护士对《急救护理学》实验教学重要性认识程度的调查

[目的]了解护生对《急救护理学》实验教学重要性的认识情况。[方法]采用自行设计的问卷,对延安大学医学院护理系125名护理本科生进行调查分析。[结果]90.40%的护生认为《急救护理学》实验教学非常重要,0.80%的护生对《急救护理学》实验教学的重要性认识不足。不同年级护生对《急救护理学》实验教学过程重要性的认识程度,部分存在差异。[结论]护生对《急救护理学》实验教学重要性有一定的认识,不同年级护生对《急救护理学》实验教学过程重要性的认识有差异,应加强《急救护理学》实验教学的各个环节,提高实验教学质量。     

护生对《急救护理学》实验教学重要性认识程度的调查

[目的]了解护生对《急救护理学》实验教学重要性的认识情况。[方法]采用自行设计的问卷，对延安大学医学院护理系125名护理本科生进行调查分析。[结果]90．40％的护生认为《急救护理学》实验教学非常重要，0．80％的护生对《急救护理学》实验教学的重要性认识不足。不同年级护生对《急救护理学》实验教学过程重要性的认识程度，部分存在差异。[结论]护生对《急救护理学》实验教学重要性有一定的认识，不同年级护生对《急救护理学》实验教学过程重要性的认识有差异，应加强《急救护理学》实验教学的各个环节，提高实验教学质量。     

护理本科生对护理实验教学重要性认识度的调查

目的了解护理专业本科生对护理实验教学重要性的认识情况。方法采用问卷调查方法,以延安大学医学院护理系本科护理专业学生作为实验对象进行调查。结果86.25%的护理本科生认为护理实验教学非常重要,1.25%的护理本科生对护理实验教学的重要性认识不足。2个年级在对护理实验教学过程重要性的认识度上,存在部分差异。结论护生对护理实验教学重要性有足够的认识,不同年级护生对护理实验教学过程重要性的认识有部分差异,需加强护理实验教学的各个环节。     

护理本科生对护理实验教学重要性认识度的调查

目的 了解护理专业本科生对护理实验教学重要性的认识情况.方法 采用问卷调查方法,以延安大学医学院护理系本科护理专业学生作为实验对象进行调查.结果 86.25%的护理本科生认为护理实验教学非常重要,1.25%的护理本科生对护理实验教学的重要性认识不足.2个年级在对护理实验教学过程重要性的认识度上,存在部分差异.结论 护生对护理实验教学重要性有足够的认识,不同年级护生对护理实验教学过程重要性的认识有部分差异,需加强护理实验教学的各个环节.     

《急救护理学》教学的探讨

总结急救护理学的教学体会，包括优化教学内容，强化急救意识，灵活运用教学方法等方面，认为使学生各方面的能力得到系统掌握，才可做好急救护理学的教学工作。     

临床教员在护理本科《急救护理学》教学改革中的作用

急救护理学是研究各类急性病、急性创伤、慢性病急性发作等危重症患者抢救护理的临床护理学课程。作为一门理论性与实践性都很强的学科,急救护理学教学主要强调在理论学习的基础上,锻炼学生的实践能力,即急救素质的锻炼。根据这一教学特点,我校在改革先基础、后临床、再实习的“三段式”教学为早下临床的教学模式的指导思想下,首次在护理本科2000级实行了《急救护理学》教学与课间实     

护理专科《急救护理学》教学研究

通过对5届260名护理大专学员的课后调查,对《急救护理学》的教学实践进行总结,认为提高教学质量应注意因材施教;突出急救护理特点;注重基本技能训练;运用启发教学法,提高学生的主动学习和参与意识,培养学生解决实际问题的能力;同时,分析本课程实施的必要性,以及对进一步深化该课程改革有参考价值的相关因素。     

