浅谈如何提高儿科学临床实习教学质量

儿科学临床实习是儿科学教学的重要组成部分,是医学生专业角色转变的关键阶段。带教教师应在临床带教中注意教学方法改革,运用多种教学方式,优化教学过程,为学生创造临床实践机会,充分调动学生学习的积极性,从而提高儿科学临床实习教学质量。     

培养儿科实习护生专科临床护理技能的探讨

目的 探讨儿科实习护生专科临床护理技能的培养.方法 根据儿科临床护理特点,采取有针对性的科学、有效措施,加强儿科实习护生专科临床护理技能的培养.结果 儿科护生带教工作有了很大改善,带教质量明显提高,带教老师和实习护生对实习效果满意,实习护生对儿科临床护理技能的掌握全面且熟练. 结论 临床带教的重点是强调理论与实践相结合,要求学生通过临床实践掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能,而根据儿科的专科特点进行带教,注重专科临床护理技能的培养,有利于实习护生专科护理技能和综合素质的提高.     

儿科临床带教面临的新问题及对策

临床带教是护理教育的重要组成部分,是理论教学向临床实践的过度,是课堂教学的深化和延伸,是护生转变为一名合格护士的必经之路。如何做好临床带教,提高实习同学的实际操作能力和应变能力,一直是现代教育者关心和探讨的问题。内、外、妇、儿四个大科,儿科是每个护生必须要实习的科室之一。儿科有着不同于其它科室的特殊性,对护士的整体要求很高。本文就近两年儿科临床带教面临的新问题及对策探讨如下。     

规范实习管理提高教学质量

护理临床实习是护理教学的重要组成部分，是学校教育的深化和延续，是促进护理基础和临床实践有机结合的重要时期。同时也是由学生转变为护士的特殊阶段，护理临床实习效果的优劣直接影响护理教学质量。为此，我院护理部注重对护生的实习管理，规范了护理临床实习教学，提高带教老师的综合素质，从而提高了护理教学质量。     

标准化临床护理教学操作流程图的编制及教学应用

整合我校45家教学医院或实习实训基地各临床科室的常用护理操作规程和实习带教经验,编制涵盖内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学、基础护理学等临床学科的标准化临床护理操作流程图,并附简明的解剖图解、操作要领和评分标准.通过3年的临床实践教学应用发现,标准化临床护理教学操作流程图对规范学生的临床护理操作,避免临床护理差错和事故,提高护理教学质量,具有重要意义,值得推广应用.     

“双师型”临床护理带教教师教学能力提升的新思考

临床实习阶段是将理论与联系相结合的重要阶段,临床护理教学质量的高低在一定程度上取决于临床护理带教教师教学能力的高低。因此,建设"双师型"临床护理带教教师队伍、提高临床教师的教学能力,是保证教学质量的基础。本文从"双师型"临床护理带教教师的现状,结合本院临床实习带教的实践经验,探讨提升临床护理带教教师教学能力的新思路。     

儿科带教的难点及对策

目的 分析目前儿科护理临床带教中的常见问题,为使护生在4周内熟悉儿科特殊的工作环境和性质,提出了相应的对策.方法 对护生加强入科教育,减轻护生对儿科的心理压力,每周制定实习计划,强化带教的意识,提高带教老师的专业知识,技术水平和责任感,正确处理教学的双评关系,提高护生法律意识和爱岗敬业的精神.结论 减轻护生对儿科的恐惧感,儿科的教学管理,带教个人及教学质量和护生的实习情况均处于优良水平.提高儿科护理带教质量,达到教学互长的目的,促进师生综合素质的提高.     

儿科临床实习中的入科教育

临床实习是医学高等教育的重要环节之一,是医学生由学校走向工作岗位的桥梁,是理论知识与临床实践相结合的过程。临床实习质量的好坏将直接关系着医学生今后的工作与发展。如何提高儿科临床实践教学质量,提高实习效果,成为广大儿科临床教师的一大课题[1]。结合我科近年来的做法,儿科临床实习带教工作从入科教育着手,在实习医师     

护理本科生临床实践导师制的流程化设计与探索

目的：总结在系统理论指导下,护理本科生临床实践导师制流程化设计的实施过程,探索其在实践教学中的运用效果.方法：将60名入科实习护生随机分成两组,对照组采用传统的带教方法进行教学,实验组采用临床导师制带教进行教学.结果：实验组的护生对带教满意度及实习效果明显优于对照组（P＜0.05）.结论：临床实践导师制流程化设计的应用,明确了带教目标,使临床实践教学内容理论化、系统化,提高了整体的教学质量.     

