“三性”实验在生物化学实验教学中的探索与实践

合理有效地建设、实施综合性、设计性、研究探索性实验,推进实验教学改革,着力培养学生的综合实践能力,培养学生的创新意识和创新能力。结合右江民族医学院教学改革,对生物化学实验教学模式进行了有益的探索,以“三性”实验作为实验教学改革的重点内容,通过实践证明,“三性”实验教学,培养了学生的创新意识和创新能力,学生解决问题的能力逐步得到加强和提高。     

深化生化实验改革 加强学生综合能力培养

在医学的发展中,生化实验技术已渗透到医学科学的各领域,成为诊断、治疗、预防疾病的重要手段[1]。深入挖掘生化实验课的价值,通过实验教学培养学生敏锐细致的观察能力、动手能力、设计能力和分析能力,使学生成为时代发展需要的复合型医学人才。近年来我们加大了实验教学改革力度,重视实验课教学。在观念上,把能力教育的理念应用于实验教学之中,注重培养学生的综合能力;在实验内容方面,正确处理继承和发展、提高与创新的关系,注重培养学生的实践能力和自主创新能力,收到了很好的效果。1改变传统的教学观念和模式,注重培养学生的创造性思维和发散思维学生的传统的学习方法源于教师的传统的教学方式。实验教学是培养学生创新思维和创新能力的重要环节,要改变实验教学首先讲解实验的原理→操作步骤→注意事项→学生操作这种“灌注式”的实验教学方式,这种教学模式实质上是重结果,轻过程的“保姆式”的教学方法。传统的实验教学使学生养成了惯于接受,疏于思考和论证的学习方式,制约了学生的创造性思维以及动手实践的学习能力,不利于学生的创造思维和创造能力的培养。因此必须改变传统的教学观念和教学模式,把创新教育的理念体现在整个实验教学过程之中,注重培养学生的创造性思维和发...     

设计性实验的引入对药理学实验教学的影响

目的 探讨设计性实验引入药理学实验教学在激发学生学习热情,培养学生创新思维、创新能力,提高学生发现问题和解决问题能力方面的作用.方法 在药理学实验教学中引入设计性实验.结果 设计性实验的引入使药理学实验教学质量有了很大程度的提高.结论 设计性实验在药理学实验教学中的应用是可行的,对实验教学效果和学生实践能力的影响是很大的.     

生理学实验教学改革的体会

目的 提高生理学实验教学的效果,培养学生的动手能力和创新意识.方法 改革传统的实验教学模式,利用现有的实验资源组织学生进行探索实验设计方法.结果 在一定程度上提高了学生对实验课的积极性和参与性,提高了学生的动手能力,培养了学生的创新意识.结论 新的实验教学模式调动了大部分学生的学习能动性,培养了学生的创造性思维和团队精神,但其中的具体方法还有待完善.     

通过生理学实验教学，提高学生的综合素质

通过基础实验、课堂讨论及实验设计等生理学实验教学，使学生既掌握了实验基本操作技术、基本技能和基本知识．又提高了学习兴趣，发挥了学习潜力，同时也培养了他们科学的思维方法和能力，提高了学生的综合素质。     

《实验核医学》实验教学改革

目的:通过实验教学改革来促进学生学习《实验核医学》的兴趣,学生动手实践能力。方法:加强学生对实验设计的认识,注重能力培养,丰富实验内容,更新教学手段,引入半开放性实验教学开放实验室,同时改革考核方法,量化评分标准。结果:实验教学改革提高了实验教学质量和效果,促进了学生学习《实验核医学》的兴趣,提高了学生观察、思考、分析、解决问题的能力。结论:实验教学改革在提高《实验核医学》教学质量和增强学生的动手操作能力方面具有重要作用。     

生物化学综合性研究性实验的实践与评价

深化实验教学改革,实施创新教育,是提高实验课质量和培养学生综合能力的重要措施。通过指导学生根据实验大纲,开展综合性、研究性、设计性实验,有利于培养学生团队合作精神,提高学习兴趣,促进自学能力;通过学生评价,能明显地增强科研思维和综合能力的培养,提高实验课质量。     

实验技术人员在药理学“设计性实验”中的作用

高等医学教育改革是时代发展的需要，药理学“设计性实验”是实验改革的一大举措，通过实验技术人员在药理学“设计性实验”中的协助作用，既提高了教学质量，更新实验教学的观念，又克服了传统实验教学模式给教学带来的弊端，增强学生的动手能力，培养他们的创新意识和严谨的科学态度。     

病理生理学自主设计性实验改革初探*病理生理学自主设计性实验改革初探

高等医学院校的病理生理学实验教学定位于验证性和演示性实验,这种实验模式限定了学生的思维,影响了创造力的发挥。为探索提高学生创造力的方法和手段,该校对2013级护理专业学生实施了自主设计性实验改革。结果显示：自主设计性实验巩固了学生理论知识,激发了学生主动学习兴趣,提供了培养创造性思维的机会,提高了学生的科研实验能力和创新意识。     

JiTT模式在医学化学实验教学中的应用--以阿司匹林的制备及含量测定为例

介绍了将JiTT（适时教学）模式应用到医学院校不同专业的医学化学实验教学中,并结合虚拟医化实验,以具体实验案例-“阿司匹林的制备及含量测定”实验教学的方法、步骤及应注意问题诠释了该模式。指出其有助于调动学生自主性学习、提高学习兴趣以及培养学生创造思维和探究能力。     

《微生物学检验》综合设计性实验的探索及实施

目的 探讨在<微生物学检验>实验教学中开展综合设计性实验对培养学生综合能力的影响.方法 在我院2004年级医学检验专业专科学生<微生物学检验>实验教学中开展了综合设计性实验.结果 学生创新思维、综合设计能力及动手能力都得到了很大的提高.结论 <微生物学检验>综合设计性实验对激发学生的学习兴趣、改善课堂授课氛围、提高学生实践性和创造性等起到了很大的促进作用.     

