护理核心胜任力本位教育在护理学基础教学中的应用

[目的]探讨护理核心胜任力本位教育在护理学基础教学中的应用效果。[方法]我校护理学专业五年制本科班学生121人,2006级54人为对照组,采用传统教学模式;2007级67人为观察组,采用护理核心胜任力本位教学模式。通过课堂理论知识测验、专题汇报、综合实践考核、问卷调查比较两种教学模式的教学效果。[结果]观察组的教学效果评分均明显高于对照组（P〈0．05）。[结论]护理核心胜任力本位教学模式的教学效果明显优于传统教学模式。     

核心胜任力本位项目驱动教学模式在护理学基础教学中的应用

目的 探讨项目驱动教学模式对学生护理核心胜任力的培养效果.方法 在护理学基础教学中,对照组(06级护理学专业五年制本科班)采用传统教学模式;实验组(07级护理学专业五年制本科班)采用护理核心胜任力本位的项目驱动教学模式.通过课堂理论知识测验、综合实践能力考核、护理专题汇报和学生问卷调查,比较两种教学模式对学生护理核心胜...     

护理胜任力本位教育——概念及实践

胜任力本位教育是一种与我国职业教育改革、高等教育改革思想和方针相一致的教育理念和教育模式。为此,从胜任力、能力、素质概念的内涵和外延探讨胜任力、能力和素质的异同,从护理教育的角度介绍胜任力冰山模型和胜任力的分类。通过分析胜任力本位教育的发展背景和发展历程,探讨护理胜任力本位教育的实质,介绍胜任力本位教育的实施方法、步骤、原则及常用的教学和评价方法。     

基于职业核心胜任力培养的护理学基础第二课堂活动

目的 探讨护理学基础第二课堂活动的应用方法及对提高护理本科生核心胜任力和综合素质培养的作用.方法 以学习理论基础为指导,设计第二课堂活动方案,在2008级护理本科生中实施.结果 参与人数最多的活动是病例收集、技能比赛、课件比赛.参与的学生认为该活动使基本知识和技能得到了巩固和提高,提高了信息获得能力和学习兴趣.同时,也提出了缺乏教师指导、没有时间、信息资源缺乏、活动难度过大等问题.结论 护理学基础第二课堂活动有助于巩固学生对基本知识和技能的掌握,培养职业核心胜任力.应针对学生遇到的问题,进一步完善第二课堂活动的设计.     

核心胜任力本位教育在本科护理人才培养中的应用研究

目的探讨核心胜任力本位教育在本科护理人才培养中的应用效果。方法选取护理专业2007级42名学生为对照组,采用传统教学模式;2008级31名学生为试验组,采用核心胜任力本位教学模式。通过综合理论知识考试和客观结构化临床考试比较两种教学模式的效果。结果试验组健康史采集、身体评估、情境模拟和沟通能力的成绩高于对照组(P<0.05)。结论核心胜任力本位教育模式体现了新的教育理念,能有效培养学生的核心胜任力。     

核心胜任力培养在《妇产科护理学》教学中的应用

目的探讨核心胜任力培养在《妇产科护理学》教学中的应用效果。方法在两届护理本科生中分别采用传统教学法（对照组）和以核心胜任力培养为中心的教学法（实验组）,比较两组的学习成绩、核心胜任力,并采用自编问卷对实验组学生进行教学效果调查。结果实验组的成绩、核心胜任力总体评价均高于对照组（P〈0．05）,实验组学生对以核心胜任力培养为中心的教学方法评价较高。结论以核心胜任力培养为中心的教学改革在《妇产科护理学》教学中的应用,全面提高了学生的综合素质,有助于培养护理应用型人才。     

基于护理核心胜任力本位教育的规培在心内、外科轮转护士中的运用效果

目的：探讨基于护理胜任力本位教育的规培在心内、外科轮转护士中的运用效果。方法：选取2015年-2018年轮转普外科病房的48名护士为对照组,采用传统的规培计划进行轮转培训。2015年-2018年轮转心内、外科病房的43名护士为实验组,采用基于护理核心胜任力本位教育的规培计划进行培训。 结果：实验组的护士核心胜任力高于对照组。 结论：以护理核心胜任力的本位教育的规范培养能提升心内、外科轮转护士的核心胜任力。     

基于护士核心胜任力的案例教学法在《妇产科护理学》教学中的应用

<正>护理核心胜任力是护理专业实践中必不可少的核心能力,是一种能够适应岗位变化,顺利进行护理活动的可迁移的职业核心能力,具有普遍性、可迁移性和工具性的特点[1],包括评估和干预、沟通、批判性思维、人际交往、管理、领导、教学、知识综合8项能力[2]。为有效培养学生的护理核心胜任力,我校在妇产科护理学教学中,根据不同课程内容,采用多种教学方法,并尝试融入中医护理知识,效果较好。其中,"月经失调病人的护     

