基于案例教学法的翻转课堂在中高职贯通班内科护理学教学中的应用及评价

评价基于案例教学法的翻转课堂在中高职贯通班内科护理学教学中的应用效果,以提高教学质量及护生认可度。     

案例教学法在护理学基础教学中的应用

为了提高中职卫生学校学生的理论素养和临床实践能力,使他们更好地适应现代医疗卫生服务的需要,是摆在我们面前的重要任务。护理学基础是以技能操作为主的课程,其核心是使学生在掌握相关护理学理论的前提下,将理论知识运用到常见的临床操作中。如何更好地将所学护理学知识运用到临床实践中是教学的关键。     

基于SPOC的翻转课堂联合研讨式5W案例教学法在《基础护理学》中的应用

目的 探讨基于小规模限制性在线课程(Small private online course, SPOC)的翻转课堂联合研讨式5W案例教学法在《基础护理学》教学中的应用效果。方法 选取新疆医科大学2020级1-4班护理本科生为研究对象,将研究对象以班级为单位随机抽取1班和3班为实验组,2班和4班为对照组。对照组采用常规教学方式,实验组采用基于SPOC的翻转课堂联合研讨式5W案例教学法,采用临床思维能力、问题解决能力、学习积极主动性量表和学习成绩对两组教学效果进行测评。结果 与对照组比较,实验组临床思维能力、理性问题解决能力、学习积极主动性、期末考试成绩以及综合成绩升高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 基于SPOC的翻转课堂联合研讨式5W案例教学法有助于提高护生的临床思维能力、问题解决能力,能够激发学生学习积极主动性,提高学习成绩。     

以能力培养为目标的案例教学法在护理学基础教学中的应用

在护理学基础课程教学中采用案例教学法可以激发学生的学习兴趣,培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力,提高教学效果。护理学基础课程中采用案例教学法的设计是多样的,包括理论课课堂教学中引入案例强化知识点、实践课教学中引入案例创设临床情境以及采用PBL联合案例教学法提高综合能力等。     

蓝墨云班课结合翻转课堂 在护理学基础教学中的应用研究

探究蓝墨云班课结合翻转课堂教学模式在护理学基础课程中应用的效果,以有效提升学生护理学基础课程的成绩.     

蓝墨云班课结合翻转课堂在护理学基础教学中的应用探讨

随着多媒体时代的到来,传统的教学模式已不能满足学生对信息化教育的需求。在不断探索和实践中出现很多新的教学模式和教学方法,翻转课堂被广泛应用,而蓝墨云班课也应运而生。在蓝墨云班课平台上,教师可以利用网络上传教学资料,同时还能利用手机时刻保持与学生互动,对翻转课堂的实施提供网络上的支持,是一个很好的教学辅助平台。     

案例教学法在基础护理学教学中的应用

1案例教学法的理论基础1.1案例教学法的基本理论案例教学法以学生为中心,其理论基础为建构主义学习理论。20世纪50至60年代,认知心理学家皮亚杰提出人的认知并不是对外在被动的、简单的反映,而是一种以已有知识和经验为基础的主动建构活动,即认知的建构主义观点。建构主义学习理论一改过去行为主义学习理论把学习者作为知识灌输对象,将学习过程作为刺激—反应的观点,认为学习是在一定的社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮     

基于“课立方”网络平台的翻转课堂在护理学基础教学中的应用

目的探讨基于"课立方"翻转课堂在护理学基础教学中的应用效果。方法方便抽取邵阳学院2016级护理学专业两个本科班作为研究对象,将一个班设为实验班,另一个班设为对照班,每班45人。实验班实施翻转课堂教学法,对照组采用传统教学法。结果两班学生考核成绩比较差异有显著性(P<0.05),实验班高于对照班;实验班93.33%的学生认为学习欲望增强,91.10%的学生认同翻转课堂教学法。结论在护理学基础教学中应用翻转课堂教学法可行、有效,有利于学生综合素质的提高。     

基于智慧职教云的翻转课堂模式在护理学基础教学中的应用

目的探讨基于智慧职教云的翻转课堂模式在护理学基础教学中的应用效果。方法将243名学生分成对照组与观察组,对照组采用传统教学法,观察组采用基于智慧职教云的翻转课堂教学,教学结束后进行理论和操作考核,并以问卷调查方式了解学生对教学的评价。结果观察组的理论与操作成绩高于对照组(P<0.05),观察组学生对翻转课堂模式持肯定态度。结论基于智慧职教云的翻转课堂模式可提高学生学习效果,提升学生的综合能力。     

《护理学基础》教学中案例教学法的初探

目的:探讨《护理学基础》教学中应用案例教学法的临床应用效果。方法:选取护理中专学生119例,随机分为研究组和对照组,研究组在《护理学基础》理论课教学中应用案例教学法,对照组应常规教学方法,观察两组学生对两组教学方法评价情况。结果:调查显示学生认为案例教学法在提高学习兴趣、增强教学效果、强化相关知识应用、提高分析解决问题能力、理性思维能力等方面明显好于对照组常规教学方法。结论:案例教学法可以激发学生的学习兴趣,提高学生解决问题的能力,利于培养具有创新型思维和团队协助精神的高素质应用型护理人才。     

案例教学法在中职护理学基础教学中的应用

目的探讨中职护理学基础教学中案例教学法对教学质量的影响。方法实验组采用案例教学法,对照组采用传统教学法,教学前后分别比较两组的差异。结果实验组期末理论考核成绩以及学生对教学法的评价结果与对照组相比有显著性差异(P<0.05)。结论案例教学法能有效提高中职护理学基础的教学质量。     