随身笔记本在儿科临床护理带教中的应用

目的探讨随身笔记本在儿科临床护理带教中的应用效果。方法选择2015年9至2016年2月实习护士38人为对照组,2016年3-9月实习护士42人为观察组。对照组采用传统教学法;观察组使用随身笔记本辅助教学。结果观察组出科理论考试、操作考试合格人数明显多于对照组(P0.05),对带教老师满意度高于对照组。结论随身笔记本在儿科临床护理带教中的使用,提高了实习护士对儿科相关知识的掌握程度及带教满意度,有效提高了儿科临床护理带教质量。     

做好护生带教工作的体会

临床实习是由书本理论向临床过渡的桥梁，临床带教护士是护生接触专业实践的启蒙者和引路人。近年来，随着护理队伍的日益壮大，实习护生的带教问题日益增多。儿科是一个特殊的科室，作为儿科带教老师，肩负着更多的责任和义务，如何提高临床实习的带教，是每一位带教老师面临的挑战。我们从事儿科护理带教十几年来感受颇多，现浅谈几点体会。     

儿科实习护生临床带教体会

实习是护理教育的重要组成部分,是从理论到实践的过渡,临床带教正是将学生的理论与实践知识相结合的纽带.护士在实习阶段所养成的良好的习惯和卓越的操作技能可以伴随一生,护士对护理工作的兴趣培养在实习阶段是基础.所以,护生的实习带教是培养优秀的护理人才的重点.随着患者自我保护意识的增强和独生子女的普及,给儿科临床带教带来了较大的难度,为进一步提高儿科护理带教质量,现将我近十年的儿科带教经验总结分析如下.     

持续质量改进在儿科护理带教中的应用

目的：介绍了在儿科护理中如何实现带教质量的持续改进。方法：分析2009年到2010年本院儿科护校生实习中持续质量改进的具体情况。结果：实习中护生没有出现重要的护理差错,成绩理想,且对带教教师也较为满意,实现了持续质量改进的目标。结论：讲求儿科护理带教的方式方法,能够持续改进教学质量,提高实习生对儿科护理工作的适应能力。     

临床护理带教方式的探讨

我院是一所大型综合医院,每年都要接收大量的实习护生,我科每年接收的实习护生就达70-80人。优秀的临床带教老师及带教方法是维持良好的学习环境,关系临床护理教学质量的决定因素。由于临床教学不同于课堂教学,为有效地提高护理教学质量,缩小理论和实践的差距,使护生在临床实践中更能对所学理论加深认识,激发护生对护理工作的热情,要求带教老师不断总结、改善教育方式,使护生将所学的理论更好地与实践相结合,     

泌尿外科护理实习带教心得体会

临床护理实习是学校教育的延续,是护理教学的重要组成部分,是学生将理论知识向临床实践过渡的桥梁。泌尿外科是一门专业性很强的学科,如何在短时间内让实习学生掌握相关理论和操作技能是临床实习带教的首要问题。在总结了泌尿外科护理实习带教特点的基础上,在充分做好实习准备的前提下,制订合理的有针对性的带教计划,采用设置护理问题、应用问题引导等多种教学方式相结合对实习生进行教学,激发学生的热情,使学生在短时间内掌握相关理论和操作技能。     

标准化基础护理技术操作流程及评分标准的编制及教学应用

综合我校37家实习实训基地或教学医院各临床科室的常用护理技术操作规程和实习带教经验,编制标准化基础护理技术操作流程及评分标准。经作者单位实践教学应用2年,发现标准化基础护理技术教学操作流程及评分标准对统一教师的操作标准,规范学生的护理技术操作,避免临床护理差错和事故,缩短理论教学与临床实践的差距,提高护理教学质量,具有重要意义,值得推广应用。     

标准化基础护理技术操作流程及评分标准的编制及教学应用

综合我校37家实习实训基地或教学医院各临床科室的常用护理技术操作规程和实习带教经验,编制标准化基础护理技术操作流程及评分标准。经作者单位实践教学应用2年,发现标准化基础护理技术教学操作流程及评分标准对统一教师的操作标准,规范学生的护理技术操作,避免临床护理差错和事故,缩短理论教学与临床实践的差距,提高护理教学质量,具有重要意义,值得推广应用。     

手术室的带教工作体会

临床实习是护生由学生转向护士的过渡阶段,是培养护生实际工作能力的必经之路,是理论教学向临床实践的过渡。手术室护理实习作为护生临床实习的重要内容之一,其护理教学必须结合手术室的特点进行。本人担任护生带教工作已10年,现谈一下个人的带教体会。     

浅谈临床实习护生的教学管理

<正>护生的实习阶段是理论联系实际,培养独立工作能力,从课堂走向病房,从学校走向社会的重要阶段。临床带教质量与带教水平的高低,直接影响护生实习效果,要做好临床实习护生的带教工作,只有齐抓共管,丰富护生临床实践内容,严格选拔带教老师,注重护生岗位教育等的培训,才能培养出优秀的护理后备人才。我院是三级甲等医院,每年承担着百余名各大、中专院校临床实习护生的带教任务,为规范护理教学管理和提高临床护理实习的教学质量,培养实用型、高素质的护理人才,我院制定了一系列管理制度,并组织具体实     

科室护理总带教的设置与效果分析

目的：规范临床实习教学行为,提高教学质量。方法：采取公开竞聘护理总带教,明确岗位职能,如制定教学计划、建立教学工作档案、注重入科教育、安排科内小讲课和操作培训、承担全院实习生理论授课任务、把好科室教学质量关等。结果：建立起一支素质高、业务强的临床护理师资队伍,提高科室总体带教水平。结论：护理总带教的设置是提高临床实习教学质量的有效途径。