护士分层管理模式在优质病房服务中的运用

目的观察在优质病房服务中护理分层管理模式的临床价值。方法将我院2010年未实施护士分层管理时的护理质量与2011年实施护士分层管理后的护理质量及两段时间的患者满意度作比较。并按照学历,职称和护龄对护士进行划分职务,建立责任包干制整体护理小组,小组成员各行其职,行全程护理。结果实施护士分层管理之后,病房管理,健康教育,基础护理以及专科护理等护理质量的评价指标得到大大的提升(P<0.01),患者的满意度达到99%(99/100)实施后满意度上升(χ2=4.188 5,P<0.05)。结论护士分层管理能够大大提高优质护理服务的质量,增加患者的满意度,值得进行临床推广。     

康复专科护士培养模式的探索与实践

目的探索康复专科护士的培养模式,形成规范化的康复专科护士培养方案.方法选取我院康复专科30名护士,采取康复专科培养模式进行培训,采用护理质量、患者/家属满意度、康复专科护理考核成绩对培养效果进行评价.结果训练后护理质量调查表评分、康复专科患者/家属满意度调查表评分、康复专科护士考核成绩均有显著上升,P<0.05差异具有统计学意义.结论我院康复专科护士培养模式值得进一步推广.     

护理组长负责制在新生儿科ICU质量管理中的应用效果观察

目的：探讨护理组长负责制在新生儿科ICU质量管理中的应用效果。方法回顾性分析我院新生儿科ICU质量管理中护理组长负责制的措施和方法，比较护理前后基础护理、专科护理、护理安全及消毒隔离各项评分及护理前后患儿家属满意度。结果实施护理组长负责制后基础护理、专科护理、护理安全及消毒隔离各项评分较治疗前均有明显提升，前后比较差异具有统计学意义（P〈0.01）；且护理前后家属满意度比较也有显著性差异（P〈0.05）。结论在新生儿科ICU质量管理中实施护理组长负责制，可有效提高患者对医护人员的满意度，调动医护人员工作积极性，减少医疗纠纷，提高护理质量。     

情景模拟训练结合Miller金字塔教学对手术室专科护士应急能力与护理技能影响的研究

目的　探讨情景模拟训练结合Miller金字塔教学对手术室专科护士应急能力与护理技能的影响。方法　选取2019年6月至2020年6月在电子科技大学医学院附属绵阳医院进行手术室专科轮转的灾害护理学员56人,将其按培训时间先后顺序分为对照组和研究组,每组28人。对照组采用传统带教,研究组采用情景模拟训练结合Miller金字塔教学。培训结束后通过考核专业理论知识和护理技能操作以评价专科护士培训教学效果;采用自拟考核量表评价专科护士培训的应急能力和培训效果的满意度。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果　研究组手术室专科护士培训专业理论知识和护理技能操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.001）。研究组手术室专科护士培训应急能力考核评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.001）。研究组在提升专科护理操作水平、提升突发事件应急能力、提升团队协作能力、提升分析解决问题能力、提升临床护理决策能力、提升独立思考能力及提升护患沟通能力7个方面的满意度均优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论　情景模拟训练结合Miller金字塔教学可提高手术室专科护士的应急能力、护理技能操作及培训满意度。     

探讨手术室专科护理分组对医护配合质量满意度的影响

目的分析手术室专科护理分组对医护配合质量满意度的影响。方法选择我院手术室专科医生50位,在实施手术室专科护理分组前采用问卷调查方式调查满意度,在实施手术室专科护理分组后采用同种方式调查满意度,并且将两次满意度进行对比分析。结果手术室专科护理分组前后的医护配合质量满意度对比:手术室专科护理分组后的医护配合质量满意度与手术室专科护理分组前的医护配合质量满意度差距较大,具有统计学意义(P0.05)。结论实施手术室专科护理分组可以有效提高医护配合质量满意度,同时对于提高护士的整体素质具有积极作用,具有一定的推广价值。     

