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人文教育是当今医学生全面发展不可或缺的内容.而传统的基础医学教育多重视学生专业知识的掌握,忽视学生的人文素质教育.若能在解剖教学中融人人文教育,也许能使学生学会从社会和道德等角度去看待医学,有利于提高教学效果,提升医学生综合素质. 相似文献
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在传统的基础医学教育中,教师多重视学生全面系统知识的传授,而忽视了对学生的人文素质教育。若能在基础医学教育中融入人文教育,也许能起到提高教学效果,提升医学生综合素质的作用。 相似文献
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医学人文素质教育是现代高等医学教育不可缺少的组成部分,在医学教育中具有重要的基础性地位.它的实现要靠教育者在教育的各个环节中主动施行。积极探讨加强医学生人文素质教育的有效实施途径具有重要的现实意义。 相似文献
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社会实践在医学院校素质教育中的作用调查与分析 总被引:3,自引:1,他引:3
素质教育,就是要求加强医学生的思想道德素质、人文社科素质、专业业务素质、身体和心理素质等方面的教育。实施案质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点,教育学生学会认知、做事、共同生活和发展是素质教育的终极目标,这就决定了素质教育必然是注重个体感受的教育。在深化教育教学改革,加强素质教育的今天,坚持医学生社会实践与教学活动有机地结合,能够充分调动学生的主动性和创造性,提高医学生的综合素质。社会实践教学活动,为学生特色素质的养成构建教育平台,实现了课堂教学和课外教学的互动、互补,是进行素质教育的一项重要举措。 相似文献
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浅谈长学制医学教育中的人文素质教育 总被引:2,自引:0,他引:2
随着医学模式的转换和卫生需求的不断增长,社会对医务工作者的人文素养要求越来越高。本文就加强医学生人文素质教育的重要性进行了探讨,总结了北京协和医学院90年办学历史中在医学生人文素质培养中进行的探索,同时对未来长学制医学教育中人文素质教育存在的问题提出了思考。 相似文献
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医学生的人文素质教育体会 总被引:2,自引:0,他引:2
加强大学生素质教育已成为高等学校工作的重要内容,对于高等医学院校来说,如何对医学生开展人文素质教育,提高人文素质修养,最终使医学生成长为一名业务精湛,知识渊博,谈吐儒雅,有良好的人文素质的新一代医生,是医学院校正在深入探讨的重要课题。 相似文献
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目的:在调查医学生人文素质水平的基础上,探究人文素质与主观幸福感的关系,为将积极心理学理念引入到医学生人文素质教育中奠定基础。方法:采用自编的医学生人文素质问卷和幸福感指数量表,对广州某医科大学488名医学生进行调查,使用SPSS 19.0软件对数据进行统计分析。结果:①医学生人文素质得分为(76.70±7.00),幸福感指数总得分为(10.60±2.20),幸福感水平中等偏上;②女生的人文素质得分和人文精神得分明显高于男生(P<0.01),但幸福感指数总得分没有明显差异,大五学生的幸福感指数总得分显著低于其他年级的学生(P<0.05);③医学生人文素质水平与主观幸福感显著正相关(r=0.301,P<0.01)。结论:医学生人文素质与幸福感水平正相关,人文素质高的医学生可能会有较高的幸福感,同时幸福感的提升可能也会提升人文素质水平。 相似文献
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本世纪以来,医疗教育受到严峻的挑战,传统医学教育在指导思想上、教育理论上和实践中人文精神存在不足.这是由于长期以来我国的医学教育过分注重医学生的专业知识教育而忽视人文素质教育,专业知识与人文精神分离的结果。因此,本文着重从医学文化的角度去思考医学的本质和目的,探讨在医学教育中加强人文精神的培养。 相似文献
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浅谈将医学人文教育融入组织学与胚胎学实验教学 总被引:1,自引:0,他引:1
医学人文教育是指在医学教育过程中通过多种途径对医学生进行人文教育,提高医学生文化品位、审美情趣、人文素质和科学素质并使之形成良好的医学职业道德并在未来的医学职业生涯中能够对患者进行人文关怀[1],因而理想的医学教育应是自然科学教育和人文科学教育结合的产物.组织学与胚胎学作为一门重要的医学基础课程,属于自然科学的范畴. 相似文献
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医学是一门自然科学与人文社会科学高度结合的综合性学科,其本质特点是人文关怀。本文分析了当前医学教育中人文关怀精神的缺失问题,并阐述了通过转变医学教育观念、强化医学生的人文关怀意识及营造良好的校园文化氛围等方式,来加强对医学生人文关怀精神的教育。 相似文献