马基雅维利主义人格及其相关研究

对马基雅维利主义的研究有一个长期的过去,但对马基雅维利主义人格的研究仅有一段短暂的历史.自20世纪60年代,美国人格心理学家Richard Christie将马基雅维利主义的政治谋略与日常社会行为联系起来,用以描述为达目的,缺乏对常规道德的关心,不惜使用欺诈手段来操纵别7人的行为.马基雅维利主义(Machiavellianism)进入人格心理学范畴.本文以梳理马基雅维利主义人格及其相关研究为基础,逐步厘清各研究的内在逻辑,并对该主题的研究方向进行展望.     

医学生共情与网络利他行为的关系：道德认同的中介作用

目的：探讨医学生网络利他行为、共情和道德认同之间的关系。方法：采用大学生网络利他行为量表、人际反应指针量表和道德认同量表为测量工具,对791名医学生进行问卷调查。结果：受测医学生网络利他行为水平在性别和网龄因素上的差异均有统计学意义(P<0.05～P<0.01)。网络利他行为与共情和道德认同均呈正相关关系(r=0.274、0.196,P<0.01)。道德认同在共情与网络利他行为之间起部分中介作用,效应值为15.01%。结论：共情可以直接正向影响网络利他行为,也可以通过道德认同影响网络利他行为,共情和道德认同水平的提高有助于增加医学生的网络利他行为。     

医学生物质主义价值观和抑郁:生命意义感的中介作用

目的探讨医学生物质主义价值观、抑郁和生命意义感之间的关系。方法采用物质主义倾向量表（MTS）、简版生活目的 量表（PIL-SF）、患者健康问卷-9（PHQ-9）对某医科大学1158名医学生进行调查。结果17.33%的医学生有明显抑郁症状;医学 生物质主义与生命意义感之间呈显著负相关（r=-0.229,P<0.01）,生命意义感与抑郁之间呈显著负相关（r=-0.476,P<0.01）,物质 主义与抑郁之间呈显著正相关（r=0.246,P<0.01）;生命意义感在物质主义和抑郁之间起部分中介作用,中介效应占总效应比例 为41.2%。结论物质主义价值观可直接影响医学生的抑郁水平,也可通过生命意义感的中介作用间接影响其抑郁水平。     

医学生人格特征与职业成熟度的关系研究

目的：探讨医学生人格特质与职业成熟度之间的关系。方法：采用《大学生职业调查问卷》和《艾森克人格问卷简式量表中国版》对534名医学生进行问卷调查。结论：人格特征的内外倾、神经质、精神质三个因子与职业成熟度相关显著,人格特征对职业成熟度具有一定的预测力,优化医学生人格品质对提高职业成熟度有重要作用。     

医学生人格特征分布与心理健康现状的相关性

[目的]了解医学生的人格特征分布特点及其与心理健康状况的关系.[方法]采用艾森克人格问卷(EPQ)和症状自评量表(SCL-90)对1 073名医学生进行健康测试,其中EPQ包含外向性(E)、神经质(N)、精神质(P)和掩饰性(L)4个分量表.[结果]男生P,E量表得分明显高于常模、L量表得分则低于常模;女生P,N,L量表得分明显低于常模,E量表得分高于常模(P<0.01).相关分析结果表明,医学生人格特征各分量表与SCL-90各因子之间均呈现不同程度的相关关系.[结论]本地区医学生人格偏外向、好交际,且医学生的人格特征与心理健康关系密切.     

道德基础对医学生亲社会行为的影响：共情的中介作用

目的:探究医学生道德基础、共情及亲社会行为三者之间的关系，以及道德基础影响亲社会行为的作用机制。方法:采用便利抽样的方法抽取375名在校医学生，使用道德基础问卷、亲社会倾向量表及人际反应指针量表进行调查。结果:医学生道德基础与亲社会行为呈正相关(r=0.615,P<0.01),共情能力与道德基础呈正相关(r=0.455,P<0.01)。共情能力在道德基础对亲社会行为的影响中存在一定的中介作用，中介效应占总效应值的44.25%。结论:医学生道德基础对其亲社会行为的影响显著，同时可以通过共情的中介对亲社会行为产生影响。     

医学生道德人格问卷的编制及信效度检验

目的编制适合医学生的道德人格问卷。方法在理论探索和半结构化访谈的基础上,结合医学生的特点形成75个题项的初测问卷。以350名在校医学生为被试进行初测,在对问卷进行项目分析、探索性因素分析后形成正式问卷。以742名在校医学生为被试进行正式施测,对问卷进行信效度检验。结果(1)医学生道德人格问卷包含道德认知、道德情感、道德行为、道德意志、道德同一性和道德敏感性六个因子,共35题;(2)问卷具有良好的内部一致性、结构效度和效标效度。结论医学生道德人格问卷具有良好的信效度,可以作为医学生道德人格的测量工具。     

