机能实验教学过程中学生存在的问题与改革措施

为了适应新时期教育需求,大多数医学院校对机能实验课程进行了改革。将生理学、药理学、病理生理学三门学科的实验教学内容合并,形成一门独立的实验学科——机能实验学。机能实验学更加注重学生实际工作能力和创新能力的培养。总体来说,机能实验教学改革是成功的,但是在具体教学过程中,学生暴露出了一些问题,现把学生出现的问题以及解决方法归纳总结,以便机能实验教学改革的顺利进行。     

国内医学院校机能实验教学现状分析与我校改革

国内高等医学院校对医学机能实验教学进行了较大幅度的改革,组建了医学机能实验中心或医学机能实验室,开设了机能学实验课程,实践证明改革取得了成效,不仅优化了实验室投资,更重要的是加强了学生综合能力和创新意识的培养。借鉴兄弟院校的成功经验,提出本校的机能实验教学改革方案。     

医学机能学设计性实验准备工作体会

2003年,我院将生理学、药理学和病理生理学3门学科的实验课整合成一门独立的实验课程--医学机能实验学,并组建了机能实验室.该课程是临床医学、护理和药学等专业的必修课程.我们紧扣高职高专培养目标.经过4年的实践,逐步形成了基本操作技能、综合技能和初步职业岗位能力有机结合的"三类别,四模块"机能学实验教学模式[1].为培养学生的动手能力和创新意识,本课程开设了设计性实验.在此,就设计性实验的准备工作谈-些体会.     

多种教学方法在机能实验学教学中的应用

机能实验学是将生理学、病理生理学和药理学的实验课综合为一体,更新教学内容,如删除重叠性实验、压缩验证性实验、增加综合性和设计性实验,形成的独立的实验课程.机能实验学课程单独制订教学计划,确定授课内容,独立对学生进行考核.开设机能实验学课程旨在加强学生综合能力的培养,完成学科间的交叉渗透和教学内容的协调统一,实现资源共享,完成实验教学由单纯验证理论到能力培养的根本转变.教学方法的选择与优化对实现教学目标至关重要,在教学进展的不同阶段,承德医学院机能实验学教研室根据教学内容、授课对象的不同尝试应用了多种教学方法,取得了较好的教学效果,现总结报告如下.     

浅谈机能学实验教学中出现的问题及对策

机能学实验是将生理学、病理生理学、药理学三门学科的实验部分进行有机融合而成。机能学实验作为独立的实验课程,打破了传统的实验教学辅助于理论教学的体系,使学科交叉渗透,有利于训练和提高学生实验技能和综合分析的能力。本校于1999年开始组建机能实验室,并2000年开始开设机能实验课。经过几年的不断改进,于2006年下半年形成目前的教学模式。     

尝试机能实验考核多元化形式

自实验管理体制改革以来,我院机能学科的实验教学在教学方法上进行全面改革、教学内容上不断优化,强调培养学生综合能力和创新意识,取得了一些经验。作为一门单独开设的实验课程,其考核内容和形式的多元化,成为近年来我们不断探索和尝试的改革内容。     

新型医学机能实验教学模式的建立与探索

如何搞好高校实验室的建设与管理 ,适应新世纪科技发展对人才的需要 ,是当前摆在实验室工作者面前的一项重要研究课题 ,也是医学教育改革工程中必不可少的重要环节。我院于 1999年 4月组建了机能实验教学中心 ,本文就机能实验教学改革进行探讨。1　改革前我院机能实验教学的状况1.1　实验仪器设备 :实验仪器设备陈旧、老化、繁杂。如做神经放电实验时要配置示波器、放大器、刺激器、监听器 ;做血压、呼吸实验时要配置刺激器、二道仪 ;且各仪器的调试烦琐 ,教师要教各种仪器的使用方法 ,劳动强度大 ;学生既要学习各种仪器的调试、使用又要掌…     

机能实验教学改革效果调查分析

医学实验教学是医学教育的重要组成部分。新世纪培养的医学人才必须是既有扎实的基础理论知识，也要有熟练的实验技能和较强的独立分析问题和解决问题的能力。这是我们进行实验教学改革的宗旨。我校于2001年将原分别属生理学、病理生理学和药理学课程的3个实验室合并组合建立了机能实验室，将生理学、病理生理学和药理学3门课程的实验课有机的融合成为一门新型独立的机能实验课程；将原有的分散的知识系统化、整体化，并注重学生创新能力的培养；在教学实践中确立了机能实验课程的教学内容和课程体系，制定了教学大纲，编写了《机能实验学》教材以及与之配套的实验教学录象片，并建立了完整的考核体系，实验考试分实验技能试卷（技能操作考试）和实验理论试卷。为了解机能实验教学改革的效果，本文采用问卷调查的方式在每轮运行后，都对开展综合性实验的教学效果在学生中进行问卷调查，现将结果分析报道如下。     