设计性实验在放射生物学实验教学中的探索

为了进一步培养学生的创新思维,提高动手能力,在2004和2005级预防医学专业的放射生物学实验教学中开展了设计性实验的教学改革,并在课程结束后通过问卷调查方式收集了学生对设计性实验的意见.结果证明,设计性实验在提高学生的学习热情、激发学生的创造潜力、培养综合分析能力和实际操作能力等方面都有积极的作用.     

开展组织胚胎学创新性实验的效果与体会

目的提高教学效果,激发学生主动学习热情,培养学生的创新意识和创新能力。方法根据《组织学与胚胎学》本科教学的内容,结合临床过敏性皮肤病,设计肥大细胞与过敏反应实验。随机选择部分同学参加实验,总结分析实验方法和结果,收集对创新实验反馈意见,评价创新实验的效果。结果学生通过参与肥大细胞的分离提取、致敏肥大细胞、甲苯胺蓝染色以及抗过敏药物对肥大细胞脱颗粒影响的全部实验过程,对教材中相关的内容有了更深刻的理解和记忆,对教材中涉及的研究方法有了感性认识。创新性实验教学激发了学生的学习主动性,开阔了学生的视野,培养了学生的动手能力,同时促进了教师教学水平的提高。结论创新性实验教学对激发学生的学习热情、培养学生的创新性思维,促进教学相长具有很好的推动作用。     

机能实验教学中设计性实验探讨

机能实验教学是基础医学教育的重要组成部分，是培养医学生实践能力、科学思维方法、创新意识与严谨科学态度的有效途径。通过对机能实验教学的改革，增开的实验设计课不仅能够更好的地激发学生的学习兴趣，对学生个性发展、创新能力和全面素质提高起到积极作用，而且也是培养学生发挥创新思维和科研思维的一种有效方法。但在具体实施中出现的问题也不容忽视。从设计性实验开设的重要性、可行性、目前存在的一些问题提出相应对策以及未来工作展望展开讨论。     

“动机理论”在康复医学专业学生生理学实验教学中的应用

本文应用“动机理论”结合实验教学内容,探索了激发学生学习动机的具体方法,即在实验教学过程中通过认真备课、设置具体目标和创设问题情境等方法激发学生的学习动机,培养学生动手能力和科学思维,提高学生学习兴趣,促进教学质量的提高.     

基于内容的模块化实验教学在机能学实验中的应用探讨

基础医学实验课教学是培养科学的创新精神和实践能力的有效途径,也是医学院校培养实用型人才的重要环节。作为基础医学整体实践环节的重要组成部分,机能学实验教学的重点和目的应把学生的科学思维、创新能力和实践能力的锻炼与培养放在首位,机能学实验课教学应综合生理学、药理学和病理生理学实验课程的核心内容,更加强调学科之间的交叉融合和学生创新能力的培养。基于内容的模块化实验教学,有机结合生理学、药理学和病理生理学三门课程的知识内容通过学生动手实践的过程,培养学生自主学习的能力,形成独立、系统、完整的实验教学,改进实验教学方法,使机能学实验教学水平显著提高。     

浅谈学生化学实验意识的培养

化学实验是中专化学教学内容的重要组成部分，也是中专生学习化学的基本方法。在实验教学过程中应加强实验意识的培养，有利于学生操作技能的训练、观察能力的培养、思想品德的形成、思维的发展、分析问题和解决问题能力的培养，使之有机地结合起来，形成一个完整的学习过程。     

科学设计医学化学实验培养学生环境保护意识

从科学设计医学化学实验的实践出发,提出医学化学实验教学中应注意的一些问题,阐述在医学化学实验教学中培养学生环保意识的重要性以及主要途径,从而培养学生学习兴趣、创新思维及综合能力,以求提高教学质量,获得最佳的教学效果。     

改进生化实验教学的探索

实验教学是医学院校教育的重要模式,是强化理论知识和训练技能相结合的过程,它能引导学生掌握科学的方法,培养学生的动手能力和创新能力。近年来,我们以增强学生的学习兴趣、启发学生的创造性思维为目的,改进生化实验教学方法,提高实验的教学效果。1注重实验教学中的启发性设问启发式实验教学的核心是开启学生的思路,激活学生的思维。正如我国著名教育家陶行知先生所说:“发明千千万,起点在一问。”恰当的问题能开启思维,进而能产生有价值的成果,因此我们在实验过程中注重设问。例如:激动剂、抑制剂对酶促反应影响的实验,讲清实验原理,提出…     

预防医学实验教学中引入自主设计性实验的探索

为提高实验教学质量,实验教学中心探讨在预防医学实验教学中开展自主设计性实验的方案。以预防医学专业为例,除经典的基础实验项目外,现开展的部分实验为验证性项目,这类实验与当今社会应用缺乏联系,学生对其兴趣不强。在整合经典实验项目基础上,根据国标进行实验方法的更新和开展部分应用型实验项目以满足学生学习需求。 教学效果表明,在掌握现有经典实验和操作技能基础上,适当开展自主设计性实验,一定程度激发了学生的学习兴趣和增强其学习成就感,有利于培养学生的创新、独立思考、分析与解决问题的能力、实践能力和团队协作精神。