系统化多元化培训模式在手术室专科培训中的应用效果分析

目的:探讨一种适合手术室专科的培训模式。方法:2017年我院手术室进行专科分组,设立专科组长,确定组员,通过制定系统化的培训计划来进行专科培训,2018年在系统化培训的基础上将自媒体平台的主动学习融入手术室专科培训中,并对实施效果进行评价,比较实施系统化多元化的专科培训前后护士理论、操作成绩以及手术医生满意度。结果:2017年实行系统化的专科培训后,各专科组成员的平均理论及操作成绩较培训前有了一定的提高,差异有统计学意义(P<0.05),2018年开展自媒体平台教学后,各专科组成员的平均理论及操作成绩较培训前有了明显的提高,差异有统计学意义(P<0.05),医生满意度显著提高。结论:在手术室专科培训中利用系统化多元化的培训模式,可显著提高护士的理论、操作水平和医生满意度,提高护士综合能力。     

多元化分层培训考核模式在急诊科护士能力提升中的探讨

目的:探讨多元化的分层培训方法在急诊科护士能力提升中的效果.方法:自2020年1月起对44名急诊科护士实施多元化的分层培训,采用集中授课、科研意识培养、医护共同情景模拟演练等多形式的培训方法,比较不同能级护理人员培训前后的理论及操作考核成绩,科研创新情况,医生、患者家属及护士自身满意度评价.结果:实施多元化培训后各层级护理人员的理论及操作考核成绩均较培训前提高,差异有统计学意义(P<0.01).护士论文发表数量、课题获批立项数高于培训前,医生和患者家属对护理工作满意度、护士自我满意度均较培训前提高,差异有统计学意义(P<0.05).结论:应用多元化分层培训对急诊科护士具有实用性,能帮助提升护士业务水平及科研创新能力,提高患者家属满意度,保障急诊护理工作质量.     

专科医师培训质量管理的构建与应用

目的探讨我院专科医师规范化培训基地的质量管理体系,并评价质量管理体系的成效。方法以2011年7月~2013年7月参与我院各科专科医师规范化培训基地培训的50名各科专科医师为研究对象,对其开展规范化培训。对专科医师严格按照我院质量管理体系开展为期两年的规范化培训。培训结束后,统计分析对比培训前和培训后在理论知识掌握和技能实践水平方面的差异。结果培训后优秀和良好的医师数多于培训前,且优良率较高,组间差异有统计学意义(P<0.05);培训后理论考试得分高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05),培训后实践技能水平为优秀和良好的人数多于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论建立健全专科医师培训质量管理体系,可显著提高专科医师的理论素养和实践操作技能水平。     

护理质量控制中的难点及对策

目的:对我院护理管理中的难点和管理对策进行分析.方法:实施分层护理管理模式,建立质量管理小组,对实施效果进行总结.结果:观察组护理质量优于对照组,差异显著(P<0.05);观察组患者满意度为95.83%,对照组为79.17%,观察组患者对于护理工作的满意度更高(P<0.05),差异显著.结论:实施参与式分层护理管理模式对于提高护理质量和患者满意度具有积极影响,可进行临床推广.     

信息化联合教育程序在手术室分层级培训中的应用

目的介绍信息化联合教育程序在手术室分层级培训中的应用效果。方法将信息化与教育程序联合应用在手术室分层级培训中,评价其效果。从2010年开始,我院以广东省卫生厅编写的《专业护士核心能力建设指南》为指导,实施手术室专业护士核心能力分层级培训,自2016年引进教育程序理念,联合信息化应用于临床护士在职培训,即评估护士培训需求、拟定培训计划、落实培训措施,最后多维度进行评价培训效果。结果信息化联合教育程序在手术室分层级培训中应用后,护士培训前后理论及操作成绩,手术室护士综合能力,以及医生满意度均有所提高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论信息化联合教育程序在手术室分层级培训中的应用,使手术室护士得到了循序渐进的培养,有利于手术室护士梯队的建设,提升了手术室专科护士的专科能力及综合能,值得推广使用。     

