健康信念模式在2型糖尿病患者行为改变中的应用

目的探讨健康信念模式在帮助2型糖尿病患者建立健康行为中的作用。方法选择120例2型糖尿病患者作为研究对象,按入院时间顺序分为干预组和对照组各60例。干预组接受以健康信念模式为理论基础的护理干预措施,对照组接受常规的健康教育。干预前和实施护理干预6个月后,采用自护行为能力量表进行评定。结果干预前两组一般情况及自护行为能力比较,差异没有统计学意义;干预后两组患者的空腹血糖值、糖化血红蛋白值、总体自护行为能力评分,以及各项自护行为能力(除遵医嘱服药和足部护理外)的差异均有统计学意义(P0.01)。干预后虽然两组患者在遵医嘱服药和足部护理方面没有差异(P0.05),但同组前后比较的差异却有统计学意义(P0.01)。结论健康信念模式对帮助2型糖尿病患者建立良好的健康行为有促进作用,良好的健康行为对有效控制患者血糖水平具有重要意义。     

健康信念模式联合标准化饮食护理在2型糖尿病肥胖患者中的应用

目的探讨健康信念模式(HBM)联合标准化饮食护理对2型糖尿病(T2DM)肥胖患者的干预效果。方法按照随机数字表法将2021年6月至2022年6月三明市中西医结合医院收治的98例T2DM肥胖患者分成对照组(49例)和观察组(49例)。对照组实施常规教育与标准化饮食护理,观察组在此基础上开展HBM干预。比较2组的疾病知识水平、身体质量指数(BMI)、血糖水平、健康饮食和合理运动的依从性。结果2组在出院时、出院3个月和出院6个月后的T2DM疾病知识评分均高于入院时(P均<0.05),且观察组均比同期对照组高(P均<0.05)。观察组在出院6个月后健康饮食和合理运动的依从率均高于对照组(P均<0.05)。出院3个月及6个月后,2组的BMI均低于入院时(P均<0.05),且观察组的BMI均明显低于同期对照组(P均<0.05)。出院时、出院3个月及出院6个月后,2组的空腹血糖及餐后2 h血糖均低于入院时(P均<0.05);观察组在出院3个月及6个月后的2项血糖指标均低于同期对照组(P均<0.05)。结论HBM干预联合标准化饮食护理可提高T2DM肥胖患者的疾病知识水平,改善其健康饮食和合理运动的依从性,降低其BMI及血糖水平。     

社区老年2型糖尿病患者基于OTO模式健康管理的效果观察

目的 探讨基于OTO模式健康管理在社区老年2型糖尿病患者中的应用效果。方法 便利选取从沈阳市某医院转介至本市5家社区的老年2型糖尿病患者196例,给予基于OTO模式的健康管理,在干预前和干预1年末测评患者空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、自我管理行为能力和生存质量结局指标。结果 干预1年末,患者空腹血糖、餐后2 h血糖和糖化血红蛋白较干预前有明显下降（P<0.01）。自我管理行为量表总分及各维度得分均高于干预前（P<0.01）。生存质量总分及各维度得分均低于干预前,差异具有统计学意义（P<0.01）。结论 基于OTO模式健康管理能有效控制血糖水平,提高糖尿病患者自我管理行为能力,改善生存质量。     

健康信念模式对改善再住院糖尿病患者治疗依从性的效果研究

目的:探讨健康信念模式教育对提高再住院糖尿病患者治疗依从性的影响。方法:筛选在我院接受治疗的再住院糖尿病患者78例,随机分为两组,分别采取应用健康信念模式和常规健康教育方法进行健康教育,分别于教育前、教育后进行依从性评价并对比治疗效果,进行统计学分析。结果:经过健康教育干预后,两组患者的治疗依从性有统计学意义(P<0.05)。结论:健康信念模式理论指导健康教育,能促进再住院糖尿病患者主动配合治疗,提高其治疗依从性,改善其生活质量。     