基于案例教学法的翻转课堂在诊断学实训教学中的应用效果分析

目的探究基于案例教学法的翻转课堂在诊断学实训教学中的应用效果。方法随机选取我院2015级临床医学专业140名学生为对照组,2016级临床医学专业139名学生为实验组。对照组采用传统教学法,实验组采用基于案例教学法的翻转课堂。通过实训考核与问卷调查评价教学效果。结果实验组实训考核成绩优秀率、良好率均高于对照组(P<0.05),不及格率低于对照组(P<0.05)。实验组实训总体成绩、生命体征成绩显著高于对照组(P<0.01或P<0.05)。结论基于案例教学法的翻转课堂在诊断学实训教学中应用有利于提高教学效果,培养学生临床综合应用能力。     

案例教学法在基础护理学实验教学中的应用

目的探讨案例教学法在基础护理学实验教学中的应用效果。方法选取我校护理学院2012级专科4个班245人为研究对象,以班级为单位随机分成实验组和对照组,实验组两个班共123人,对照组两个班共122人。实验组采用案例教学法,对照组采用传统教学法。结果实验组理论及实践成绩均高于对照组,差异具有显著性(P<0.05);实验组基础护理学实验课课堂教学质量评价总分及各维度得分均高于对照组,差异具有显著性(P<0.05);实验组自主学习能力及各维度得分均高于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。结论在基础护理学实验教学中应用案例教学法效果较好,可有效调动学生学习积极性。     

儿科护理学翻转课堂实训教学中学习金字塔理论的应用效果分析

目的研究儿科护理学翻转课堂实训教学中学习金字塔理论的应用效果。方法选取青岛第二卫生学校260名正在学习儿科护理学的学生,采用随机数字表法分为观察组和对照组,各130名。对照组采用常规教学方法,观察组则采用金字塔理论与翻转课堂相结合的教学方法。教学干预后,观察对比两组学生实训课、自主学习能力以及批判性思维能力得分情况。结果观察组学生实训课得分、自主学习能力总分和各维度评分以及批判性思维能力总分和各维度得分均高于对照组(P<0.05)。结论将金字塔理论与翻转课堂相结合的教学方法应用于儿科护理学教学中,可有效提高学生的学习成绩及实践能力,值得在儿科护理学教学中推广。     

《基础护理学》应用案例教学法的效果研究

目的:探究案例教学法在《基础护理学》实验教学中的应用成效。方法:选取2012届护理专业的学生240名,其中120名采用案例教学法,作为实验组;120名采取传统教学法,作为对照组;比较两组在教学前后的差异。结果:实验组的和对照组在理论知识及操作技能方面的考核成绩的差异并无统计学意义;实验组在自主学习、学习合作、综合素质上的教学成效显著高于对照组;实验组对案例教学法的课堂教学评价高于对传统教学法的评价。结论:案例教学法在《基础护理学》实验教学中的应用能够提高学生的综合学习能力,但是教师应当科学使用案例教学法以免阻碍案例教学的改革。     

翻转课堂在社区护理学教学中的应用研究

目的探讨翻转课堂在社区护理学教学中的应用效果。方法采取随机抽样法从我校2016级本科护理专业选取两个班作为实验组和对照组,实验组采用翻转课堂教学法,对照组采用传统教学法。使用护理专业大学生自主学习能力自评量表、翻转课堂教学效果调查表对翻转课堂教学效果进行评价。结果实验组期末考试总成绩、分析应用型题成绩、自主学习能力评分均高于对照组(P<0.05),超过70%的实验组学生认可翻转课堂教学效果。结论翻转课堂有助于提高社区护理学教学效果,但依然存在一些问题需要解决。     

案例教学法在《基础护理学》卫校教学中的应用

目的:探讨案例教学法在卫校《基础护理学》教学中的应用成效。方法:将教学对象分为实验组和对照组,实验组采用案例教学法,对照组采用传统教学方法,比较教学前后两组的差异。结果:实验组学生的成绩和综合素质远高于对照组;实验组的学生对案例教学法的评价远高于对传统教学法的评价。结论:在《基础护理学》的教学中应用案例教学法能够极大地激发学生的学习兴趣,提高学生的自学、分析探究问题、合作等能力,同时也使教师的专业能力得到提高。     

基于案例教学法的模块化教学在基础护理学实践课程中的应用

探讨基于案例教学法的"1+X+1"模块化教学在基础护理学实践教学中的应用效果,以有效提升学生的知识运用能力,培养良好的爱伤意识和娴熟的沟通技巧,增强临床思维和思辨能力,提高分析、解决实际问题能力。     

翻转课堂在社区护理学教学中的应用效果研究

目的探讨翻转课堂在社区护理学教学中的应用效果,为护理教学模式改革奠定理论基础。方法以护理学院两个班学生为研究对象。以班级为单位,将其分为实验组和对照组,对实验组进行翻转课堂教学,对照组进行常规教学。对两组学生进行期中测试、期末测试以及家系图和健康档案测试,考查两组学生对所学重点知识的掌握程度。结果实验组期末测试中填空题、简答题、思考题得分及总成绩均明显高于对照组(P<0.05),两组名词解释得分无明显差异(P>0.05),实验组期中测试总成绩、家系图和健康档案测试成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论翻转课堂在社区护理学教学中的应用效果较好,有助于提高学生自主学习能力。     

案例教学法在护理学基础课堂教学中的应用效果研究

目的：研究案例教学法在护理学基础课堂教学中的应用效果。方法：对某班级55名护理本科学员实施案例教学法后,使用学校统一编制的授课效果评价表,让55名学员和11名教学督导专家分别进行授课效果评价,并运用SPSS13．0 for windows对相关数据进行统计学处理。结果：学员和教学督导专家均对案例教学法在护理学基础课堂教学中的应用效果表示满意;学员和督导专家对教学效果的评价无显著差异。