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《医学化学基础》是医学专科教学的一门重要的医学基础理论课．它不仅是后续医学基础课程（如生物化学、免疫学、药理学等课）的基础,而且是临床诊断学等课程的基础。因此,学好《医学化学基础如4每个医学专科生十分重要。由于学生普遍存在“医学生学习化学无用”的思想,加上化学原理抽象、分子结构复杂、公式推导繁琐难以记忆等客观因素,使得学生不够重视,失去兴趣,从而影响了教学质量。针对这种情况,我们改变过去偏重讲授、偏重分析的传统简单的“灌输式”、“填鸭式”教学方法,适当采用形象化教学,充分调动学生的学习积极性,达… 相似文献
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《中医学基础》(以下简称《中基》)是中医学中一门重要的基础理论课。其目的是对学生讲授中医学中关于人体正常的生理、病理变化和辨证施治的基础理论、基本知识和基本技能,为学习中医学其他各科打下必要的基础。故有人将《中基》喻为是打开中医学这个“伟大宝库”的一把金钥匙。如何通过《中基》教学,把金钥匙交给学生呢?兹就个人浅薄的点滴体会,略陈管见如下。一,突出中医特点、启发学习兴趣《中基》是新生一入学就开设的一门课程,因他们刚进大学,多数对自己所学专业性质不甚了解,而教学内容又要求他们必须从原来学的数理化,一下子转到中医的阴阳五行、 相似文献
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张爱阁 《邯郸医学高等专科学校学报》2000,(3)
化学是医学各专业必修的重要基础课。学生对化学课学习得好坏,直接影响着专业基础课和临床课的学习。但历届学生普遍反映化学课难学。究其原因:一是教材内容多,教学课时少;二是学生不重视考查课(化学为考查课),把主要精力放在专业基础课上;三是中专学生化学基础知识不扎实。针对这些情况,作者在教学过程中,根据教材内容难易,采用多种教学方法进行教学,收到了较好的教学效果。现将教学中的一些体会总结如下。1 启发式教学法随着社会的进步,科学技术的发展,单纯的“讲授式”教学法,已不能适应社会发展的需要。作者在教学过程中,在使用“讲授… 相似文献
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案例是案例教学的基础。结合《中药化学》的教学目的和内容,就《中药化学》案例教学中案例的选择进行了分析和探讨。认为以云南医药产业生产和科研中的实际问题为案例,具有鲜明的地方特色,易于激发学生的学习兴趣,并进入案例所展现的问题情景中,求知欲更加迫切,进而调动学生自主学习的积极性,提高分析问题、解决问题的能力和综合素质。 相似文献
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《药物化学》课程在药学、药剂和制药工程专业的教学计划中被列为专业基础课，它在《化学基础》课、《药理》课与《药剂学》、《药物分析学》等应用学科之间有承前启后的联系．它介绍的多是结构复杂的有机化合物，较有机化学中介绍的物质结构更加复杂、抽象、难懂、难记。而且药物化学研究内容广泛、发展又快，这无疑会给学生的学习带来一定的难度。为此，我们在课堂教学中针对不同内容特点相应采取了不同的教学方法，使学生认识到学好药物化学的重要性，激发学生的思维和求知欲，以便为后续学科的学习打下良好基础。 相似文献
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《西北医学教育》2019,(2):244-247
目的探讨基于移动学习App的混合式教学模式在《生物化学》课程教学中的应用。方法选取宁夏医科大学2017级护理专业82名学生为研究对象,护理1班采用混合式教学模式,护理2班采用传统的讲授教学模式,比较两组学生考核成绩和教学满意度的差别。结果在考试成绩上,混合式教学组学生成绩与对照组相比,其差异无统计学意义(72.26±3.89比71.22±4.12,P=0.265)。教学满意度评价结果显示,在提高学习积极性,激发学生课堂学习氛围,提升学习效率和学习能力,促进语言表达能力,增加沟通交往能力方面,混合式教学组评分明显优于普通教学模式组,两组差异具有统计学意义(P<0.005)。结论本研究发现,基于移动学习App的混合式教学模式在《生物化学》课程教学中效果较好,学生满意度较高,在取得更多教学经验后,可以在今后的《生物化学》课程教学中推广。 相似文献
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喻菁 《江西中医学院学报》2007,19(5):95-95
化学实验对医学生学好化学,以及后续课程如《生物化学》、《药物化学》、《药理学》实验的能力培养均有一定的影响。为此结合笔者的教学实践,就提高医学生化学实验能力的对策与方法浅谈如下。1激发学生的学习兴趣孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣,学生一旦对化学产生兴趣便能积极学习,并获得乐趣。对此采取的对策是:首先在讲授“绪论”时,要让学生明确化学课程是以实验为基础的学科以及在医学体系中的地位和作用,要学好化学就要做好化学实验。如可通过介绍诺贝尔发明黄色炸药、居里夫人发明镭等成功的案… 相似文献
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《医学伦理学》作为医学生必修课程，教师要想尽办法激发学生的学习热情，所以要在开头讲授部分，达到文章“凤头”的效果，才能奠定学生对本课程的整学期学习热情。“凤头”的讲授由三“激”法构成：即激趣（激发兴趣）；激情（激发激情）；激思（激发思考）。讲授中可采用五种方式：讲述式、谈话式、直观式、现代教学手段和综合手段运用方式。应注意讲授时间不宜过长；应与讲述知识点密切联系；并非每堂课一定用“风头”等几方面的问题。力求讲授时做到“四求”：求深、求新、求奇、求美。 相似文献
