医学检验本科专业培养模式的新变化

我国医学检验本科教育发展已近30年,为各级卫生机构培养了大批高级检验医学人才,有力地推动了我国检验医学事业的发展。在此期间,为了适应社会需求及学科发展,检验本科专业学制及培养目标已多次调整。2011年3月,教育部公布了新的《普通高等学校本科专业目录》(修订一稿),对医学检验本科专业学制又做出了调整。该文对我国医学检验本科专业学制及培养目标进行了回顾与探讨。     

努力贯彻执行100304医学检验专业培养目标

1989年中华人民共和国国家教育委员会高等教育二司汇编出《全国普通高肄院校盛药本科专业目录》0308医学检验专业,培养目标为从事临床医学检验技术工作的检验医师,主干学科临床医学和检验技术,学制5年,医学士学位,分配去处;县级以上专科或综合医院,医学院校、临床医学科学研究机构。1999年国家又调整本科专业目录100304医学检验专业培养目标;培养具有基础医学、临床医学、医学检验等方面基本理论知识和基本能力,能在各级医院、血站及防疫等部门从事医学检验及医学类实验室工作的医学高级专门人才。主干学科;基础医学、临床医学和检验技术。学制5年,医学或理学士学位。     

检验本科学制“五改四”对临床实习教学影响及对策分析

2012年教育部颁发新版普通高等学校本科专业目录,将医学检验专业归入"医学技术"一级学科,并对医学检验的学制、学位进行相应调整。调整后的培养目标更加注重检验本科学生技术能力的培养,并弱化原有五年制对检验专业检验医师的定位。除此之外,学制改革对课程体系更新、教学内容、教学方式以及学生自身均产生一定影响。因此,教学任务应从各种影响角度入手,以学制改革为契机,探索新形式的实践教学模式及教学方法,进而促进检验教育事业的长足发展。     

四年制医学检验技术专业课程设置探讨

医学检验专业从临床医学二级学科转变为医学技术一级学科,更名为医学检验技术专业,学制由五年改为四年,培养目标由"医学高级人才"改为"应用型人才",医学院校的课程体系发生了相应的调整。本文从如何明确医学检验技术专业的培养目标,理顺课程设置,构建"三个平台、一个环节"的课程体系等方面对医学检验技术专业的课程设置进行了探讨。     

四年制医学检验技术专业《临床基础检验学》课程改革探索

目的：教育部新“普通高等学校本科专业目录”中将原有授予医学学士学位的五年制医学检验专业改为授予理学学位的四年制医学检验技术专业,并将其划归入新单独设立的医学技术类。由此带来的培养目标和培养体系的改变,为我国高等医学检验专业教育提出了新的挑战。本文就四年制医学检验技术专业《临床基础检验学》教学过程中面临的一些问题进行探索,为该门课程进行教学改革以适应新的学科分类及学制奠定基础。     

西安电大医学检验专业进入毕业实习

湖南医科大学检验系本学年开始担负五年制专业课教学任务(88-87级为四年制)。各教研室在校和系领导下，努力提高教学质量，抓好教学的各主要环节，积极探索适应新的培养目标、新学制的教学方法，取得了可喜成绩。     

理科类医学检验专业综合应用型实验教学模式建立与实践

自从我国开设医学检验专业本科教育以来,至今已有近30年的发展历程,目前已形成了层次多样、学制多样和培养方式多样化的教育体系.无论何种人才培养模式,其培养目标皆满足于"学以致用"的培养目标.     

加强中专护生素质教育 培养实用型人才

为适应系统化整体护理模式，中专卫校改变了学制，确立了教育理念，培养目标、课程设置及授课时数有了较大的变化，体现了“突出护理，注重整体，加强人文，体现社会”的宗旨，为实现中专素质教育、培养实用型护理人才打下了良好的基础。素质教育是以人为本的教育，是弘扬学生主体性的教育，它尊重学生的人格，承认学生的个体差异，重视学生的个体发展。提倡与发展学生的素质教育，已成为护理专业教师在教学中的必然要求。     

中专医学检验专业改为四年制的探索

中专医学检验专业历年来学制均为三年，我校从1982年起招收初中生，经过七年的实践，深切体会到三年学制与医学模式的改变和医学检验的迅猛发展很不适应，具体归纳为：     

检验医学实习生临床实习带教模式转变的思考

正根据教育部制定的《普通高等学校本科专业目录(2012年)》,从2013年开始新招生的检验专业学生统一划归为新单独设立的医学技术类(1010)的医学检验技术专业(101001),学制4年,授予理学学士学位,不能参加职业医师考试,医学检验新的培养目标已明确。检验科专业技术人员将分为医师、技师2个系列,医师系列由有医学学士学位的毕业生通过参加"三年检验医师规范化培训"并取得职业医师资格成为检验医师的     