《急救护理学》实践教学的改革

通过优化教学内容、改革教学方法、加强师资队伍建设、改革考评方式等方法培养学生的综合急救素质,提高教学质量。     

人文教育在急救护理学实验教学中的渗透

目的探讨急救护理学实验教学中渗透人文教育的方法和效果。方法急救护理学实验教学全过程渗透人文教育,如礼仪教育、人际沟通、精神卫生等,并重视教学方法的改进。观察急救护理学实验教学中实施人文教育后的效果。结果护生在护理技术操作考核中对患者的人文关怀程度有了明显提高。结论在急救护理学实验教学中渗透人文教育是顺应社会人文发展要求的必然趋势,有利于提高护生的素质。     

护理本科教学改革中《急救护理学》课间实习初探

近年来,我校开展了护理本科人才培养模式改革,确立了护理本科新的培养目标;同时改革先基础、后临床、再实习的“三段式”教学,优化课程体系与教学内容,实行早下临床,从第3学期开始安排学员进病房,进行课间见习和课间实习。其中本学期《急救护理学》教学首次采取了课间实习,现将实施情况汇报如下：     

实验教学中护生人性化护理意识的培养

为了使高等护理教育与临床护理实践顺利接轨,探讨了在护理实验教学中加强护生人性化护理意识培养的必要性,从修订完善教材、加强带教教师人性意识的培养、创造开放的实验室交流环境、改革实验报告册与操作考核评分标准、优化实验室人文环境方面提出了具体设想.     

实验教学中护生人性化护理意识的培养

为了使高等护理教育与临床护理实践顺利接轨，探讨了在护理实验教学中加强护生人性化护理意识培养的必要性，从修订完善教材、加强带教教师人性意识的培养、创造开放的实验室交流环境、改革实验报告册与操作考核评分标准、优化实验室人文环境方面提出了具体设想。     

病例导入式-以问题为基础教学法在《基础护理学》实验教学中的应用

[目的]了解病例导入式-以问题为基础(PBL)教学法的效果.[方法]对病例导入式-PBL教学法与传统实验教学方法在<基础护理学>实验教学中的教学效果进行了比较分析.[结果]病例导入式-PBL教学法对激发学生学习兴趣、掌握操作技能及相关知识、提高学生自学能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达和交流能力、创造性思维能力方面明显优于传统实验教学法.[结论]病例导入式-PBL教学法有助于调动学生学习兴趣,提高学习效率和教学效果.     

护生对《护理学基础》教学方法兴趣的调查

[目的]了解护生对<护理学基础>教学方法的兴趣,为教师在教学活动中选择适宜的、护生易接受的教学方法提供参考依据.[方法]采用自编"<护理学基础>教学方法兴趣调查问卷"对护理学院3个层次护生进行调查.[结果]半数以上护生对选择性增加课外内容、演示教学、案例分析教学、多媒体讲授板书相结合教学、示教与操作同步进行、实体练习、护生操作与老师指导的教学方法非常感兴趣;对板书与讲授相结合、自学辅导教学、按教材讲授、先示教后练习不同步进行教学有点兴趣.[结论]根据护生的兴趣在教学中扬长避短,可激发护生的学习热情.     

探究以学生为主体的《基础护理学》实验教学法

[目的]探讨以学生为主体的教学法在<基础护理学>实验教学中应用效果.[方法]随机抽取我校护理学院2007级护理本科01班、02班、03班学生为实验组,04班、05班学生为对照组,实验组采用以学生为主体的教学法,对照组采用传统教学法.课程结束后,对两组学生分别进行问卷调查教学方法满意度和教学实验考核评价,并对实验组进行问卷调查教学效果评价.[结果]实验组满意度(96.9%)高于对照组(86.4%);两组实验考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05).实验组对以学生为主体的教学法教学效果评价高于传统教学法,差异有统计学意义(P<0.01).[结论]以学生为主体的教学法优于传统教学法,可激发学生学习积极性,培养学生综合能力,提高教学效果.     

护理本科《护理学基础》实践教学的改革

随着大学本科的扩招、社会对护理人才需求的增加,护理本科教育目标发生了变化,日益注重实践能力与创新精神的培养.我校自2003年招收护理本科生以来,对<护理学基础>课程的实践教学进行了研究和改革,加强了学生实践技能和创新精神的培养,取得了较好的教学效果.现报告如下.