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田树立 《华北煤炭医学院学报》2004,6(5):677-678
《法律基础》课是对大学生进行社会主义法制教育的课程，旨在培养大学生的法律意识，增强其法制观念。中国特色社会主义法律体系是以宪法为统帅，以法律为主干，包括行政法规、地方性法规、自治条例和单行条例等规范性件在内。因而《法律基础》课的教学内容多、范围广，学生学习起来难度大，且比较枯燥，因此大多数学生对此敬而远之。为了激发学生学习法律课的兴趣，调动其学习法律课的积极性，笔认为，应注意做好如下几点。 相似文献
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《中药学》是中医专业的重要基础课之一其实践性和理论性都很强,在中医各学科中起着重要作用,是临床医生取得预期疗效的主要工具。本人讲授《中药学》多年,学员们普遍反映,此门课不好学,记不住,往往提出“学习中药,选择哪本书为好?”学习中药需要什么参考书?”“如何学好中药学?”等问题。在此我想将本人的一点体会,介绍给同志们,仅供参考。 相似文献
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问题式教学在预防医学教学中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
郑荣华 《山西职工医学院学报》2009,19(1):87-88
在预防医学课中运用“以问题为基础”（problem—basedlearning,PBL）的教学方法,与传统教学中强调以教师讲授为主不同,它强调以学生主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学。问题式教学有利于提高学生的学习能力、创新能力和实践能力。在非预防医学专业《预防医学》的教学实践中对这种教学模式进行了探索,取得了良好的效果。 相似文献
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浅谈提高医用化学课教学质量 总被引：2，自引：0，他引：2
《医用化学》是医学生大学一年级开设的一门重要的基础课 ,但医学生与化学专业的学生有明显的不同 ,他们认为来到医学院主要是学习医学方面的知识 ,目标是做医生。因而 ,学生对基础化学持应付态度 ,表现出被动式的学习。为此 ,除了帮助学生提高认识外还需要教师在教学上下功夫 ,充分调动学生课堂学习的积极性和自觉性 ,以保证医用化学课的教学质量。现结合多年来的教学实践 ,谈几点体会。1 以问题引导思维 ,调动学生的学习积极性调动学生学习积极性是提高课堂教学效果的前提 ,因为知识和能力最终只有通过学生主观努力才能掌握和提高。教师… 相似文献
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开展中职《护理学基础》项目教学的实践与思考 总被引：1，自引：1，他引：0
<正>《护理学基础》是护理专业的一门重要的专业基础课[1],课程理论性、实践性、技术性和操作性都很强。目前,护理技能教学的传统方法是:理论讲授、示教、回示、练习考核等。在教学过程中,学生只是机械模仿教师操作,难以激发学习兴趣,严重影响了学生学习的积极性、主动性和创造性[2]。为此,笔者 相似文献
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培养学生的学习兴趣是获得知识、掌握方法的前提。笔者就自己在中等卫校化学教学中如何培养学生学习兴趣谈几点不成熟的意见,供同仁参考。1 上好绪论课,激发学习兴趣学生是教学活动的主体,只有让学生确切了解学习化学的目的,激发学生学习兴趣,他才会按教师设定的教学目标积极参与教学活动。笔者认为上好绪论课是激发学生学习兴趣的重要环节。在上绪论时,首先让学生了解以下内容：(1)你将要在化学课中学些什么?(2)用什么方法学习?(3)怎样进行考试评价?(4)化学与医学有何关系? 在阐明前3个问题后,笔者把教学的重点放到化学与医学的关系… 相似文献
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仝高民 《大同医学专科学校学报》2003,23(2):57-57,61
要想让学生对学习有较大的动力,就得不断地激发他们的学习兴趣。因为兴趣是一种最直接、最活跃的学习动力。为了培养学生的学习兴趣,我采用如下作法:1 让实验开路,调动学生的学习兴趣 化学实验既是本学科教学的重要方面,也是培养学生兴趣的主要手段,它可以有效地激发学生学习的内在动机。比如在讲授“碳酸和碳酸盐”一节时,开始我没急于叫学生接触课本,而是先让他们自己做个有趣的实验:讲台上放着四套盛有澄清石灰 相似文献
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本文针对医学院校《医用有机化学》教学的特点和学生的学习特征,以信息技术为媒介,将自主性“教”与“学”模式充分融入教学过程,在我校2017级《医用有机化学》教学中,开展了基于信息资源的自主学习—翻转课堂教学、以学生为中心的微课辅助教学模式、基于网络的自主设计性实验教学模式等自主学习模式,并与我校2016级采用传统教学法时该门课程学生的综合成绩进行了比较。结果发现,这种“主导—主体”相结合的“教”与“学”模式在《医用有机化学》教学中能充分调动学生学习的积极性和主动性,更加有利于学生学会学习,利于其整合知识、分析解决实际问题能力的提高。这种自主性“教”与“学”模式的应用,有效改善了我校医学专业学生对化学学习兴趣不足、教学模式单一等问题,在一定程度上提高了《医用有机化学》教学的质量和效率。 相似文献
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医用化学实验教学改革初探 总被引：2，自引：0，他引：2
本主要针对医科院校公共基础实验课教学中存在的一些问题，尝试在医用化学实验课教学中，对教学方法进行一些改进，通过提高学生的学习兴趣和主动性，培养其动手能力及创造性思维。 相似文献