神经内科临床护生实习带教的体会

目的：通过临床带教提高护生护理专业水平及自信心。方法：由护士长、主管护士及高资历的护师组成实习带教小组。由一名主管护师担任总带教老师,将具体任务分配到各带教老师,并安排他们分期进行小讲座。按教学大纲的要求和科室各病种的实际情况,制定出神经内科实习带教计划和护生实习内容。带教老师依据计划和护生的学历情况,制定出具体的实习内容。对教与学效果评价,建立完善的出科考试制度。结果：通过带教老师的理论培训和临床实践示范指导,使护生在实习中掌握临床护理理论并能对患者高质量的护理。结论：通过带教过程中的理论与实践的结合,提高了临床教学质量,有效的促进了护生学习效率。     

基层医院中专护生带教的体会

目的:总结基层医院临床护理教学经验,提高中专护士临床毕业实习带教水平。方法:选择好带教老师,制定科学合理的教学计划,采用一对一带教的方法,注重岗前教育、理论联系实践、注重护生沟通能力的培养。结果:带教老师综合素质明显提高,护生发生护理差错明显减少,使护生通过实习取得令人满意的效果。结论:科学合理的教学计划,严谨的护理带教,采用一对一带教的方法及理论与实际综合培训指导的方法,使实习护生带教质量得到明显提高。     

规范临床护理带教

目的：探讨在医疗改的形势下临床护理教学管理模式,培养和提高临床实习护生的综合能力,建立科学的临床护理教学管理体系,提高临床护理带教质量。方法：建立和完善临床护理带教管理组织,加大带教组长和带教老师的选拔和培训,完善临床护理带教质量评价体系。结果：建立了一支优秀的临床护理带教队伍,教师素质得到大大提高,护生的护理操作技能、沟通交流能力、健康教育能力等得到了明显提高。达到了教学互长的目的。结论：建立科学的临床护理带教管理体系,开展多种形式的临床护理带教活动是提高临床护量带教质量的关键。     

护生临床带教的思考

目的:通过对护生实施临床带教,使其护理专业水平与自信心得以提高。方法:选取浙江省丽水市中心医院2013年2月~2014年2月间实习的护生,根据神经内科护理的特点与每个护生自身的特点,从带教老师方面、护生方面与带教老师与护生互动方面着手,为护生制定出相应的神经内科实习带教计划。结果:结合护理工作与护生的特点,带教老师的针对性理论培训和临床实践指导,提高了护生的综合素质,使其掌握护理知识。结论:通过对护生的临床带教,能够加快护生熟悉神经内科护理的特点,既能使护生学习效果和工作能力得到提高,又能使带教老师的综合素质得到提高,从而使得神经内科的总体护理质量得以提高。     

实习护生的带教与管理

目的：探讨实习护生的临床带教与管理的方法,提高实习护生的临床带教质量。方法：制定合理的实习计划和带教方法,塑造完美的职业素质和完善的职业技术。结果：通过护士的带教,护生圆满完成实习计划,取得优秀的实习成绩,实现护生至护理岗位的转变。结论：科学合理的带教和管理方法有利于提高实习护生的带教质量,培养高素质的护理人才。     

护生评价临床实习带教质量结果分析与对策

目的:了解护生对临床实习带教质量的评价,分析临床实习带教存在的问题,提出相应的对策,以提高临床护理教学质量。方法:采用自制的带教老师教学质量评价量表对126名实习初、中、后期护生进行调查,并每次随机抽取10名护生进行访谈,了解临床教师素质、教学方式、教学内涵、教学态度4个方面共20项指标。结果:护生对临床带教老师的总体评价良好。"教师素质"及"教学态度"中条目得分较高;"教学内涵"及"教学方式"中部分条目得分较低,主要体现在培养护生临床评判思维能力、沟通能力及科研意识等方面存在不足。结论:临床带教老师需要在培养护生临床评判思维能力、沟通能力及科研意识方面加强,且要改进教学方式方法,更好地满足护生需求,提高护生对临床带教质量的满意度。     

临床教学质量评价纳入科室护理绩效考核目标的实践

目的探讨临床教学质量评价纳入科室护理绩效考核目标项目对临床教学质量的影响。方法按护生所在学院下发的实习大纲为基础,结合临床工作的特殊性各临床科室制定出切实可行的临床教学质量评价体系,通过建立健全教学管理组织、规范教学管理改进护理临床实习教学工作,并对护生实习效果进行评价。结果该工作开展后,实习护生理论考核成绩提升8．1％,操作考核成绩提升1．8％,对带教老师的教学态度、教学水平满意度提升了11．5％。结论将临床教学质量评价纳入科室护理绩效考核目标范畴对提升各科室的带教积极性、提高临床带教质量具有重要意义。     

