微生物实验室生物安全理论与实验教学改革的探索

目的 探索微生物实验室生物安全理论课和实验课的教学改革.方法 以医学检验专业学生为研究对象,以实验室生物安全理论为主线,穿插到不同课程中,分段讲授.对微生物实验室生物安全事故真实案例进行分析,实验室模拟实训及临床实践环节考核等方法,对医学检验专业学生在基础课和专业课学习、课间及生产实习阶段,多途径、全方位地进行实验室生物安全知识理论及实践应用教学改革.结果 通过4个阶段实验室生物安全理论和实验课的教学改革,强化了医学检验专业学生对微生物实验室生物安全防护意识.结论 在临床实践中,学生操作规范,流程正确,能及时发现和紧急处理实验室生物因素意外事件.     

医学检验实验室生物安全防护现状与措施

目的 探讨医学检验实验室生物安全防护措施.方法 对医学检验实验室生物安全现状进行分析,找到生物安全的隐患及存在的问题.结果 医学检验专业学生接触微生物学检验实验及免疫学检验实验内容均在第二学年,该阶段学生的医学知识甚少,学生生物安全知识淡薄,缺乏自我保护意识.结论 建立健全医学检验实验室的各项规章制度,加强实验室的生物安全管理,保护实验室工作人员和学生的健康.     

在医学检验专业开展实验室生物安全教学的思考

本文从当前学校和实习单位实验室生物安全存在的问题入手,探讨在医学检验专业学生中开展实验室生物安全教学的必要性,并提出几点建议,包括完善实验室的设施、设备及布局;理论结合实际,加强对学生实验过程的指导;加强实验室生物安全的规范管理等,提高医学检验专业学生应对实验室生物危害的能力。     

医学检验技术专业学生实验室生物安全教育情况调查分析

目的 了解医学检验技术专业学生实验室生物安全认知现状,为医学检验技术专业开展有效的实验室生物安全教育提供依据。方法 2019年4月,利用问卷星平台在线发布问卷,对西南医科大学医学检验技术专业全日制本科在校大学一至四年级共414名学生进行实验室生物安全认知情况的问卷调查。结果 共发放414份问卷,回收有效问卷389份;大学一至四年级学生的实验室生物安全基本知识得分逐级增高(43. 68±15. 78 vs. 62. 66±22. 40 vs. 70. 82±18. 05 vs. 77. 53±16. 75);学生实验室生物安全操作行为正确率总体偏低,不同年级学生生物安全操作行为在安全事故、防护设施、废弃物处理、正确洗手、安全检查、清洗实验服六个方面存在明显差异(P0. 05)。结论 医学检验技术专业学生实验室生物安全认知情况不容乐观。对医学检验技术专业,应从低年级开始开展系统、全面、深入的生物安全课程教育。     

医学检验专业实习生实验室生物安全教育的重要性

医院检验科实习是医学检验专业教学计划中的重要环节,是将专业理论知识应用于临床检验实践的重要过渡阶段。然而,学生在操作过程中难免会接触到各类病原微生物及危险因子,进而易出现生物安全事故。因此,强化实验室生物安全教育显得尤为重要。本文剖析实验室生物安全教育中存在的不足,提出有效的防护措施,进而强化医学检验实习生的生物安全意识,从根本上预防实验室生物安全事故的发生。     

医学检验专业学生实验室生物安全知信行现状调查

目的了解医学检验专业学生实验室生物安全的知识、态度、行为现状,分析其影响因素,为开展实验室生物安全教育提供参考。方法采用分层整群的抽样方式抽取长沙医学院医学检验专业学生301人,采用自编的调查问卷对学生的一般资料、实验室生物安全知信行情况进行调查,用统计学软件SPSS 18.0分析结果。结果长沙医学院医学检验专业学生实验室生物安全知识中对识别实验室警示标签的知晓率最高,为95.0%;对离心管破损后如何处理的知晓率最低,为28.6%;实验室意外事故的发生率为71.1%,但只有64.5%的学生知道如何处理实验室事故,90.0%的学生表示有必要在学校接受实验室生物安全方面的知识。不同年级、学历的学生实验室生物安全知识答对率差异有统计学意义(P0.01)。结论医学检验专业学生实验室生物安全认知现状不容乐观,高校教育工作者应加强实验室生物安全防护知识的教育。     