医学生道德人格的现状及培养途径探析

对新时期医学生道德人格的现状进行了分析,并进一步探讨了医学生道德人格培养的有效途径：追求道德理想,提高医德认知;重视人格榜样,坚定医德信念;创设道德情境,培养医德情操;强调慎独自律,锤炼医德品质。     

医学生人格特质与主观幸福感关系研究

目的：探讨医学生人格特质与主观幸福感的关系。方法：采用《主观幸福感量表》及《卡特尔16种人格因素问卷》对476名医学生进行问卷调查。结论：人格负向特质（怀疑性、忧虑性、紧张性）影响主观幸福感;实施积极人格培养,优化医学生人格品质对提升幸福感有重要作用。     

医学生精神信仰、社会责任心和利他行为的关系研究

通过问卷调查探讨医学生的精神信仰、社会责任心和利他行为的关系.结果显示医学生的精神信仰、社会责任心和利他行为受父母的婚姻状况的影响;社会信仰得分越高责任心越强;社会信仰得分越高越容易表现出利他行为.     

高职高专医学生职业适应与综合幸福感、价值取向关系的追踪研究

目的 探讨高职高专医学生职业适应与综合幸福感、价值取向间的纵向关系.方法 运用一般情况自编问卷、大学生职业适应量表、综合幸福感问卷及中国民众价值取向问卷对某医学专科学校586名大二学生进行问卷调查;一年后,再次对其中479名学生进行相同问卷调查.结果 随着时间的推移,同一学生群体的职业适应性、综合幸福感、价值取向得分较前次提高;与职业适应的相关强度依次为综合幸福感、价值取向;综合幸福感（生活活力、利他行为、人格成长、正性情感）和价值取向（公共利益、工作成就）对职业适应产生正向预测作用.结论 综合幸福感、价值取向是影响高职高专医学生职业适应的重要因素.     

医学生利他行为弱化的道德心理分析

首先从理论上对利他行为的概念做系统梳理,进而探讨我国医学生应当具有什么样的利他行为：其次,揭示当前我国医学生的利他行为弱化问题;再次,对其问题产生的根源从心伦理学和心理学角度,按个体层面、学校、家庭和医院层面、社会层面来进行系统的分析,以期培养不仅要掌握渊博的知识、精湛的医术,还要具有高尚的医德和良好的心理素质的医学生。     

影响医学生学业拖延的中介机制

目的了解医学生的学业拖延与人格及情绪之间的关系,探讨神经质影响学业拖延的中介机制。方法对医学生及教学教辅人员进行访谈,采取整群随机抽样的方法,对某医学院321名医学生采用大五人格问卷、学业拖延量表及情绪量表,运用AMOS17.0创建结构方程,分析神经质影响学业拖延的中介机制。结果神经质与拖延程度存在显著正相关(r=0.295,P<0.01),外倾向、责任心、正性情绪与拖延程度存在显著负相关(r=-0.182,r=-0.130,r=-0.234,P<0.05),负性情绪与拖延程度呈显著正相关(r=0.134,P<0.05);回归结果显示,神经质、责任心、积极情绪和消极情绪对拖延程度有预测作用,总贡献率为17.8%;积极情绪、消极情绪在神经质与拖延程度之间起部分中介作用,中介作用值占总效应值的7.8%,5%。结论学业拖延受人格和情绪的影响,情绪在神经质及学业拖延之间起部分中介作用。     

医学生人格特质、应对方式及心理健康状况的通径分析

目的:探讨人格特质及应对方式对医学生心理健康的影响.方法:采用分层整群抽样法对潍坊医学院486名医学生进行艾森克人格问卷简式量表(EPQ-RSC)、简易应对方式问卷(SCSQ)及一般健康问卷(GHQ-20)调查研究,采用通径分析研究影响医学生心理健康的主要因素及其作用方式.结果:研究显示,外向型和神经质人格是医学生自我...     