石家庄京华中西医专修学院向社会招生

我院是由河北省教委批办的一所全日制高等医学专科学校。现招收第八期中西医结合专业自费大专生100名,中专生100名。 一、培养目标:专为基层培养实用型中、高级医药卫生人才。学习期满考试合格,颁发河北省教委统一印制加盖钢印的“学业证书”;参加卫生部门统一考试合格者,还发给“乡村医师资格证书”;参加全国中医自学考试合格者,获国家承认的大专学历“毕业证书”。 二、学制、课程设置及收费标准:①大专生学制三年,设有中西医30余门课。基础课和临床课课堂教学二年,每年收费2400元;临床实习一年,直接向实习单位交费。②中专生学制二年,设20余门课,课堂教学一年。半,共收费3300元,实习半年直接向实习单位交费。     

贯彻医学检验培养目标的几点思考

国家教育部在普通高校本科专业(100304)医学检验的培养目标中明确提出了“培养具有基础医学、临床医学、医学检验等方面的基本理论知识和基本能力，能在各级医院血站及防疫等部门从事医学检验及医学类实验室工作的高级专门人才。”针对目前的培养目标．结台目前医院检验科面临的深化改革，应培养符合需要的跨世纪人才，提几点思索及建议。     

联系实际 因材施教 提高专业技能

高等医学专科教育是培养实践能力较强的应用型人才．这个培养目标要求我们必须强调把能力培养尤其是临床实际工作能力培养贯穿于教学全过程”。检验专业(大专)的培养目标为“培养从事临床检验工作的技师。     

注重实践教学 强化技能训练

按照医学高等专科教育的培养目标，我们在探化检验专业生化检验技术学科教学改革中．注重实践教学．强化技能训练，在培养实用型人才上下功夫．为部队输送了一批又批“留得往、用得上、信得过”的合格人才。     

护理专业助产方向本科教育培养目标和课程体系的构建研究

目的以国际助产士联盟(International Confederation of Midwives,ICM)建议的助产士核心胜任力标准为依据,初步构建我国助产本科教育培养目标和课程体系。方法通过文献回顾和专家会议法制订专家咨询问卷,应用德尔菲法对16名专家进行咨询,通过专家论证会的方法最终确立课程体系。结果确立了培养目标,建议学制为5年全日制;确立了课程体系,以课程模块的形式来体现ICM建议的助产士核心胜任力6个方面能力的要求,分为4个模块,分别为公共基础课程、医学基础课程、助产专业课程(分为助产课程部分、护理课程部分和专业相关课程部分)及人文社会科学课程。结论研究过程科学严谨,培养目标和课程体系能够突出体现专业特色和助产士核心胜任力。     

医学检验专业宜实行长学制教育

探讨医学检验教育的规律及实行长学制的必要性。从现代科学技术发展趋势及现代教育的发展趋势出发，采用综合分析的方法，阐述医学检验教育的规律性。通过分析发现目前检验医学教育存在医学知识与专业技术知识传授顾此失彼的问题，并且发现检验医学教育及其类似的跨学科教育可能有其特殊性，检验医学教育应该实行长学制教育。     

谈医学检验专业教学改革

就目前国内医学检验专业课程设置,结合医学院校医学检验专业教学的现状及存在的问题,提出了三条教学改革的建议:一是将四年学制改为五年学制;二是重新修订教学大纲,将实验课与理论课的比例提高为1∶1;三是加强师资队伍的建设,引进高学历的专业人才和注重青年教师的培养。     

我国检验医学教育现状分析与改革思考

深入分析我国检验专业各层次教育的现状和存在问题,提出检验医学教育改革的总体布局和发展方向,即在适度保留检验专科的基础上,大力发展本科教育,但应解决好培养目标明确、学制统一、授予学位规范等问题,探讨多元化培养方向,重点培养和提升学生的实践创新能力;研究生作为检验专业高端人才,现阶段应在注重培养质量的基础上适度发展,重点解决本科教育与研究生教育的断节问题;检验医师培养起步较晚,需要重点解决岗位编制和生源的问题.     

临床检验专业实验教学方法探讨

随着我国高等教育事业的不断发展和高校招生规模的不断扩大，其高等教育已由“精英教育”转变成“大众化教育”。高校的培养目标和教学内容日趋综合化，更加注重素质教育及培养具有一定专业技能的高素质熟练劳动者。临床检验学是一门实践性很强的科学，其实验教学时数占本门课程总学时的50％以上，检验人才技能的培养和素质的提高是保证检验质量的基本条件，如何提高学生的检验技术是实验教学的重点。随着科学技术的迅速发展，检验仪器在快速地更新换代，临床检验的内容也在不断更新。     

发扬创业精神 拓展办学思路

蚌埠医学院医学检验系于1982年着手筹建，同年受省卫生厅委托招收两年制干部专修班。1984年经国家教委和卫生部批准．正式招收四年制本科学生，1985年学制改为五年．同年招收医学检验专业成人专科班，1992年开始．医学检验专业三年制专科正式列入国家计划，1993年开始招收硕士研究生。我院是国家教委、