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宋建平 《中国中医基础医学杂志》1997,3(4):9-9
对新版《中医基础理论》教材的一点补充建议宋建平（河南中医学院郑州４５０００３）１９９４年版《中医基础理论》（以下简称《中基》）教材已正式出版，投入使用。与１９８３年版《中基》教材相比，新版《中基》教材增加了“中医学的主要思维方法”、“精气学说”、“形... 相似文献
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潘毅 《中国中医基础医学杂志》1997,3(4):10-11
《中医基础理论》六版教材刍议潘毅（广州中医药大学中医基础理论教研室广州５１０４０７）规划教材《中医基础理论》（以下简称六版《中基》）是全国中医药院校正开始使用的统一教材，去年开始应用于我校。在教学实践中，我感到六版《中基》较之以往的几版教材，在保持中... 相似文献
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全国统编教材第六版和第七版<中医基础理论>,都增添了古代哲学精气学说的内容,由于对"精气"概念认识还不够全面,影响了这一理论在中医学科中的具体应用.例如在论述肾的生理功能时,都将肾精、肾气混为一谈.如:新世纪全国中医院校规划教材<中医基础理论>:"肾藏精,是指肾具有贮存、封藏精气的生理功能".[1]又说"精,又称精气,是构成人体和维持人体生命活动的基本物质"."中医学的精,又称精气"、"古代哲学的精与气,其内涵是相同的".[1]这种将"精"、"气"混称为"精气"的认识在中医教材中很有普遍性.本辨章学术,衷于一理之旨,为了加强中医理论的科学性、逻辑性和规范性,笔者抛砖引玉,以求教大方. 相似文献
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六版教材《中医基础理论》是全国普通高等教育中医药类规划教材,已使用1年多。本文就六版教材与五版教材《中医基础理论》的不同点,以及对六版教材《中医基础理论》某些内容的不同看法,进行了讨论。 相似文献
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《中医基础理论》教材经过几十年的发展 ,在世纪之初呈现出一个较新的面貌。中医基础理论是中医各门学科的基础 ,《中医基础理论》教材的内容既要继承前人的经验又应充分利用现代科技文明 ,发展自己 ,更重要的是它应做为一块肥沃的土壤 ,其它各科从此汲取养分而使中医事业具有发展的后劲。笔者不揣浅陋 ,就《中医基础理论》教材的编写 ,提出自己的一些思路 ,供编者参考。1 教材改革方向体现中医特色 中医特色是什么 ?中医特色 ,应该是哲学与医学的有机结合 ,以往的教材中所推崇的中医学的两大基本特点 :整体观和辨证论治 ,体现了古代哲学… 相似文献
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中药特效药研究的意义与价值于智敏周超凡（中国中医研究基础理论研究所北京１００７００）１中药特效概念的提出特效药是现代医药学的概念，古代无此名称。查《中国医学大辞典》、《中医大辞典》、《中医大百科全书》、《实用中医词典》等中医药书籍均未见其名。现代医药... 相似文献
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浅议脏腑之气与经气的关系 总被引：3，自引：1，他引：3
张载信 《中国中医基础医学杂志》1998,4(3):9-9
浅议脏腑之气与经气的关系张载信（安徽中医学院合肥２３００３８）五版《中医基础理论》认为，“脏腑之气”和“经络之气”都是元气所派生的。从气的生成看，元气虽源自先天，然生机勃然，直至生命终结，主要还靠后天培补，是肾中精气所化生，因此元气应属脏腑之气。经气... 相似文献
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建国后 ,中医界仁人贤士对历代中医文献进行了广泛的整理研究 ,但中医学由于产生的时代久远、引用了古代哲学、概念表述方式与今人不同、语言使用的不同等等原因 ,中医学中许多的概念表述是不确切的。现就中医“藏象”的若干理论问题与规划教材《中医基础理论》提出如下商榷。1 肺之宣发肃降 ,功能乎 ?特性乎 ?运动形式乎 ?关于宣发肃降 ,目前有将其定位于功能的〔1〕,也有将其定位于生理特性的。〔2〕或许正是出于对上述定位的纠偏 ,规划教材《中医基础理论》将其定位于“运动形式” ,并置于“功能”条下论述 (P6 4 )。究竟孰是孰非 ?我… 相似文献
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真气是中医基础理论中的重要概念。在新世纪全国高等中医药院校规划教材《中医基础理论》中说：“元气、原气、真气三者的内涵是同一的,都是指先天之气。”又说真气“是人体最根本、最重要的气,是人体生命活动的原动力。”中医学中的“真气”一词首见于《黄帝内经》。本文在《内经》162篇中共检出“真气”二字连读者23处,笔者对其逐条梳理,以明确其含义。 相似文献
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《中医基础理论》是中医院校一门重要的基础课程,“病机”作为中医基础理论的内容之一,并没有写入历版中医统编教材,而在中医理论发展的过程中与中央对中医政策的影响下,逐步稳定成为《中医基础理论》的主要内容之一. 相似文献
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“阴阳消长”形式刍议——与六版规划教材《中医基础理论》商榷詹向红河南中医学院（４５０００３）主题词阴阳／分析中医名词消长是指阴阳的运动形式、盛衰变化，或者说是维持在一定限度、一定时间内的量的变化，阴阳正是在不断消长中维持着相对平衡。阴阳的制约和互用都... 相似文献
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蔡华珠 《中国中医药现代远程教育》2014,(11):8-9
《中医基础理论》是中医院校的学生入学接触的第一门中医课程,因此教师的授课对于学生后续相关课程学习的影响至关重要。本文从＂理、情、技＂三方面的运用探讨了《中医基础理论》的教学心得。 相似文献
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笔者长期从事中医基础理论课程的教学工作，使用过本、专科以及中医、中药类各个层次的《中医基础理论》教材。在教学过程中，师生都感觉到教材中存在许多亟待解决的问题。为此，提出关于教材建设的一些建议。 相似文献
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（1）中医诊断标准：参照新世纪全国高等中医药院校规划教材《中医内科学》中“颤病”的诊断（周仲英主编,中国中医药出版社,2007年） 相似文献
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随着中医学科分化之进展,治则渐成一独立之学科,其标志为多版《中医基础理论》教材（以下简称＂中基教材＂）均专列治则一节,1986年曾召开全国首届治则会议。而其学科分化尚未完善,其中仍有重要问题尚待解决,如多版中基教材之中,仍不能明确区别治则与治法,治则之下少论治则而多述治法。本文试就从构成角度对此作一探讨。 相似文献
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乔永平 《中华实用中西医杂志》2006,19(14):1763-1764
在《中医基础理论》（六版）和《中医学》教材（第三版）中，论述阴阳的基本内容时，提出了“阴阳交感”这一新的论述。本文就此论述的出处、历史文献记载、临床运用及现代研究等方面的问题，在中医医籍和中医临证方面做一简单的探索． 相似文献
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徐春梅 《中国中医基础医学杂志》1996,2(5):54-55
反治法所顺从的对象徐春梅（河北省宣化县中医院宣化０７５１４６）所谓反治，目前学术界多认为是顺从疾病假象而治的一种治疗方法，如高等医药院校五版《中医基础理论》教材谓：“反治，是顺从疾病假象而治的一种治疗方法，又称从治。从，是指采用方药的性质顺从疾病的假... 相似文献