基于护士核心胜任力的角色互换教学法在《妇产科护理学》教学中的应用

[目的]探讨基于护士核心胜任力的角色互换教学法在《妇产科护理学》教学中的应用效果。[方法]在《妇产科护理学》教学中采用角色互换教学法引导学生查阅资料,学习相关中医护理知识,学习制作课件。[结果]97.0%的护生认为提高了评估和干预能力;98.5%的护生认为提高了沟通能力;89.6%的护生认为提高了批判性思维能力;护生均认为提高了知识综合能力。[结论]基于护士核心胜任力的角色互换教学法可提高护生的核心胜任力。     

我国护理学专业本科毕业生胜任力现状分析

目的调查护理学专业本科毕业生胜任力现状,为护理学专业本科教育针对胜任力的培养提供参考依据。方法采用护理学专业本科毕业生胜任力自评问卷对国内8所医学院校的527名护理学专业本科毕业生进行调查。结果护理学专业本科毕业生的胜任力总分为(3.03±0.40)分,处于较高水平;学校、参加学术活动、选择护理学专业的原因及毕业后意向不同,护理学专业本科毕业生的胜任力也不同。结论各护理学专业本科院校应加强护生临床护理护理能力的培养,积极开展以胜任力为基础的人才培养模式改革。     

Application of nursing core competency standard education in the training of nursing undergraduates

PurposeTo evaluate the effectiveness of nursing core competency standard education in undergraduate nursing training.MethodsForty-two nursing undergraduates from the class of 2007 were recruited as the control group receiving conventional teaching methods, while 31 students from the class of 2008 were recruited as the experimental group receiving nursing core competency standard education. Teaching outcomes were evaluated using comprehensive theoretical knowledge examination and objective structured clinical examination.ResultsThe performance in the health information collection, physical assessment, scenario simulation and communication in the experimental group were significantly higher than those of the control group (p < 0.05).ConclusionsNursing core competency standard education is helpful for the training of nursing students' core competencies.     

核心能力教学模式在高职高专护理专业内科护理教学中的实践研究

目的探讨核心能力教学模式在高职高专护理专业内科护理教学中的应用与效果。方法将2006级高职高专护理专业学生90名随机分为试验组和对照组各45名,试验组采用核心能力教学模式,即将以筒易标准化病人为核心的病例教学法、以问题为导向的教学法、情境教学法等多种教学方法综合应用;对照组采用传统的教学方法。采用多阶段理论测试、临床综合技能评价及问卷调查的方法分析教学效果。结果试验组多阶段理论考试成绩（t=2．384,P〈0．05）、护理核心能力（临床综合技能评价）（t=3．430,P〈0．01）显著优于对照组,试验组学生对各项教学效果评价较好。结论运用核心能力教学模式进行内科护理学教学有利于提高学生的理论成绩及护理核心能力。     

浅析美国护理本科教育老年护理核心能力标准与教学策略

介绍了美国护理专业本科教育的老年护理学领域的核心能力培养标准及教学策略,以期对我国老年护理学教育和专业发展有所启示。     

浅析美国护理本科教育老年护理核心能力标准与教学策略

介绍了美国护理专业本科教育的老年护理学领域的核心能力培养标准及教学策略,以期对我国老年护理学教育和专业发展有所启示.     

教育学的基本教学原则在护理学基础教学中的应用

护理学基础教学是本科护理教育中极为重要的一门课程，它的教学原则应在充分考虑特殊性的基础上遵循教育学的一般教学原则。使教育过程符合科学规律，并使教学活动新颖活泼，激发护生的学习兴趣。     

教育学的基本教学原则在护理学基础教学中的应用

护理学基础教学是本科护理教育中极为重要的一门课程,它的教学原则应在充分考虑特殊性的基础上遵循教育学的一般教学原则,使教育过程符合科学规律,并使教学活动新颖活泼,激发护生的学习兴趣。1教学原则的一般概念教学原则是根据一定的教学目的,反映教学过程规律而制定的教学工作的基本准则和要求,它的正确和灵活运用是提高教学质量的重要保证。教学原则还是人们对教学实践经验的总结。目前,护理学基础教学应遵循的主要原则有:直观性、启发性、巩固性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际等。2诸教学原则的基本概念与应用2.1直观性原则直观…     

护理本科人才培养整体胜任力标准框架模型的构建

为应对国际医学教育标准化趋势对中国护理教育的挑战,运用现代教育理论和护理理论,在对胜任力和护理整体胜任力结构要素进行理论分析基础上,结合相关实践和研究基础,初步构建了一个蛛网式护理本科人才培养整体胜任力标准框架模型,并对其内容体系提出分析和建议,旨在为进一步构建我国高等护理教育标准提供参考依据.