实习护生职业认同感现状及影响因素研究

目的:了解实习护生职业认同感现状,探讨影响因素.方法:采取便利取样,抽取137名实习护生,应用郝玉芳等编制的护生职业认同量表进行问卷调查,以职业认同感为因变量,以一般资料为自变量进行多元线性回归分析.结果:实习护生职业认同感总分(61.72±11.50),标准化得分率72.61％,学历、对自己的实习工作满意情况、毕业后...     

不同学历实习护生职业认同感现况及影响因素的调查

目的了解实习护生的职业认同感情况,分析其影响因素并提出对策。方法利用护士职业认同量表对衡阳市某医院实习的157名不同学历护生的职业认同现况进行调查,了解其影响因素。结果本科护生职业认同总体得分最低为（100.73±16.14）分,中专护生得分最高为（118.48±8.82）分;不同学历、不同志愿选择,职业认同得分不同,差异有统计学意义。逐步回归显示,志愿选择、学历能解释职业认同总变异的25.30%.结论大多数护生的职业认同处于中等水平,本科护生较非本科学历护生、非自愿选择较自愿选择护理专业的职业认同感低,护理教育者应给予正确引导。     

实习压力对护理专硕研究生职业认同感及应对方式的中介作用

目的 了解护理专硕研究生实习压力、应对方式以及与职业认同感的关系.方法 抽取16所高校2017—2019级护理专硕研究生,使用一般资料问卷、护生职业认同量表、护生实习压力量表及简易应对方式量表进行调查,共收回有效问卷402份.结果 护理专硕研究生护生职业认同量表得分为(55.04±11.52)分,条目均分为(3.24±...     

全日制专升本护生临床实习环境评价、职业成熟度与其职业认同的关系

目的　探究专升本护生临床实习环境评价、职业成熟度和职业认同的现状,并探讨前两者对其职业认同的影响。方法　选取山东省两所省级医学院校内198名专升本护生进行问卷调查,量表采用护生职业认同量表、临床实习环境评价量表、大学生职业成熟度量表,采用SPSS 16.0进行描述性统计及多元线性回归分析。结果　198名护生临床实习环境评价、职业成熟度和职业认同得分分别为（3.44±0.54）、（3.31±0.37）和（3.63±0.62）分。回归分析显示前两者与职业认同呈正相关（P<0.001）。结论　专升本护生临床实习环境评价、职业成熟度和职业认同均处于中等水平,改善临床实习环境、提高护生职业成熟度将有利于提升其职业认同。     

角色模糊对本科护生实习初期职业认同的影响研究

目的:了解本科护生实习初期角色模糊和职业认同现状并讨论两者之间的关系,为进行相关干预提供理论与实践依据.方法:使用一般资料调查、角色模糊量表和职业认同评定量表对2019年7—9月间在十堰市三家三甲医院实习的护理本科实习生进行问卷调查.结果:本科护生角色模糊得分为(3.62±0.57)分,职业认同总分为(105.22±15.46)分,各条目均分为(3.51±0.52)分.角色模糊与职业认同总分及各维度呈正相关(P<0.01).回归分析显示,角色模糊对本科护生实习初期职业认同的解释量为33.6％.结论:本科护生实习初期角色模糊呈中等偏下水平,职业认同情况不一,角色模糊是影响本科护生实习初期职业认同的重要因素.护理教育者应采取相应的措施,强化护生的角色认知,降低护生的角色模糊程度,增强护生的职业认同,使其能够全身心地投入到临床实习中.     

常态化疫情防控期实习护生职业认同现状与影响因素分析

目的 调查常态化疫情防控期实习护生职业认同现状,探索新型冠状病毒肺炎疫情对护生职业认同的影响.方法 采取整群抽样,使用护生职业认同量表对长沙市3所三级甲等综合性医院、来自全国10个省29所护理院校的共882名实习护生进行问卷调查,并与新型冠状病毒肺炎疫情前的同类研究进行对比.结果 常态化疫情防控期实习护生职业认同总分为...     