基本心理需要满足在大学生黑暗三联征与内疚感倾向间的中介作用

目的探讨黑暗三联征、基本心理需要满足与内疚感倾向之间的关系。方法随机抽取郑州市某高校595名大学生为被试,采用黑暗十二条(dirty dozen,DD)、基本心理需要量表(the balaced measure of psychological needs scale,BMPN)和内疚感倾向量表(guilt proneness-5,GP-5)进行施测。采用SPSS 22.0及AMOS 21.0进行数据分析,并进行描述性分析、相关分析、验证性因素分析,使用Bootstrap法进行中介效应检验。结果(1)相关分析显示,黑暗三联征总分[29(21,37)分]、马基雅维利主义[4(4,8)分]及精神病态[5(4,9)分]与内疚感倾向[20(16,23)分]呈显著负相关(r=-0.10,-0.22,-0.18,均P<0.01),自恋[16(12,21)分]与内疚感倾向不相关(r=0.04,P>0.01);基本心理需要满足[56(54,60)分]与内疚感倾向显著正相关(r=0.31,P<0.01)。(2)基本心理需要满足在黑暗三联征与内疚感倾向之间起部分中介效应,中介效应分别占总效应的比例为62.96%。结论黑暗三联征通过基本心理需要满足间接影响内疚感倾向。     

医学生睡眠质量、人格特征、成绩间关系的研究

目的 了解医学生睡眠质量现况,研究睡眠质量和人格特征、综合测评成绩间的关系,分析睡眠质量的影响因素,为教育部门制定措施改善医学生睡眠质量提供依据.方法 采用整群抽样的方法,选取902名本科医学生为研究对象,使用匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)和艾森克人格量表(EPQ)对医学生睡眠质量和人格特征进行调查,通过学习成绩和...     

军校医学生主动性人格对成就动机的影响：条件过程模型

目的　探讨军校医学生主动性人格、心理弹性与成就动机之间的关系,考察心理弹性在主动性人格与成就动机之间的中介作用,以及骨干身份对这一中介作用的调节效应。方法　采用主动性人格量表、Connor-Davidson心理弹性量表（Connor-Davidson resilience scale,CD-RISC）以及成就动机量表对109名军校医学生进行测量。采用SPSS 26.0进行描述性统计分析和相关分析。结果　①军校医学生主动性人格、心理弹性与成就动机三者总得分之间显著相关（均P<0.01）;②主动性人格能显著预测成就动机水平（a=0.454,P<0.001）,心理弹性能显著预测成就动机水平（b=0.231,P=0.019）;③心理弹性在主动性人格与成就动机之间的中介作用显著（c’=0.300,P=0.003）;④骨干身份调节了心理弹性对成就动机的作用（index=0.338,95%CI为0.057~0.881）。心理弹性在主动性人格与成就动机之间的中介效应对于骨干学员影响显著（Effect=0.381,95%CI为0.085~1.005）,而对非骨干学员影响不显著（Effect=0.043,95%CI为-0.069~0.252）。结论　军校医学生主动性人格部分可以通过心理弹性影响成就动机水平,这一影响还受到骨干身份的调节,提示军校教育要从多方面提高学员的成就动机水平。     

团体心理咨询对提高医学生人际交往能力的实证研究

目的通过团体心理咨询提高医学生人际交往的能力。方法筛选医学生34名,采取团体心理咨询的训练方式,运用卡氏16种人格因素(16PF)测验和主观评估量表相结合的方法评估效果。结果团体训练后,成员16PF量表和能力改变自我评价表的各项得分前测与后测、追踪测量之间相比都发生了显著变化。结论团体心理咨询可以有效提高医学生的人际交往能力,对改善人际关系有促进作用。     

贫困医学生心理健康、人格与主观幸福感的关系

目的探讨贫困医学生主观幸福感状况及其与人格、心理健康的关系。方法抽取贫困医学生86名。用总体幸福感量表(GWB)测查被试的主观幸福感水平,用艾森克人格问卷(EPQ)、症状自评量表(SCL-90)测查被试的人格特征和心理健康状况。结果贫困医学生总体平均主观幸福感指数为93.760±12.761。对贫困医学生的主观幸福感与身心健康、人格诸因子的关系在α=0.30水平上进行多元逐步回归分析,结果抑郁、神经质、人际敏感、内外向、焦虑、其他6个因子进入了回归方程。结论贫困医学生总体主观幸福感处中等偏下水平;抑郁、神经质、人际敏感、内外向、焦虑等是影响贫困医学生主观幸福感的主要因素。     

南昌医学生心理健康状况及其与人格特征的关系

目的探讨南昌医学生的心理健康状况及其与人格特征的关系,为制定提高该类人群的心理健康水平的干预措施提供理论依据。方法随机抽取624名在校医学生为研究对象,采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克人格问卷(EPQ)对其进行心理特征的测试和评定。结果南昌医学生SCL-90各因子得分均高于国内常模,差异达显著水平;SCL-90总分与人格维度当中的内外向、掩饰程度均呈负相关,与神经质呈正相关,其中与神经质维度关系最为密切(r=0.587);神经质对心理健康有预测作用。结论南昌医学生心理健康状况令人担忧,人格特点与心理健康状况具有相关性,人格特质中的神经质维度对医学生的心理健康影响显著。