健康教育对2型糖尿病患者治疗效果的影响

目的:探讨健康教育对2型糖尿病患者治疗效果的影响。方法:2009年1月～2010年12月在我院糖尿病专科门诊接受治疗的150例2型糖尿病患者进行系统性的健康教育,通过设立讲座,对有关糖尿病的饮食治疗、心理治疗、运动治疗、药物治疗、并发症的防治、如何自我监测血糖等进行教育。结果:经过系统性的健康教育后,150例患者的知识水平明显提高,行为方式得以改善,而空腹血糖及餐后2 h血糖明显下降。结论:加强对2型糖尿病患者的系统性健康教育,能有效地控制病情的发展,提高患者的生活质量。     

健康信念模式在糖尿病健康教育中的应用

糖尿病是一种典型的慢性终生性疾病,需要长期的治疗和支持,要使病人控制良好的血糖水平,仅仅依靠药物治疗是不够的,只有当病人充分认识到所患疾病对自己的危害,并相信通过积极的预防措施可以恢复健康时,病人才会采取健康相关的行为。因此加强病人的健康教育是糖尿病综合治疗中不可缺少的组成部分,采取行之有效的健康教育方式提高病人的治疗依从性也成为糖尿病治疗成败的关键。治疗依从性是指一个人的行     

系统化健康教育对2型糖尿病患者治疗效果的影响

目的:探讨系统化健康教育对2型糖尿病患者治疗效果的影响。方法:将100例2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组各50例,观察组进行系统化健康教育,对照组采用一般性健康教育。随访6个月后,比较两组相关知识掌握程度、遵医行为、患者满意度及血糖控制水平。结果:观察组健康教育知识掌握情况、遵医行为、患者满意度及血糖控制水平均优于对照组(P<0.01)。结论:系统化健康教育可提高2型糖尿病患者知识水平、患者满意度、遵医行为等,可显著提高治疗效果。     

新型健康教育模式在2型糖尿病患者中的应用及效果观察

目的:探讨新型健康教育模式在2型糖尿病患者中的应用效果。方法:将98例2型糖尿病患者随机分为对照组和干预组各49例,对照组采用传统教育形式,干预组采用新型健康教育模式,比较两组糖尿病健康教育知识达标率、健康教育满意度、DSCS评分。结果:观察组糖尿病健康教育知识达标率、健康教育满意度优于对照组(P<0.05),观察组DSCS量表中的饮食控制、规律锻炼、足部护理、预防处理高低血糖评分高于对照组(P<0.05)。结论:新型健康教育模式能够提高2型糖尿病患者参与自我管理的依从性及自我护理能力,值得临床推广。     

健康教育图对2型糖尿病患者健康教育效果的影响分析

选取2011年9月~2013年12月我院收治的140例2型糖尿病患者,随机分为对照组和试验组各70例。对照组采用常规健康教育,试验组采用健康教育图进行健康指导,对比观察两组患者护理后治疗依从性、焦虑程度和疾病不确定感。结果试验组患者,治疗后治疗依从性佳65例,焦虑程度为39.98±8.98分,疾病不确定感为54.34±9.98分,与对照组的各项指标对比差异显著,有统计学意义(P0.05)。在2型糖尿病患者健康教育中采用健康教育图的效果更好,有助于提高患者治疗依从性,并降低不良反应,值得推广使用。     

健康教育干预对2型糖尿病患者的效果评价

目的 探讨健康教育干预对2型糖尿病患者的效果.方法 选择2型糖尿病患者120例,随机分为健康教育干预组和对照组,对干预组实施以健康教育和健康促进为主的干预活动,通过比较两组患者糖尿病防治知识和行为变化情况,评估干预效果.结果 1 a后干预组糖尿病防治知识知晓率和健康行为形成率比干预前明显提高(P＜0.05);而对照组却没有明显变化(P＞0.05).结论 对糖尿病患者在进行规范的药物治疗的同时对其进行健康教育干预,能使患者更准确掌握糖尿病知识与自身疾病控制的重要性,加强治疗的依从性并提高患者的生活质量,所以应加强糖尿病健康教育与行为干预工作.     

