PBL教学法在《方剂学》课程中的应用探讨

阐述了PLB教学法的目的及实施方法,认为在《方剂学》课程中探索应用PBL教学法,有利于发挥学生的主动性和积极性,激活整合活化相关知识,在提出问题、分析问题、解决问题的过程中,能培养学生自主学习能力,提高综合素质。     

PBL教学法在《方剂学》教学中的应用探讨

探讨方剂学教学模式改革,引入以问题为基础、学生为主体、教师为导向的PBL教学法进行实践探索,从理论上分析PBL教学法在方剂学授课中的优点,并提出在授课中使用PBL教学法的具体方案和应该注意的问题,旨在进一步提高方剂学的教学质量.     

PBL教学法在方剂学教学中的应用

PBL教学法侧重培养学生分析、解决问题的能力.笔者在<方剂学>教学中采用此法,结果显示大多数学生乐于接受.然而其在我国中医高等教育中的应用尚处于探索阶段,还存在许多亟待解决的问题.     

PBL教学法在中医方剂学教学中的应用

本文介绍PBL法和传统教学法的异同点,通过分析PBL教学法的实施方法、优势,以及PBL教学法在中医方剂学教学中具体应用情况,认为PBL教学法应用于中医方剂学教学中能激发学生的学习兴趣,提高其学习能力,教学效果明显。     

PBL教学模式在方剂学课程中的应用探讨

PBL教学法[1]即以问题为基础的学习教学法,由加拿大麦克玛特大学霍华德教授在20世纪60年代最先提出并引入医学教育.1986年上海第二医科大学和西安医科大学将PBL教学法引入我国,在教学改革的探索中显示出积极的意义[2].中医方剂学是研究治法与方剂配伍规律及其临床运用的一门学科,是中医学的主要基础课程之一.     

LBL结合PBL教学法在方剂学中的应用

通过对LBL及PBL教学方法的优缺点进行分析,探寻学生的学习诉求,以提高方剂学教学为目的,介绍了LBL+PBL混合教学法在方剂学中应用的优势,以问题为导向,模拟临床为手段,同时促进方剂理论知识和临床能力教学效果,提出方剂学回归临床的教学设想,切实提高了中医专业学生方剂学的学习实效。     

方剂学教学推行传统教学法和PBL教学法结合的优势和必要性

通过比较方剂学传统教学法和新型PBL教学法,提出方剂学教学推行传统教学法和PBL教学法结合的优势和必要性。     

病案教学法在《方剂学》教学中的应用

在《方剂学》教学中,针对性地应用病案教学法,充分调动了教与学双方的积极性,活跃了教学气氛,变呆板单一的传统讲授为教学双方积极投入的参与讨论式讲授,使学生在模拟临床过程中加深了对方剂的学习和正确处方的能力,有利于《方剂学》教学质量的提高,是一种较好的教学方法。     

病例导入式教学法在《方剂学》教学中的应用

《方剂学》的学习在中医学学习过程中具有非常重要的地位,探讨好的学习方法会起到事倍功半的作用,病例导入式教学法是笔者在多年《方剂学》教学过程中总结出来的行之有效的教学方法,合乎逻辑,符合中医学辨证论治的诊疗规律。     

探讨PBL教学法在针灸治疗学教学中的应用

PBL教学法与传统的以学科为基础的教学方法有较大的不同,它具有综合性、系统性及较大灵活性的特点,打破了学科间的界限,是以病人疾病问题为基础,学生为中心,教师为指导的教学模式。通过PBL的实施方法、PBL课程模式的优越性、可能的问题等方面对PBL教学法在针灸治疗学的教学中做了一定的尝试并做出简要分析探讨。     

药理学教学方法的改革初探

药理学作为医学教育中的一门桥梁课程,本文通过对药理学课程运用启发式、案例式、多媒体的教学方式,同时在教学中增加社会实践的比例,改革考试形式等方法改变原有的教学思想、方法和内容,更好地向学生传授知识,适应了新时代的教学要求。     

以教师为主导的问题教学法在中医基础教学中的运用

中医学以整体的、形象的、推演的思维方法为主,而经过10余年的现代西方科学熏陶的大学生是以分析还原的思维方法为主,这种现状导致现在大学生对于中医学的理论难以理解和接受。而以教师为主导的问题教学法充分考虑到这一现状,借助建构主义的支架式教学等方法,结合中医学的特点,指导学生重视使用由功能到结构、功能与结构相结合的思维方式,使学生较快地理解和建构中医学理论体系。     

PBL教学法在《中医外科学》见习中的应用

在《中医外科学》见习教学中开展PBL教学,可充分发挥学生的自主能动性,提高学生的辨证思维能力。与传统分组带教、跟师看病相比,这种教学法在培养实用型、创新型人才方面具有明显优势。     

中药药理学教学浅探

文章阐述了在中药药理学教学实践中的几点设想：如立足于中医药特色、密切结合中药现代化知识、根据研究进展更新教学内容、鼓励科研和课外兴趣小组、重点培养学生学习能力,从而为中医药事业培养出创新精神强、知识面广、动手能力强的“实用型”人才。     

中药学多元记忆教学法及其效果评估

针对中药学教学存在教学内容枯燥乏味,内容多且易混淆的问题,提出了中药学教学的新方法—多元记忆教学法,并对其教学效果进行评估。教学效果评估结果显示,大部分学生对此方法比较认同。     

浅议《中药药理学(供中西医结合专业用)》之编、教、学、用

《中药药理学（供中西医结合专业用）》突破以往教材的模式,将中药分为辨证治本、祛因治病、对症指标３类,辨病与辨证结合,对中西医结合理论的理解、教、学及研发应用都有着积极的启迪和指导作用。     

浅析如何在药理学教学中培养学生学习兴趣

药理学是基础医学与临床医学、医学与药学相互联系的桥梁学科。药理学内容比较抽象,所涉药物种类繁多,记忆起来比较辛苦,学生在学习过程中存在着一定的困难。因此,培养学生稳定的学习兴趣是优化药理教学的重要因素。教师在教学中如何培养学生的学习兴趣呢?经过多年的教学实践经验总结,我们可以从强化情感动机,调整教学内容,改进教学方法这三个方面入手。     

PBL教学法在儿科护理学教学实践中的应用

目的 研究基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)教学法在儿科护理学教学实践中应用意义.方法 选取2017年5月-2019年5月,中国医科大学附属盛京医院儿科接受儿科护理学教学的护理人员70名,将采用传统教学方式的35名设为A组,将采用基于问题的学习教学方式的35名设为B组,对比教学结果....