规范化教学在脑外科护理实习带教中的应用

目的：总结脑外科临床实习护生的教学方法,进一步提高脑外科临床护理教学的水平,确保脑外科护理质量安全。方法：根据脑外科工作的特殊性和以往护理带教工作经验。结果：脑外科实习护生在临床实践中取得了良好的效果,带教质量有了很大的提高。结论：临床实习是护理教育的重要环节。是护生从理论向实践,从学生向护士角色转变的重要阶段,提高带教水平和质量,能使实习护生早日成为一名合格的护士。     

临床护理带教方法改革体会

目的：改进临床护理带教方法,提高带教质量。方法：采取带教老师选拔制,岗前培训,结合双向评定及终末质控的形式。结果：带教质量明显提高,护生适应临床快,圆满完成临床教学任务。     

妇科实习生满意度调查分析

目的：为了进一步了解我妇科带教老师带教行为，了解实习护生的教学需求，以促进我妇科临床教学质量的提高。方法：采用自行设计调查表格，调查2008年7月-2009年11月在我妇科实习的护生90人，调查内容涉及12个项目。结果：满意度较低的主要集中在带教老师对护生创造性思维的培养，病区护理教学查房效果，带教老师的理论知识水平，带教老师对护生关爱这四个方面。结论：采取相应对策，提高我妇科护理教学水平，提高实习护生的满意度。     

基层医院中专护生临床带教方式探讨

目的：探讨针对中专护生新的临床带教方式对带教质量的影响。方法：将2010年7月-2012年3月我院103名中专护理实习生随机分成实验组和对照组,实验组采取分组集中带教法,并进行系统带教管理;对照组进行传统的一对一带教方式。结果：实习末,从护理理论考试,操作考核,护生对临床实习满意率三方面评价带教质量对两组进行比较,差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论：新的临床带教模式能针对中专护生的特点,调动其学习的主动性与积极性,促进护生对临床工作的良好适应,明显提高了带教质量。     

分阶段目标教学法在普外科护生临床带教中的应用

目的:探讨分阶段目标教学法在普外科护生临床带教中的应用效果。方法:将2013年2~3月在浙江省台州市三门县人民医院普外科实习的30名护生设为常规组,实施传统带教方法;2014年2~3月的30名护生设为研究组,在传统带教基础上实施分阶段目标教学法。实习结束时,对两组护生进行理论知识考核和技能操作考核;师生双向评定,由护生评价带教老师的教学满意度,带教老师对两组护生实习效果进行评价。结果:研究组护生的理论考核和操作考核成绩显著优于常规组,差异具有统计学意义(P0.05);研究组护生对带教老师教学方法的满意度显著优于常规组(P0.01);带教老师对研究组护生的实习评价显著优于常规组(P0.01)。结论:分阶段目标教学法可以提高护生对带教老师的教学满意度,减轻了护生的心理压力,提高了临床护理带教质量。     

规范临床护理带教

目的:探讨在医疗改的形势下临床护理教学管理模式,培养和提高临床实习护生的综合能力,建立科学的临床护理教学管理体系,提高临床护理带教质量.方法:建立和完善临床护理带教管理组织,加大带教组长和带教老师的选拔和培训,完善临床护理带教质量评价体系.结果:建立了一支优秀的临床护理带教队伍,教师素质得到大大提高,护生的护理操作技能、沟通交流能力、健康教育能力等得到了明显提高.达到了教学互长的目的.结论:建立科学的临床护理带教管理体系,开展多种形式的临床护理带教活动是提高临床护量带教质量的关键.     

规范化临床带教管理应用实践

目的:建立规范化的临床带教机制,大力提高护理实习生(以下简称为护生)的实习质量,培养优秀护理人才。方法:对我院接收的406名大中专、本科护理实习生开展岗前培训,依据实习大纲科学分科,加强基础、专科护理学习,建立健全的临床实习层次管理制度,建立规范的实习质量考核,最终进行临床实习评价。结果:实习护生对临床带教老师的仪容仪表及专业技能素质满意率分别为89.37%、87.94%,对带教老师的职业道德、敬业精神等的满意率分别为85.29%、84.76%;对带教老师的带教积极性、带教方式方法及师生关系等3个项目的满意率分别为63.36%、61.52%、64.37%;实习护生操作考核优秀率达87.62%,理论考核优秀率达63.01%。结论:医院通过对护理实习生严格的带教管理,有效提高了实习质量,达到了教学相长的双赢目标。     