亚专科护理模式在重症医学科的运用效果探讨

目的：探讨亚专科护理模式在重症医学科的运用效果。方法：选择2020年8月—2021年7月我院重症医学科的88名护士作为研究对象。通过组建亚专科护理小组、选拔组长和组员、制定工作职责和工作形式等，开展亚专科护理工作。比较开展亚专科护理模式前后的专科护理质量、医生对护理工作的满意度以及护士的职业认同感情况。结果：实施亚专科护理模式后，重症医学科专科护理质量显著提升(P<0.05),医生对护理工作的满意度以及护士的职业认同感均显著提高(P<0.05)。结论：ICU亚专科护理模式的开展，有效提高了ICU的护理质量和专科医生对护理工作的满意度，同时也增强了ICU护士的职业认同感，值得在临床应用。     

翻转课堂教学联合临床实践在造口伤口失禁小组培训中的应用

目的:探讨翻转课堂教学联合临床实践在造口伤口失禁小组培训中的应用效果。方法:对我院42名造口伤口失禁小组成员采用翻转课堂的教学模式进行培训,并参与专科临床实践1周,培训结束后进行教学效果评价。结果:培训后小组成员的理论成绩、操作成绩均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05),对教学模式总体满意度为95.24%。结论:采用翻转课堂联合临床实践在小组培训中效果显著,有助于提高小组成员的积极性和满意度,保证培训质量,提升了临床运用能力。     

护理责任制分层管理对临床护理质量及护理工作满意度的影响

目的:探讨护理责任制分层管理对临床护理质量及护理工作满意度的影响。方法:选择30名临床护士作为研究对象,比较实施护理责任制分层管理前(2018年1月至6月)与实施护理责任制分层管理后(2018年7月至12月)护士护理质量、患者或者家属满意度状况。结果:管理后,护士病房管理、操作技术、护理文书质量评分高于管理前,差异均有统计学意义(P<0.05);患者对护理工作满意度评分高于管理前,护理管理模式、工作积极性提升、能力提升满意度评分高于管理前,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:护理责任制分层管理可提升临床护理质量及护理工作满意度。     

手术室专科护理分组后效果调查分析

目的:探讨手术室专科护理分组后医护配合效果及医生对护理质量的满意度.方法:回顾分析我科从2006年以来对护士专科相对固定分组护理的临床资料,问卷调查手术医生对护理分组后手术配合质量的满意度.结果:45名外科医生对手术室护理分组前医护配合质量评价,分组后手术室护士配合质量评价各指标比较差异有统计学意义(P<0.05),医...     

口腔专科护士规范化培训的教学模式

目的探讨规范化教学模式对口腔专科护士的培训效果,为口腔专科护士规范化培训流程的制定提供依据。方法选取昆明医科大学附属口腔医院2016年3月至2017年9月新入职护士共69人,培训周期均为3个月。2016年新入职护士34人采用传统培训模式为对照组;2017年新入职护士35人采用规范化培训模式为观察组,培训结束后对两组护士进行操作技能考核、理论考核及患者满意度调查、医生满意度调查评价。结果观察组操作技能考核成绩及理论考核成绩均显著高于对照组操作技能考核成绩及理论考核成绩,差异有统计学意义(P<0.05);观察组通过培训后,各项操作时间均少于对照组的各项操作时间,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的患者满意度和医生满意度评分均显著高于对照组的患者满意度和医生满意度评分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论口腔专科护士规范化培训,对口腔专科护士四手操作的规范性有很好的促进作用,提高了医生、患者对护理配合的满意度,提升了优质护理服务质量,实现了新护士从临床护士到口腔专科护士的角色转变。     