2型糖尿病健康管理干预效果评价

目的：探究健康管理干预在2型糖尿病患者治疗中的应用及其临床价值。方法选取在我院进行治疗的2型糖尿病患者60例为研究对象,分为对照组和观察组各30例,对照组进行常规随访观察,观察组在此基础上进行健康管理干预,观察两组患者糖尿病知识的普及率、血糖控制水平以及患者生活质量评分,并进行比较。结果干预后,观察组患者深度认知率明显高于对照组患者,差异有统计学意义（P＜0．05）;从血糖控制水平来看,观察组患者空腹血糖和餐后2 h血糖水平均明显低于对照组患者,差异有统计学意义（ P＜0．05）;而从生活质量来看,干预后观察组患者生活质量评分明显高于对照组,差异有统计学意义（ P＜0．05）。结论应用健康管理对2型糖尿病患者进行干预管理,可以提高患者对糖尿病知识的普及程度,治疗依从性大大提高,更好地配合治疗,血糖控制水平更加稳定,患者的生活质量也得到提高,值得在临床推广使用。     

社会干预模式在2型糖尿病患者中的应用及效果观察

目的:探讨社会干预模式在2型糖尿病患者中的应用效果。方法:将43例2型糖尿病患者随机分为观察组22例和对照组21例,对照组采用一般护理并遵医嘱协助患者服用降糖药,观察组在此基础上实施社会干预模式。比较两组干预前后血糖水平及观察组干预前后空腹血糖(FBG)控制情况。结果:观察组干预后血糖水平与本组干预前及对照组干预后比较差异均有统计学意义(P<0.05);观察组干预后FBG控制情况优于干预前(P<0.01)。结论:社会干预模式是2型糖尿病患者康复治疗的有效方法,值得临床推广。     

基于健康信念模式的健康教育对2型糖尿病牙周炎的疗效和对生活质量的影响

糖尿病是一组胰岛素分泌缺陷及其生物学障碍引起的、以血糖升高为特征的代谢疾病。目前,我国城市人口中成人糖尿病患病率为9.7%,糖尿病前期患病率达15.5%[1];在糖尿病患者人群中,牙周炎的发病率较高,病变损害严重且进展迅速[2]。本次研究对2型糖尿病牙周炎患者在控制血糖、牙周疾病治疗的基础上,     

合同学习模式提高2型糖尿病健康教育的效果分析

选取进行治疗的180例2型糖尿病患者为研究对象,随机分为对照组和观察组。对照组采用常规健康教育,观察组则以合同学习模式进行健康教育。干预8w后观察分析两组患者对糖尿病知识认知程度及比较患者空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、血脂、体重指数等临床各项指标。观察组经干预后对糖尿病知识认知程度为(95.0±4.9)分显著高于干预前的(55.5±10.5)分及对照组干预后的(73.0±5.0)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组干预后空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、血脂、体重指数分别为(7.5±2.4)mmol/L、(8.0±2.1)mmol/L、(5.6±1.3)%、(2.5±2.0)mmol/L、(23.0±2.5)kg/m2;而对照组各项指标分别为(9.3±3.1)mmol/L、(10.7±2.5)mmol/L、(7.8±2.7)%、(3.5±1.8)mmol/L、(23.7±2.4)kg/m2;观察组除BMI与对照组相比差异无统计学意义(P>0.05)外,其它各项指标均明显低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。合同学习模式可显著提高2型糖尿病健康教育的效果,值得进一步推广应用。     

个体化健康教育对提高新发病2型糖尿病患者依从性的效果

目的探讨将个体化健康教育应用于新发病2型糖尿病患者以提高其依从性的效果。方法将156例新发病2型糖尿病患者随机分为观察组76和对照组80例,观察组在常规糖尿病健康教育基础上进行个体化健康教育;对照组仅接受常规糖尿病健康教育。比较两组的依从性。结果观察组的依从性优于对照组,两组比较差异有显著性统计学意义（P〈0．01）。结论个体化健康教育可以提高新发病2型糖尿病患者的依从性,有利于疾病的控制。     