本科实习护生职业认同感、职业自我效能感与转型冲击程度的相关性研究

使用便利抽样法从某医学院校抽取311名本科实习护生,采用一般资料调查表、护生职业认同问卷、护生职业自我效能问卷、护理本科实习生转型冲击评价量表进行调查,了解本科实习护生职业认同感、职业自我效能感与转型冲击程度的相关性,为护理管理者制定相应措施降低本科实习护生转型冲击程度提供参考依据。研究显示,本科实习护生转型冲击程度受多方面因素影响,降低本科实习护生转型冲击程度,实现角色转型需要考虑本科实习护生的在校成绩、对实习环境的满意度、自我概念、职业态度及信念、职业认知因素的影响作用。     

新冠肺炎疫情下护生职业认同感现状及其影响因素研究

目的探讨新冠肺炎疫情下护生职业认同感现状并分析其影响因素。方法采用一般资料调查表、护生职业认同量表对1 025名在校护生进行问卷调查。结果护生职业认同感得分为(60.80±11.34)分;政治面貌、所在年级、是否担任学生干部、家中是否有护理相关人员、选择专业原因以及职业规划是护生职业认同感影响因素(P<0.05,P<0.01)。结论新冠肺炎疫情下护生职业认同感中等偏上,护理管理者和教育者可依据疫情下护生职业认同感影响因素给予针对性的干预措施,以提高护生的职业认同感,减少护理人才的流失,稳定护理团队的发展。     

师生关系对本科实习护生职业认同感的影响研究

目的：探讨师生关系对本科实习护生职业认同感的影响。方法：采用一般资料问卷、师生关系问卷、护生职业认同问卷对广东某高校实习护生进行调查。结果：205名实习护生职业认同感总分为(57.69±9.22)分,师生关系总分为(66.86±9.71)分;护理实习生职业认同感与师生关系呈正相关(r=0.485,P<0.01)。分层回归分析显示,师生关系对职业认同感有正向预测作用(P<0.01),可独立解释职业认同感3.3%的变异量。结论：护生职业认同感与师生关系均处于中等水平,有待提高。     

实习期护理专业学生专业认同、压力感知和沟通能力的多因素分析

目的 调查三甲医院实习护生专业认同现状及影响实习护生专业认同的相关因素。方法 选取2020年10-12月于北京市5家三甲医院生产实习的392名护生为研究对象,对其进行专业认同调查问卷、压力知觉量表和临床沟通量表调查,并分析结果。结果 实习护生的专业认同得分为(83.84±10.84)分、压力感知得分为(23.43±7.13)分、沟通能力得分为(89.49±11.06)分。在专业认同感的6个维度中,专业期望条目均分最高,专业情感条目均分最低,专业技能和专业期望条目均分高于问卷平均。护生的专业认同与压力感知、沟通能力总分和各维度之间存在相关性(P<0.05)。结构方程模型拟合较好,实习护生专业认同与沟通能力呈正相关(β=0.28),与压力感知呈负相关(β=—0.31),压力感知与沟通能力呈负相关(β=—0.41)。结论 三甲综合医院实习护生专业认同处于一般水平,提升沟通能力是增强专业认同的重要环节。     

实习前后护生职业态度及影响因素调查分析

目的探讨实习前后护生职业态度,分析其影响因素,为职业教育提供依据。方法实习前后采用护生职业态度量表对2015级高职护生进行调查,并分析影响其职业态度的因素。结果实习前护生职业态度量表得分为(4.89±0.41)分,实习后为(5.12±0.79)分,影响护生职业态度的因素为个人兴趣、家长、专业教师、临床带教教师、患者及其家属等。结论要培养护生稳定的职业态度,减少护理人才流失,保障护理事业健康有序发展。     

临床实习适应能力在护生职业认同感与临床实践行为表现间的中介作用

目的：评估护理实习生临床实习适应能力、职业认同感与临床实践行为表现之间的关系。方法：采用临床实习适应能力量表、护生职业认同感问卷、临床实践行为表现量表对江苏省某市4家三甲医院进行临床实习的232名本科护理实习生进行调查。结果：护理实习生的临床适应能力、职业认同感、临床实践行为表现3个变量彼此之间正相关(P<0.05),临床适应能力为职业认同感和临床实践行为表现的中介变量,间接效应比为75%。结论：护理教育者应重视护理实习生临床适应能力的培养,推动学生早临床、多临床,进而提高其职业认同感和实习期间的临床实践行为表现。     

本科护生临床实习期间职业认同感的调查与分析

目的：调查本科护生实习期间职业认同感状况,为端正本科护生的职业特点,减少护理人才的流失提供依据。方法由采用护士职业认同感问卷对护理学院2009级护理本科实习护生80人进行问卷调查。结果本科实习护生职业认同感总分为22～35（28．57±5．48）分,总体职业认同感偏低;农村护生职业认同感评分高于城市护生;自愿选择护理专业者职业认同感评分高于家人意愿及调剂者,差异均有统计学意义（P＜0．01或P＜0．05）。结论本科护生职业认同感仍需提高,临床带教老师应加强本科护生的职业态度教育,注重培养职业兴趣,减少护理人才流失。     