麻醉学专业机能实验学的创建和研究

把麻醉学专业7门课程的实验课整合成一门机能实验学，独立开课、独立考核。该课程108学时，在第五学期开设，分实验学基础、综合性实验和探索性实验三部分，对培养高素质创新人才起到很好的作用。要搞好实验教学改革，必须转变教育思想、重视实验教学、选好实验室主任，实验室必须真正开放。     

医学机能实验教学改革的探索

为扭转实验教学低水平徘徊的局面,培养适应现代医学发展要求的高素质人才,我校机能实验教学,以独立课程的形式列入教学计划。在实验室的建设、教学内容、教材、成绩评定、教学质量监管制度及建立大学生科研活动基地等方面进行了不断的改革与探索。提高了师生对实验课的重视程度,对加强医学生实践能力、知识综合运用能力和培养学生刨新意识能力等方面发挥了积极的作用。     

搭建适应现代医学教育的机能实验平台的探讨

机能学包括生理、药理、病理生理学,属于医学高等专科教育中最基础的课程,又是以实验为主要方法研究生物机体功能的学科。医学机能实验室的建设是一项长期而艰巨的任务,本文结合我校近年来机能实验室的建设过程进行了探讨,从机能实验教学资源的整合,以升专科评估为契机,促进机能教学实验室建设．机能实验室在教学评估中进行的全面建设以及机能实验教学改革方向等几方面进行了总结与探讨。     

医学机能实验教学改革探索

目的 探索适合当前医学机能实验教学的新模式.方法 广州医学院依托学科优势,整合传统实验技术和现代生命科学新技术,探索医学机能实验教学体系和内容的改革,合理开发应用机能实验中心和临床技能实验中心的优质实验教学资源,将机能实验与临床实验进行结合.结果 经过十余年的探索与改革,完善了学科融合,充实了医学机能实验教学体系和内容,拓展实验教学空间,提高实验教师教学水平,架起了基础通向临床的桥梁,激发了学生的学习兴趣.结论 改革后的医学机能实验教学模式对提高医学生的实验技能、综合素质及创新能力具有积极作用,为高校实验室建设提供可参考的实例.     

机能综合性实验教学效果调查分析

医学是一门实践性应用性很强的学科,实验教学在医学教育中占有非常重要的地位。新世纪培养的医学人才必须是既具有扎实的基础理论知识,又要有熟练的实验技能以及较强的独立分析问题和解决问题的能力,这也是我们进行实验教学改革的宗旨。我校于2000年对原来分别隶属于生理学、病理生理学、药理学三门课程的实验室合并重组,成立了机能实验室,将三门课程的实验课有机的融合成为一门新型独立的实验课程一机能实验学;开设了集知识的整体化、系统化、培养学生综合素质于一体的综合性实验项目。为了,了解综合性实验的教学效果,本文采用问卷调查的方式在2004级和2006级本科学生中进行了问卷调查,现将调查结果分析报道如下。     

高职高专医学机能学科实验教学改革初探

随着科学技术的快速发展,学科间互相渗透、交叉与融合越来越多,传统的医学教育模式已明显滞后于社会发展的需要,无法适应高职高专教育培养高等技术应用性专门人才的需求,医学教育的改革势在必行。我院机能学科实验教学改革正是基于上述背景,借鉴和吸取国内其他医学院校的先进经验,对高职高专医学机能学科实验教学进行了一些初步的改革与探索。1建立综合性机能实验室我院生理学、病理生理学和药理学这三门机能学科(以下简称“三理”)的实验室原隶属于各教研室,存在着实验室分散、功能单一、重复建设、资源浪费、调配困难等弊端,实验安排各自为政,共性部分常有重复。这种管理模式不利于学科之间互相渗透和交叉,也不利于实验内容的融合和先进仪器设备的充分使用。2003年7月,我院进行实验室的调整,把“三理”实验室合并重组,成立了综合性的机能实验室,直接隶属于基础部管理,建立了2间网络化实验室,将原来分散的仪器设备进行统一集中和更新,购置了先进的计算机实验系统,改善了实验教学的基础条件。由实验室统一安排实验教学、带教人员、实验仪器设备、动物使用计划等[1],提高了实验室管理力度和使用效率。2优化整合实验教学内容由于“三理”知识存在不可分割的内在联系,其实...     