健康信念模式在老年糖尿病患者足部自我管理中的应用

目的 探讨健康信念模式在老年糖尿病患者足部自我管理中的应用效果。方法 随机抽取2012年6月~2013年12月老年糖尿病患者80例,通过健康信念模式开展观察实施前后患者对足部自我管理能力的变化。结果 实施健康信念模式护理教育后,80例老年糖尿病患者对疾病的认识均有所提高,在认知态度、主动足部护理、掌握足部护理方法和足部症状改善方面与干预前比较,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 健康信念模式可提高老年糖尿病患者自我足部管理的能力,减轻足部神经病变症状,提高了患者的生活质量。     

健康信念模式下的饮食指导在2型糖尿病患者血糖控制中的应用

目的：探讨健康信念模式下的饮食指导在2型糖尿病(T2DM)患者血糖控制中的应用效果。方法：选取2021年7月1日～2022年7月1日收治的102例T2DM患者为研究对象,采用随机数字表法将患者分为研究组和常规组各51例,常规组实施常规护理措施,研究组在常规护理基础上实施健康信念模式下的饮食指导;比较两组干预前后血糖控制效果(空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白)、疾病态度[采用第三版糖尿病态度量表(DAS-3)]、自我效能[采用一般自我效能感量表(GSES)]、自我管理能力[采用中文版糖尿病自护行为量表(SDSCA)]。结果：干预后,两组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白均优于干预前(P<0.05),且研究组优于常规组(P<0.05);干预后,两组DAS-3、GSES、SDSCA评分均优于干预前(P<0.05,P<0.01),且研究组优于常规组(P<0.05,P<0.01)。结论：健康信念模式下的饮食指导符合知-信-行理念,能够通过改变T2DM患者疾病态度、自我效能和自我管理能力,从而达到改善血糖控制的效果。     

健康信念模式对急性胰腺炎患者健康教育影响的效果评价

［］目的 本文通过运用健康信念模式对急性胰腺炎患者进行健康教育,并对实验效果作出评价,以求为临床提供一种新的健康教育模式。方法 选择上海某医院急性胰腺炎住院患者60例,随机分成2组,每组各30例,入院时运用健康信念模式从易感性、严重性、预防性、促进性、影响性、制约性6个方面内容对患者进行评估,实验组针对不足,根据健康信念模式6个方面进行宣教;对照组运用常规健康宣教模式,2周后观察2组患者知识掌握情况及临床效果。结果两组患者知识掌握程度的分值有显著差异p<0.05,实验组患者健康知识掌握程度的分数均值均高于对照组。结论运用健康信念模式对急性胰腺炎患者进行针对性的健康教育,可使患者掌握情况明显增强,提高对疾病的认知程度,自觉地参与康复训练和自我保健护理,提高遵医行为,降低复发率,延缓病情进展。     

强化健康教育对老年2型糖尿病患者的疗效观察

目的探讨强化健康教育对老年2型糖尿病患者病情控制的效果。方法将80例老年2型糖尿病患者,随机分为干预组和对照组,各40例。所有患者实施卫生部制定的2型糖尿病临床路径,干预组在此基础上进行出院后强化健康教育及随访。并对两组生活质量评分及糖化血红蛋白、空腹血糖、餐后血糖和血脂谱进行比较。结果 6个月后随访,干预组生活质量评分及糖化血红蛋白、空腹血糖、餐后血糖和血脂谱优于对照组,有显著性差异(P<0.05)。结论强化健康教育可进一步改善老年2型糖尿病患者的病情控制。     

LEARNS模式在2型糖尿病患者健康教育中的应用

目的:分析应用LEARNS模式对2型糖尿病患者健康教育干预的效果。方法:于2018年6-12月将某三级甲等医院内分泌科的307例2型糖尿病患者按入住病区分为实验组和对照组,实验组应用LEARNS模式进行健康教育干预,对照组采用常规教育模式。干预前和干预3个月后分别进行糖尿病知识、自我管理效能、主观幸福感的问卷调查。结果:干预3个月后,两组的糖尿病知识问卷得分均有明显提高(P<0.01);而糖尿病自我管理效能量表、主观幸福感测量量表得分,实验组在干预后较干预前均提高(P<0.01),对照组提高无统计学意义(P>0.05)。结论:应用LEARNS模式实施健康教育,不仅可以帮助患者提高糖尿病知识水平,还能够增强其糖尿病自我管理效能,增加患者的主观幸福感,值得临床推广。