本科实习护生实习前期职业认同感的现状调查分析

目的了解目前本科实习护生在实习前期职业认同感的现状和相关因素,以提出提高本科护生的职业认同感的对策。方法采用随机抽样方法,抽取样本144人,使用自编调查表,以及根据刘玲编制的护士职业认同感问卷改编的实习护生职业认同感问卷进行调查。结果不同情况本科护生在实习初期职业认同感差异有统计学意义（P〈0.05）,本科实习护生在实习初期的职业认同感现状评分为103.19±13.11,职业认可感五个因子中职业认知评价为26.46±6.54、职业社会支持为23.13±3.32、职业社会交往技能为19.73±3.16、职业挫折应对为22.71±3.51、职业自我反思为11.17±2.02。结论加强本科护生实习各期的针对性、规范化培训及教育,有利于提高护生职业认同度,稳定护理人才,提高护理队伍的整体素质水平。     

临床实习期间本科护生职业情感变化及对护理教学的启示

目的了解临床实习阶段本科护生职业情感变化,提出针对性的护理教学对策。方法采用目的抽样法,选取实习结束的本科护生15名进行半结构式访谈,围绕情感发展、职业认同、职业发展、职业规划等主题展开;采用内容分析法对访谈内容进行分析整理。结果本科护生实习阶段职业情感发生显著变化,从实习初期的激情与迷茫共存,实习中期的失落绝望,到最后实习结束时对护理职业的认同和热爱。实习期间院前职业教育、带教教师的言传身教、病人的鼓励支持、临床真实经历都有助于护生从无知、无助变得成熟、独立且有担当。结论临床实习可从行为、心智、情绪等方面促进护生职业情感发展,护理教学应重视护生职业情感教育、死亡教育厦人文关怀能力培养等。     

云南省护理本科实习生职业认同的现状调查

目的调查云南省护理本科实习生的职业认同现状。方法采用职业认同量表对云南省某教学医院实习的136名护理本科生进行问卷调查。结果云南省护理本科实习生职业认同总体得分为(109.25±20.17)分,护生职业态度维度得分为(26.79±6.27)分,护生对职业贡献的意志维度得分为(20.61±4.23)分,护生职业获益感维度得分为(26.18±4.21)分,护生职业价值观维度得分为(17.62±5.19)分,护生择业动力维度得分为(18.43±3.54)分。结论云南省护理本科实习生职业认同总体处于中等水平,其中护生职业态度维度和护生职业获益感维度得分最高。结论护理教育者应该采取积极措施改善护理临床学习环境,提高护理本科实习生的职业认同感。     

护生实习前后临床沟通能力的比较分析

目的澄清实习对护生临床沟通能力养成的影响,探讨实习期护生沟通能力培养策略。方法采用护生临床沟通能力测评量表对60名山西医科大学第一医院实习的本科护生进行实习前后差异比较。结果实习前后差异有统计学意义的3个维度为:总体临床沟通能力、确认患者问题、验证感受(P<0.05);实习前后差异没有统计学意义的维度为:构建和谐护患关系、敏锐倾听、共同参与和传递有效信息(P>0.05)。结论护生临床沟通能力不会通过实习自然得到提升,应从护生职业人文素质的养成和针对性培养策略2个方面着手。     

职业成熟度在专升本护生临床实习环境评价与职业认同关系中的中介作用

目的探讨职业成熟度在专升本护生临床实习环境评价与职业认同关系中的中介作用。方法对山东省两所医学院校的198名在校专升本护生进行问卷调查。结果护生临床实习环境评价、职业成熟度和职业认同总分为中等水平,职业成熟度对临床实习环境评价与职业认同的关系起部分中介作用。结论临床实习环境评价对职业认同影响显著,可通过职业成熟度来实现。     

高职实习护生自主学习能力现状及影响因素分析

目的了解高职实习护生自主学习能力现状,分析其影响因素。方法采用一般资料调查表、护理专业学生自主学习能力测评量表对399名护生进行问卷调查。结果高职实习护生自主学习能力量表总得分为(112.89±14.67)分,在校成绩、参加社团活动频率、实习前是否见习、实习医院学习风气、实习压力、带教教师水平是其重要影响因素。结论高职实习护生自主学习能力处于中等水平,在校教育和临床实习教育应注重培养护生自主学习能力。     

不同层次实习护生实习初期的职业认同感调查分析

文章通过对不同层次实习护生在实习初期的专业满意度、择业依据、就业期望和职业认同感的调查及分析,指出在培养不同层次护生时应有规范化、针对性的护理教育,应创造有利于职业认同感培养的环境,以提高实习护生的职业认同感.