机能学实验教学改革实践与探讨

机能实验学是一门新兴的实践性较强 ,将原来的生理学、药理学、病理学三门学科的实验内容进行有机融合、创新而设立的一门新独立的实验课程。它以实验教学为主要教学形式 ,独立开课 ,单独考核记成绩 ,自成体系。现将实验教学改革情况报道如下。1　方法1 .1　确定实验教学目标　通过实验教学实践、加强学生的基础操作技能和动手能力 ,培养学生获取知识的能力 ,开拓创新的精神和观察、分析、解决问题的能力 ,培养学生对科学工作的严肃的态度、严格的要求、严密的方法、实事求是的作风和团结协作精神 ,发挥学生学习的主动性与创造性 ,提高学生…     

从机能实验室组建看实验教学改革的优势

从机能实验室组建看实验教学改革的优势机能综合实验室（０４６０００）李文朝实验教学是高等医学院校教学的重要内容和环节。实验室条件的优劣．实验开出率的高低，教学质量的好坏，已成为衡量一个学校教学质量高低的水准。我院自１９９６年初将生理、病生、药理三门学科...     

浅谈高校实验室发展的几个趋势

教育部指出:“实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和实践能力有特殊作用”。高校实验室对培养基础扎实、素质高、动手能力强、具有创新精神的新型大学生举足轻重。实验室的结构布局、人才队伍、仪器设备、开放程度等是一所高校教学科研水平的综合反映。因此,实验室建设是新形势下各高校发展的着力点,本文将谈谈对未来高校实验室发展趋势的粗浅看法。1实验课程改革传统的实验课依附于理论课而设置,几乎没有单独设课,课程系统性差,相互联系不密切,这与宽口径高素质的人才培养极不协调。然而,实验课程改革却相当缓慢,首当其冲的就是教材选用,几乎一直沿用以前的实验教材,发给学生一本实验讲义,老师照本宣科,不管学生是否感兴趣、接受与否,应付式地从事实验课教学;其次是高校扩招、实验教学内容增加,工作量增加,难度增大,但作为三大教学支柱之一的实验教学在部分高校却依然保持原有的实验室人员编制、仪器设备、教学手段、内容与方法,实验室资源的短缺直接影响培养效果。因此,高校实验教学应加强实验课程改革,创新实验教学方法,更新实验教学内容。如把实验课从理论课中剥离出来,单独设课,把学分制引入实验教学,激发学生参与实验的积极性;减少或剔除那些内容陈旧...     

扬州医学院生理学教学改革中的问题与探索

在教学改革的浪潮中,扬医生理学科在院领导和其他相关学科大力支持下,根据自身的办学特点,结合医学机能学科实验教学的共性,从加强学生实验能力培养考虑,将生理学、药理学、病理生理学三门课的实验教学,改为统一的机能实验课,由单独建立的机能实验教研室担负。通过四年多来的实践,机能实验教学改革的优越性主要体现在:1.初步实现了重视学生实验能力和创新能力的培养;2.调整了实验教学的内容,归三为一,融为一体,较明显地提高了实验教     

家兔实验操作综合练习的探讨

实验教学是医学基础教学中的重要组成部分。从21世纪起，机能学实验教学改革就成为医学教育改革的热门话题。国内很多高等医学院校把原有的生理学、药理学和病理生理学三门学科的实验教学合并，开设机能实验学。这一举措在探讨加强相关学科之间相互联系，培养学生科研思维能力以及综合分析问题的能力方面做了积极的尝试。机能实验教学的目的是培养学生思维与动手能力，使学生掌握系统的实验学知识、科学的实验方法，提高学生独立思考解决问题的能力，培养具有创新精神，综合素质商的医学人才。为了达到这一目的，保证机能学实验项目的成功率，提升机能实验教学的水平，为此我室从2003级临床医学本科专业开始，     

机能实验室的建设和实验教学改革的研究与实践

实验室调整、合并工作以及实验课教学内容方法和手段的改革是目前全国高等院校实验室建设及实验教学改革的方向。我们率先在全省高校开展了以微机化、网络化的形式合并、组建机能实验室并进行了相应课程教学改革的研究与实践工作。本项目的意义在于：改革实验室管理体制，合理配置和利用有限的教育资源，合并“小而全”的同类基础课教学实验室，扩大实验室规模，提高管理水平；改革机能性课程实验教学内容、方法及手段，提高实验教学质量。