武汉市3～6岁儿童口腔卫生行为与口腔健康状况的调查

为研究武汉市3～6岁在园幼儿的口腔卫生行为与口腔健康状况的相关关系,我们于1988年1月对武汉市四所城区幼儿园的712名在园儿童进行了有关调查。1调查对象及方法1.1调查对象: 武汉市健康幼儿园、艺术幼儿园、武汉食品厂幼儿园和江岸区二商幼儿园抽取的712名在园儿童,其中3岁18人(占11 .35%),4岁216人(占     

丹阳市城乡儿童血ZPP值调查报告

为了解丹阳市城乡在园儿童血液锌原卟啉含量情况及与幼儿园环境的关系 ,于2 0 0 0年 10～ 12月 ,采用全血锌原卟啉(ＺＰＰ)检测技术 ,对我市城乡 2 8所幼儿园中 4～ 6岁 (入园 1年以上 )的中、大班的5 6 5 1名幼儿作了ＺＰＰ测定 ,现将结果报告如下。1　对象与方法1.1　对象　为本市城乡入园 1年以上的大、中班幼儿 ,每天在园 9小时以上 ,共测5 6 5 1名幼儿 ,其中男 2 974名、女 2 6 77名。1.2　方法　根据全市地理位置情况 ,农村幼儿园按东南西北每个方位上分别随机抽取 18所幼儿园 ,市区为全部 10所幼儿园 ,共计 2 8所幼儿园。采用西安竹…     

建邺区集体儿童单纯性肥胖症调查

建邺区集体儿童单纯性肥胖症调查南京市建邺区妇幼保健所缪小菊为预防儿童单纯性肥胖，本文对辖区部分幼儿园的２３２０名幼儿进行了调查。１材料与方法１．１资料优质园３所，标准园５所，一般园２所，另按幼儿园性质分为公办园２所，居办园５所，厂办园３所。３类幼儿园...     

南昌大学幼儿园幼儿营养素摄入情况调查

儿童是祖国的未来 ,儿童日常营养的满足程度 ,直接影响到他们的健康和生长发育。南昌大学幼儿园实行食谱制。为了评价该园儿童的营养状况 ,保证膳食结构科学合理 ,在食品专家的配合下 ,我们于 2 0 0 1年 5月对该园幼儿进行了为期 1周的膳食调查。1　对象与方法1.1　对象　南昌大学幼儿园校南区儿童 2 2 1名。其中小班儿童 5 4名 ,中班 77名 ,大班 90名。年龄为 3 .5～ 6.5岁。1.2　体格检查　在南昌市东湖区妇幼保健所医生的配合下 ,对 2 2 1名儿童进行体重、身高和血红蛋白的测定。1.3　膳食调查　因幼儿园仅在中午和补餐集中用餐 ,因此采…     

中国学前教育研究会告全国幼教从业者书

近年来，不停传出一些幼儿园及其工作人员忽视、伤害、虐待幼儿的消息，最近，更是爆出了陕西宋庆龄基金会挂牌的两所幼儿园和吉林省吉林市芳林幼儿园及其分园长期给在园幼儿服用病毒灵的罪恶事件。幼儿园本该是幼儿健康成长的乐园，幼教工作者本该是儿童生存权、发展权的重要保护者，〈儿童权利公约〉精神的捍卫者和忠实执行者，本该以儿童利益优先、儿童利益最大化为一切行为的最高准则。而这些不法从业者却使幼儿园变味，使教师职业变质!他们站污了’幼儿园。、“幼儿园教师’这些美好的称谓!他们配不上这些称号!     

幼儿园应积极开展儿童弱视防治工作

<正> 幼儿园是弱视儿童相对集中的地方,积极开展儿童弱视的防治工作,具有重要的意义. 我园是一所规模较大的幼儿园,在园儿童有930名.为搞好儿童弱视的防治,我们于1988年8月,成立了弱视治疗小组,对全园3.5岁以上儿童进行了弱视监测、预防和治疗工作.通过实践,收到了较好的效果,具体作法: 一、严格把关,搞好弱视普查我园在园     

幼儿园儿童铅水平及相关因素研究

目的 揭示幼儿园儿童铅水平与各种相关因素的关系，探索预防儿童铅中毒的有效方法。方法 对武汉市直机关曙光幼儿园3～6岁在园幼儿的ZPP(锌原卟啉)水平进行3年跟踪，并进行影响幼儿铅水平相关因素的显著性检验。结果 3年来全园幼儿ZPP超标率显著下降，幼儿ZPP超标率与环境、入园方式、幼儿年龄、教育程度存在显著性差异；与幼儿性别、血型无显著性差异。结论 目前，全园儿童ZPP水平较低，但部分儿童ZPP值过高仍应引起高度重视。血铅水平应作为衡量幼儿园工作的一项重要指标。     

某幼儿园儿童血红蛋白调查结果分析

幼儿阶段是儿童生长发育的关键时期.长期贫血使机体缺氧,不仅严重影响儿童的生长发育,还由于脑长期缺氧,而影响幼儿的智力发育.为掌握我附属幼儿园儿童的健康状况,我们于2003年3月对在园所有儿童进行血红蛋白(Hb)测定,现将结果分析如下.     

北京7名儿童因手足口病被隔离

2007年4月27日《新京报》报道,北京市海淀区花园北路35号红黄蓝幼儿园(防化园)共有百余名6岁以下儿童。一名不愿透露姓名的幼儿家长说,近日,该园一小班数名儿童出现手脚长小水疱的症状,4岁的王强就是这个小班的儿     

“活教育”理论对幼儿自主进餐的启示

<正>一日生活皆课程,进餐是一日生活环节,更是有价值的课程活动。幼儿园阶段,培养幼儿的自理能力,锻炼幼儿的意志,用“给幼儿自由”的教师观、“还幼儿自主”的儿童观开展自主进餐活动显得尤为重要,这可以让幼儿从亲身观察中获取经验和知识。从幼儿入园开始,家长们就为他们的自主进餐发愁,担心幼儿在园不愿意吃、不专心吃、吃不饱;而在幼儿园,教师们也“费尽心机”,