Powerpoint在耳鼻喉科教学中的应用

在多媒体课件制作中,用PowerPoint制作电子教案,比传统黑板板书更适合于应用性很强的医学学科.既形象直观,又可提高教学效率与质量,增大信息量;并以生动的图像、声音和动画效果,激发学生的学习兴趣,开拓思维.但是,黑板是展示教师授课技巧、语言文字表达能力的主要媒体,直接影响教学效果,这种教师与学生的相互作用又是人机对话的多媒体手段不能取代的.     

多媒体教学法在妇产科理论教学中的利弊

随着时代的进步，教育手段、方法也逐步趋向于电子化、技术化。传统的板书教学法受到了挑战。教育技术的发展要求教师从刻板的黑板与粉笔、挂图的时代转变到声、光、电组成的多媒体时代。通过屏幕代替黑板，鼠标代替教鞭，教师由在黑板与讲桌间的往返运动变成了在电脑旁边的静止不动。多媒体教学代表了教学改革的方向，多媒体课件与投影仪相结合，将教学内容投影到大屏幕上，可使教师完全脱稿教学，彻底改变了传统板书的状况。并且多媒体课件教学可使教学内容生动、形象、直观，大大提高了学生的学习兴趣。随着教学改革的进行，多媒体课件的应用将传统的以“教师为中心”的教学模式转变为以“学生为中心”的教学模式，重点、难点可反复播放、讲解，还可装入学生个人电脑，供学生根据自己的需要、兴趣进行选择。     

自制CAD课件教学的尝试

计算机辅助教学（CAI）是教学界研究的热点，越来越多的学校纷纷创造条件建立多媒体教室。学校已建立多媒体教室的教师，应该尽快掌握和应用这一现代教学技术。但应用CAI教学，必须拥有适宜的课件，自己动手制作是CAI课件的良好来源，自制课件与教材吻合，色彩鲜艳，文字清晰，图像优美，且能实现动态效果，不受黑板空间限制，故明显地有利于吸引学生注意力，增加学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。实践证明，采用CAI教学，教师授课得心应手，学生学习轻松自如。     

自制CAI课件教学的尝试

计算机辅助教学 (CAI)是教学界研究的热点 ,越来越多的学校纷纷创造条件建立多媒体教室。学校已建立多媒体教室的教师 ,应该尽快掌握和应用这一现代教学技术。但应用CAI教学 ,必须拥有适宜的课件 ,自己动手制作是CAI课件的良好来源 ,自制课件与教材吻合、色彩鲜艳、文字清晰、图像优美、且能实现动态效果、不受黑板空间限制 ,故明显地有利于吸引学生注意力 ,增加学生的学习兴趣 ,提高课堂教学效果。实践证明 ,采用CAI教学 ,教师授课得心应手 ,学生学习轻松自如     

制作实验教学多媒体课件浅议——制作组织病理学多媒体实验课件的理念

利用多媒体辅助实验教学，这是各高校教学发展的新趋势，尤其是在医学类院校，多媒体的应用能使学生对人体解剖层次和细胞形态方面有更深刻的了解。我院自2002年在组织病理学首次实行多媒体实验教学以来，深受广大教师和学生的喜爱，收到了良好的教学效果。因此设计制作多媒体组织病理学实验课题成为各教师所关注和实验的焦点，那么设计多媒体的制作应在什么样的理念下来实施操作才能达到预期目的呢？     

试述教师自行制作多媒体课件

随着现代教育技术的发展，多媒体教育技术渐渐深入课堂，为教学提供了一种现代化的教育平台。在多媒体教学网络环境中，教师可以利用先进的多媒体工具进行备课，并且可根据自己的教学特色自行设制简单、适用的多媒体课件。在制作中将与教学相关的文本、图片、动画和声音等多媒体素材，根据教学过程中教师和学生的需要，利用计算机平台以先后顺序交互展现。这样可增强学生对抽象事物与过程的理解及感受，为     

内科学教学中多媒体技术应用的利与弊

内科学是医学院校临床课程的一门专业性、实践性很强的学科。在多媒体技术的应用中，教师与学生的适应能力、多媒体课件制作的质量等问题直接影响着教学质量、教学效果。多媒体技术利用多种先进技术手段变过去单一、枯燥的教学方法为生动形象、图文并茂的教学方法，提高了教学质量，调动了学生的积极性。但是多媒体课件在制作方面存在的问题以厦一些客现条件对多媒体的要求也影响了教学效果，笔者结合近年来的多媒体教学实践，总结了多媒体技术应用于临床教学中的利与弊。     

用多媒体课件授课促进医学细胞生物学教学方法改革

自制多媒体课件并实施授课，受到了教师和学生的好评。重点介绍制作步骤要点和效果评价，联系实践讨论使用多媒体课件授课的3种方法，即形式与教学内容相结合，讲解与动画内容相结合、讲授与问题思考相结合。     

多媒体计算机辅助教学在儿科教学中存在的问题

探讨多媒体计算机辅助教学在儿科教学应用过程存在的问题．存在需要改善的硬件环境，课件制作技术水平有待进一步提高，一方面多媒体课件制约了教师的即兴发挥，另一方面教师易于过分依赖多媒体课件，多媒体教学节奏不利于学生独立思考，在一定程度上减少了示教和实习机会，减少了教师与学生的近距离交流．     

对多媒体教学热的冷思考

对学生进行问卷调查,了解其对多媒体教学的评价,提出多媒体与板书相结合、制作实用多媒体课件、加强师生互动、新教师慎用多媒体等建议。