骨科临床护生带教体会

目的：探讨护生带教方法.方法：由护士长制定护生阶段带教计划,带教组长负责护生的具体带教工作,组织进行小讲课、护理业务查房、技能培训、护生护理口志检查及评定、出科考核,指定一对一专人带教,使护生能将骨科理论与临床实际相结合,提高理论与实际操作能力;实习结束进行教与学双向评定.结果：通过骨科五周的实习,护生的综合素质得到了提高,掌握了利用整体护运的工作方法对骨科常见疾病的护理,熟悉了骨科疾病合并其他科疾病的病情观察及护理要点,掌握了骨科常用仪器的使用目的、方法及注意事项;实行双向评定,带敦老师和护生都有一定的压力,促进了带教质量及学习质量的提高.     

胃肠外科临床带教护理风险的管理

目的:探讨加强胃肠外科临床带教护理风险管理的方法。方法:通过分析胃肠外科护理特点,制定合理的带教计划、提高带教老师自身素质、加强护理实习生风险管理的教育等方法,来促进胃肠外科临床带教风险管理的教育,从而加强医院胃肠外科护士生的实习带教管理工作,提高毕业生的实践能力和风险管理意识。结果与结论:临床护理带教老师采用多元化的教学方法,重视实习生思想品德和综合素质的培养,注重锻炼实习生操作能力与风险意识,提高胃肠外科护生临床带教质量。同时,护生通过实习,可掌握胃肠外科护理的常规、常用护理技能。     

护生对护理临床实习环境评价的现状分析

目的:了解护生对护理临床实习环境的评价,以提出对策.方法:对167名护生进行护理临床实习环境(包括教学方法、老师素质、学习机会、人际关系、工作氛围、组织支持6个维度)评价的问卷调查.结果:护生对护理临床实习环境的评价总分为121.07(80.71％)分,本科护生、大专护生、中专护生对护理临床实习环境评价总分和各维度得分差异无统计学意义(P＞0.05).结论:护生的实习环境总体处于中等水平,带教老师对护生的操作指导、拥有丰富的临床经验、师生关系三个方面评价最高,而护生的参与性、将护生作为劳力、老师培养护生创新和思考能力三个方面存在不足.应通过护理教研室、护士长及带教老师共同营造良好的实习环境.     

PBL在实习护生主查房教学中的应用

目的：分析PBL教学法在实习护生教学查房中的效果。方法：挑选60名在浙江省东阳市人民医院巍山院区轮转实习的护生,并随机分为实验组（30名）和对照组（30名）。实验组护生平均分成5个小组,带教老师采用PBL教学法进行带教。对照组参与各科室护士长组织普通带教查房,其他教学计划不变。结果：对比两组出科考试成绩、患者及带教老师对护生的评价和护生的自我评价情况。结果显示,实验组的出科成绩明显高于对照组（P〈0.01）,且护生对带教老师的满意度也显著高于对照组（P〈0.01）。结论：将PBL用于临床带教查房,既可提高护生的学习兴趣,还可培养护生的辨证施护思想,提高带教满意度。     

应用优质护理理念指导的临床带教效果探讨

目的:探讨应用优质护理理念指导下的临床带教的教学效果。方法:将120名临床实习的大专护生,随机分为实验组和对照组,各60名。实验组采用在优质护理服务理念指导下的对应带教方法,即每个科室设1名总带教老师和多名分带教老师,每位护生有各自的带教老师。对照组采用每个科室设1名老师,负责带教所有实习护生的临床教学工作。比较两组临床教学满意度。结果:实习10个月后实验组临床教学满意度明显高于对照组,有显著性差异(P0.05)。结论:优质护理服务理念指导下的对应临床带教方法可以直接提高护生的职业素质和对临床带教的满意度,对护生今后职业发展和直接提升带教老师的综合素质具有重要意义。     

神经内科护理带教的思考与体会

目的:回顾性分析神经内科护理带教现状,提出针对性改进建议。方法:回顾性分析2014年7月~2015年6月期间神经内科实习护生现状,结合神经内科护理工作及护生自身特点,通过提高教师素质、改善教学方法、加强护生理论教育和业务学习及促进护生准确定位角色等方法,来规范带教模式。结果:结合神经内科护理工作特点及护生自身特点,带教老师开展有针对性的带教,促进护生掌握护理知识,提高了护生的综合素质。结论:通过对神经内科护理带教的现状分析,针对护理工作特点提出改进措施,规范化带教模式,提高了护生的学习积极性及综合素质,提高了临床带教老师的综合素质。