影响肝胆外科护理质量的原因分析与应对效果

目的:探讨肝胆外科护理工作中影响护理质量的原因、对策及效果。方法:分析肝胆外科护理工作中影响护理质量的原因,根据结果实施相应的改进措施与对策,成立质量控制小组,制定常见病专科护理的相关指引,对护士进行集中与分层相结合的培训模式,全面落实护理质量管理。结果:实施后护理不良事件的发生率以及投诉事件的发生率均显著降低;患者及家属对于护理工作的满意度显著提高,上述数据组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:实施新的护理质量控制与培训模式后,降低了护理方面的风险系数,使护理质量得到提升,保证护理工作安全,促进和谐的护患关系。     

护士分层级管理在老年病房护理质量管理中的应用?

目的：探讨护士分层级管理在提高病房护理质量管理中的应用效果。方法构建层级管理组织架构,实行护士长-高级专科护士-专科护士-初级护士的分层级管理模式,结合“APN”护士连续排班模式,为患者提供优质护理服务。比较实施前后护理工作质量及满意度。结果实行护士分层级管理以后,病室管理、基础护理、护理文书、护理操作技能、患者“安全目标”考核等各项护理工作质量较实施前有显著提高(P <0.01);患者的满意度及护士自我满意度明显提高,差异有统计学意义(P <0.05)。结论实施护士分层级管理能充分调动护士工作积极性,提高护理服务质量与患者满意度,保证护理安全。     

产房助产士分层培训管理模式的应用

目的：探讨对助产士进行分层规范化专科培训的方法与效果。方法2012年将我院助产士分为4个层级,开展以层级为依据的全员培训,实施以分层管理制度为框架的专科管理培训,培训内容包括基础理论与专科知识,专科技能,应急与抢救能力,综合管理能力,教学与培训。结果培训后助产士的技能操作考试成绩较培训前明显提高,差异有统计学意义（P〈0.01）。临床医师总体评价较好,患者的满意度明显提高。结论助产士分层规范化培训后,能提高助产服务能力与水平,为孕产妇提供优质护理服务,保证产科的服务质量。     

专科解剖结合医学美学教育在整形外科教学中的实践

目的 通过研究专科解剖学结合医学美学教育在整形外科中的实践,以期提高整形外科的专科教学质量和医师临床服务能力。方法 选取2020年1月1日-2021年5月31日某三级综合医院整形外科专业基地规范化培训30名医师作为对照组,选取某院2021年6月1日-2023年5月31日基地规范化培训的32名住院医师为观察组。对照组按整形外科专业基地规范化培训要求进行教学培训。观察组在对照组基础上,采用专科解剖结合医学美学进行教学培训。比较2组医师入科时基本情况、理论操作考核成绩及3个月出科时理论考试、操作考试得分,以及临床判断能力得分。计量资料比较采用t检验,计数资料采用χ2检验,P<0.05为差异有统计学意义。结果 2组医师的年龄、性别、入科考试成绩及比较差异无统计学意义,P>0.05,具有可比性。观察理论操作考试综合得分(86.81±2.58)分,高于对照组(73.37±5.43)分,差异具有统计学意义,P<0.05;观察组临床判断评价量表得分(36.94±1.48)分,高于对照组(27.07±2.25)分,差异具有统计学意义,P<0.05。结论 专科解剖结合医学美学教育培...     

对护士进行分层级管理对提高护理工作质量的效果分析

目的 :探讨对护士进行分层级管理对提高护理工作质量的效果。方法 :对2012年1月至2014年1月在我院工作的60名护士进行分层级管理,并对比对护士进行分层级管理前后我院护理工作质量的变化情况。结果 :在对护士进行分层级管理前后患者对护理服务的满意度相比较差异显著(P<0.05),有统计学意义。与对护士进行分层级管理前相比,在对护士进行分层级管理后患者对各项护理工作质量的评分均较高,差异显著(P<0.05),有统计学意义。结论 :对护士进行分层级管理可显著提高护理工作的质量及患者对护理服务的满意度,此法值得在临床上推广应用。