中职学校学生实验室生物安全认知状况及相关因素分析

目的 了解中职卫生学校学生对实验室生物安全认知状况及相关影响因素,为加强中职学校实验室生物安全的教育及采取必要措施提供依据。方法 采用分层整群随机抽样方法选取1 250名学生进行问卷调查,应用SPSS17.0进行单因素和多因素Logistic回归分析。结果 中职卫生学校学生对实验室生物安全基本知识总体认知率为47.68%。其中个人防护、认知态度和认知程度、废弃物的处理、职业暴露等突发事件,认知率依次为57.28%、45.76%、42.64%、31.76%;在校生各年级及专业中,2012级医学检验专业学生认知率最高。多因素Logistic回归分析结果显示,影响中职卫生学校实验室生物安全基本知识认知的因素有性别、年级、专业、是否经过临床实习。结论 中职卫生学校学生实验室生物安全基本知识有待加强,性别、年级、专业、是否经过临床实习为实验室生物安全知识的主要影响因素。     

医学院校学生生物安全防护现状与措施的探讨

目的 探讨医学院校实验室生物安全防护现状与措施.方法 对医学院校微生物实验室、免疫实验室生物安全现状进行分析,找到生物安全的隐患及存在问题.结果 医学院校的学生接触微生物学实验及免疫学实验内容都在第一学期,该阶段学生的医学知识甚少,学生生物安全知识淡薄,缺乏自我保护意识.结论 建立健全实验室的规章制度,加强实验室的生物安全管理,保护实验室工作人员和学生的健康.     

加强医学微生物学实验室生物安全管理

[目的]增强医学微生物学实验室生物安全意识,避免微生物学实验室污染.[方法]根据医学微生物学实验室特殊性,并结合本实验室自身的特点,制定了一系列相关的规章制度,如常用仪器的安全操作规程,菌种、剧毒药品的管理方法等.[结果]加强实验室的生物安全管理,可以有效杜绝生物安全隐患,本室未发生实验室污染,也未发生1例因实验而被感染的学生及实验室工作人员.[结论]加强实验室的生物安全管理,对增强生物安全意识及消除生物危害隐患具有重要的现实意义.     

微生物检验人员生物安全防护探讨

目的:探讨微生物检验科生物安全存在的防护措施。方法:通过对微生物检验科目前可能存在的实验室感染潜在危险因素进行分析,进而对微生物检验人员提出相应的生物安全防护措施。结果:避免了可能存在的实验室感染因素,以保证工作及人身安全。结论:微生物检验人员在长期实验工作中存在一定的生物危险性,希望有关部门采取相应的个人防护措施,以保证实验室生物安全。     

青海高职学院医学检验专业学生实习前生物安全防护知识调查

[目的]了解青海卫生职业技术学院医学检验专业学生实习前生物安全防护知识的认知,为制定适合当前高职医学检验学生的生物安全防护干预策略和方案提供依据. [方法]对青海卫生职业技术学院医学检验专业三年制学生84人开展自答式问卷调查. [结果]大学生生物安全防护知识了解甚少,对应采取的主要防护措施认知率低,81.53%的学生没有接受过生物安全防护教育,不清楚检验科应采取几级生物安全防护和生物安全柜的使用范围,这可能与目前我国医科类高职教育的教育理念落后有关. [结论]应大力加强医学生的生物安全防护知识教育,提高医学生群体的整体生物安全防护水平.     

医学生对实验室生物安全认知情况调查

目的了解某医学院学生对实验室生物安全的认知现状,为我国高校实验室生物安全管理工作提供基本资料。方法采用整群随机抽样的方法抽取900名全日制在校本科二、三年级医学生,以自填方式进行问卷调查。结果发放调查问卷900份,获得有效问卷877份,有效率为98.21%,其中二年级430名(49.03%),三年级447名(50.97%),148名(16.88%)学生曾参与大学生科研。实验室生物安全概念的总体知晓率为58.72%,了解实验室生物安全法规具体内容的仅占32.16%,仅8.21%的学生接受过实验室生物安全培训;对实验室生物安全柜的知晓率仅为14.14%,仅7.75%的学生清楚哪些操作需要在生物安全柜中进行;28.28%的学生能按照规定处理废弃物,68.19%的学生能识别生物危害警示标志;92.82%的学生认为应开设实验室生物安全相关课程。实验室生物安全知识和安全行为总体知晓率偏低,分别为42.65%和41.96%,且三年级知晓率高于二年级(P0.05);化学性危害和生物性危害方面:有过科研经历的学生得分高于未参加过大学生科研的学生(均P0.05)。结论医学生对实验室生物安全知识的认知情况不容乐观,应切实加强实验室生物安全教育管理和宣传工作,提高学生的实验室生物安全认知水平。     

对临床实验室生物安全管理的建议

医学临床实验室生物安全是社会安全的一部分.本文简要介绍了医院临床实验室生物安全发展的现状,针对其特点阐述了常见的生物危害;结合国外相关的生物安全管理措施,就医院实验室的生物安全管理问题做了思考,并根据国家实验室安全管理的法律法规提出了加强临床实验室生物安伞管理的一些建议.     

