课堂教学模式在助产学教学中的应用效果.方法 以我校2018级助产1、2班(120人)为实验组,2017级助产1、2班(118人)为对照组.实验组采用基于蓝墨云班课的SPOC翻转课堂教学模式,对照组采取传统教学方法,通过期末测验评价教学效果并采用问卷形式调查学生对教学效果的评价.结果...     

基于蓝墨云班课平台的混合式教学模式在外科护理教学中的应用

以外科护理为例,探索基于蓝墨云班课平台的混合式教学模式在课前、课中、课后三个教学环节的具体实践,旨在打破传统保守的教学格局,创新教学手段,提高教学质量,激发学生自主学习兴趣,从而取得更好的教学效果。     

基于蓝墨云班课的中职PBL教学行为研究

构建基于蓝墨云班课的PBL教学实践路径,并将该路径应用于妇产科护理课程的教学实践中,提出中职PBL教学行为的改进建议,以期能为中职信息化教学改革提供实证参考.     

基于临床应用的高职护理专业正常人体学课程改革探讨

目的 探讨高职护理专业教学中将解剖与组织胚胎学、生理学、生物化学整合为正常人体学课程的可行性.方法 将我校2012级护理专业222名学生随机分为实验班和对照班,实验班进行正常人体学教学,对照班采取传统分科教学,比较两班教学效果.结果 实验班与对照班学生成绩无明显差异.与传统分科教学相比,实施正常人体学教学可减少教学时数.实验班学生对正常人体学普遍认可.结论 将传统的解剖与组织胚胎学、生理学、生物化学3门课程整合为正常人体学课程是可行的.     

蓝墨云班课在高职护生护士执业资格考试复习中的运用

探索在护士执业资格考试复习中运用蓝墨云班课,以有效提升护士执业资格考试成绩。     

护理专业人体结构学教学模式改革初探

目的对传统人体结构学教学模式进行改革,并探讨教学效果。方法随机抽取我院2013级护理专业新生160名,随机分为实验组和对照组。对照组采用传统方法教学,实验组采用以自编《护用人体结构》教材为主的教学模式教学。结果实验组学习成绩明显高于对照组,且学生对护理知识的理解融合能力以及技能操作成绩等均优于对照组。结论改革后的人体结构学教学模式可提高教学质量,教学效果优于传统教学模式。     

人体寄生虫学实验教学改革探索

人体寄生虫学是一门实用性较强的学科,其中实验教学是该课程的重要环节之一。目前实验教学中存在教学资源严重不足、教学时数减少、教学内容单一、学生学习兴趣不高等问题。广东医科大学基础医学院寄生虫学教研室通过合理规划线上线下教学资源,重新进行实验教学设计,引入更多的综合性实验,并适当融入思政元素,激发了学生学习热情,提高了实验教学质量,获得了学生的认可。     

蓝墨云班课在中医药文献信息检索课中的应用研究

文章在介绍中医药文献信息检索课概况的基础上,详细说明了蓝墨云班课在中医药文献信息检索课中的应用。笔者具体介绍了蓝墨云班课中签到、班课资源、测试、头脑风暴、投票问卷、答疑讨论、作业/小组任务、课堂表现、通知和私信等模块在中医药文献信息检索课中具体的使用方法,另外也说明了利用蓝墨云班课的经验值计算平时成绩的方法。     

基于蓝墨云班课平台的混合式教学对分子生物学课程的作用

为了研究基于蓝墨云班课平台的混合式教学对分子生物学的教学是否有显著的促进效果,首先设立了蓝墨云班课混合教学实验组和传统教学对照组两组学生,根据蓝墨云班课软件系统的特点对蓝墨云班课混合教学实验组的课程进行相应改造,并根据教学经验,建立相应的学习评价模型。最后对蓝墨云班课混合教学实验组和对照组进行对比分析:两者的教学成果之间存在显著性差异(P<0.05),蓝墨云班课混合教学能提高学生自主学习能力和实验课程教学效果。     

基于蓝墨云班课的翻转课堂在我国医学教育中的应用现状

目的了解基于蓝墨云班课的翻转课堂应用现状和实施效果,为顺利开展翻转课堂提供依据。方法通过文献检索了解基于蓝墨云班课的翻转课堂在各个学科的应用情况。结果蓝墨云班课已被应用于各个学科、各种类型学校的翻转课堂教学,但在医学教育中应用较少。结论基于蓝墨云班课的翻转课堂机遇和挑战并存,对教师也提出新的要求。     

基于蓝墨云班课的《免疫学检验》教学设计与实践

通过分析高职院校《免疫学检验》课程的教学现状,阐明信息化教学的必然性。针对《免疫学检验》教学中存在的难点问题,提出基于蓝墨云班课的混合式教学模式,进行具体的应用实践,并以免疫系统的教学设计与实施过程为例进行详细说明。     

中职护理专业人体解剖学实验教学改革探索

分析中职护理专业人体解剖学教学方法改革的背景及基本思路,对实验教学内容、教学方法和考核方法进行探索,让人体解剖学实验教学焕发活力,激发学生学习热情,以取得良好教学效果。     

基于蓝墨云班课混合式教学在中职药理学教学中的应用研究

通过分析中职护生学习现状,提出在药理学教学中采用基于蓝墨云班课的混合式教学的必要性。结合基于蓝墨云班课混合式教学实践研究,总结基于蓝墨云班课混合式教学的基本功能、优势及应用注意事项。     

护理专业人体结构学教学探讨

在护理专业将组织学与胚胎学、人体解剖学、病理学3门课程融合成人体结构学,与传统课程安排比较,3门课程融合后更符合学生认知规律,能提高学生学习成绩及学习兴趣。     

基于蓝墨云班课的五步优化教学法在课堂教学中的应用研究——以护理药理学课程为例

目的了解基于蓝墨云班课的五步优化教学法在课堂教学中的应用效果,为护理药理学有效课堂教学模式的构建提供参考。方法选取2017级初中起点五年制高职护理专业学生98人,随机分成对照组和实验组,每组49人。实验组采用基于蓝墨云班课的五步优化教学法进行分组教学,对照组采用传统教学模式进行教学。课堂教学结束后,对两组统一进行课后测试和问卷调查,了解其对教学效果的评价和教学满意度。结果实验组课后测试成绩及格率、优秀率均高于对照组(P<0.05);实验组大部分学生认为在护理药理学教学中采用基于蓝墨云班课的五步优化教学法,可以明显调动学习积极性,激发学习兴趣,加强对教学内容的理解和记忆,有利于培养自主学习能力和团队协作能力。结论基于蓝墨云班课的五步优化教学法在护理药理学课堂教学中应用效果显著,值得推广。     

基于蓝墨云班课的混合式教学模式探究——以医用物理课程为例

基于蓝墨云班课的混合式教学模式在医用物理课程教学中的应用能够在很大程度上保证学生个性化学习需要。个性化教学尊重学生个性,不同学生对知识的领悟能力不同,必须根据学生个性、特长、兴趣、爱好因材施教,激发学生自主学习兴趣,从而取得更好的教学效果。     

基于蓝墨云班课的BOPPPS教学模式在计算机应用基础教学中的应用研究

探索基于蓝墨云班课的BOPPPS教学模式在高职计算机应用基础公共课教学中的应用。从高职计算机应用基础教学现状入手,提出基于蓝墨云班课的BOPPPS教学模式,并将该模式应用于实际教学中进行实践验证。