浅谈高校病原微生物学实验教学的生物安全管理

<正>高校病原微生物学教学实验室是开展实验教学、培养学生创新能力的重要场所[1]。而实验教学是病原微生物学教学的重要环节,主要从事感染性生物因子操作的教学活动,涉及实验室生物安全问题。微生物学实验室的生物安全是指避免危险生物因子造成实验室人员暴露,向实验室外扩散并导致危险的综合因素,以防止实验室人员感染和防止危险因子外泄而污染环境[2]。随着本校专升本的成功申请,近几年招生方面面临着层次多、专业多的现实问题,本校检验     

检验科标本管理与追踪系统的开发和应用

<正>医院是传染源密集的高风险工作场所[1],尤其是医院检验科作为医院患者标本主要的检验部门,日常工作中涉及大量含有生物危害或潜在生物危害的患者标本,如果管理不善,易造成病原微生物的传播和扩散,严重的会发生实验室感染、泄露及人员伤亡事件[2],加强实验室生物安全迫在眉睫[3]。虽然各医院检验科依照国家颁布的《病原微生物实验室生物安全管理条例》、《微生物和生物医学实验室生物安全通用准则》等一系列法规[4-10],建立和完善生物安全管理     

娄底市医务单位生物检验安全的现状及对策

目的为了解基层单位生物安全现状,制订相应的应急防控措施,预防生物安全事故发生。方法采取问卷调查和实地考察的方法,对全市开展病原微生物检验的医疗机构和疾病预防控制中心等单位开展调查。结果从事微生物检测检验的工作人员生物安全意识薄弱,无生物安全操作手册,硬件较差。结论应加强对从事微生物学检测检验工作者生物安全的培训,对生物危害进行评估,并制订相应的应急处理措施,建立BSL-2生物安全实验室,以防止生物安全事故的发生。     

浅谈我地区实验室生物安全管理之见解

为进一步强化和提高实验室病原微生物学检验专业人员的检测技术和管理技能,以及充分发挥设备配置的成效,提高实验室检测能力,全面做好疾病预防控制工作,保障实验室生物安全管理也是加强疾病预防控制能力建设的重要环节。生物安全是国家安全的组成部分,是指防范、控制、与生物安全有关各种因素对国家经济、社会、公众健康及生态环境所产生的危害或潜在风险。主要因素包括：天然生物因子、基因修饰生物体、生物技术的负效应。狭隘的生物安全主要关注“意外事故”的防范与控制。广意义的生物安全尤其关注包括对生物武器扩散、生物恐怖威胁、重大传染病危害、异常突发疫情,以及非法获取病原微生物、非和平目的地应用生物技术或蓄意施放有害生物等非法行为的防范与控制。     

柯萨奇病毒实验室风险评估

柯萨奇病毒A16型(Coxsachievirus A16,Cox A16)是引发手足口病的主要病原体.随着全国手足口病监测工作的加强,各个相关实验室处理手足口病患者生物标本量不断加大,生物安全实验室内存在各种各样潜在的感染风险.从生物因子特性、风险水平及防护、实验室操作风险评估、预肪及治疗4个方面,对柯萨奇病毒进行综述,以期提高相关操作人员的实验室生物安全意识,减少或避免此类病毒实验室感染事件的发生.     

大连市病原微生物实验室生物安全柜使用现状调查

目的 调查大连市病原微生物实验室生物安全柜的使用现状,以确保实验室的生物安全.方法 采用现场检查的方法对医疗卫生机构的病原微生物实验室使用中生物安全柜进行了调查.结果 共调查80家二级病原微生物实验室,其中A2型生物安全柜占80％,B2型生物安全柜占20％.这些生物安全柜摆放位置符合生物安全要求的占81％,仅有6％的实验室开展了生物安全柜的一年一度的常规检测.结论 大连市医疗卫生机构病原微生物实验室的生物安全柜使用中存在安全隐患.     

广西疾控中心生物安全柜防护性能检测与评价

目的 了解疾控中心实验室生物安全柜使用及防护性能现况,确保实验室生物安全.方法 采用现场调查和仪器测定法对实验室生物安全柜现状进行监测.结果 2011年共监测36台生物安全柜,监测合格率为63.9％,各监测项目中气流烟雾模式和最低照度的合格率最高,为100.0％;以噪声合格率最低,为63.9％,其次是平均照度,为94.4％.B2型生物安全柜各项目不合格率比A2型高.结论 该中心实验室生物安全柜防护性能检测合格率较低,应加强对生物安全柜的使用管理.