外科护理实验教学中学生批判性思维能力的培养

护理专业的发展,一方面取决于护理实践工作,另一方面取决于护理领域中的科学性思维。现代护理观和整体护理理念都要求护理人员在临床实践中独立判断、独立决策、独立执行,具备一定的批判性思维能力。实验教学是培养学生实践能力和思维能力的主要途径。因此如何在实验教学中培养学生的批判性思维能力,发扬学生的创新精神,是一个值得探讨的问题。     

实验教学在培养“实用型”护理人才中的作用

所谓“实用型”护理人才是指具有一定基础理论和相应专业知识及较强实践能力的人才。而实践能力又是多方面的 ,其中以运用知识的能力为基础能力。基础理论、专业知识又是获得各种能力的基础 ,能力的获得需要经过理论与实践相结合的过程来实现。医学是一门实践性很强的科学 ,实验教学是医学教育的重要组成部分 ,是培养合格的护理人才不可缺少的手段。要培养“实用型”护理人才 ,增强学生观察能力 ,思维能力 ,操作能力 ,提高学生基本素质 ,加强实验教学是必不可少手段之一。现就实验教学在培养“实用型”护理人才中作用加以论述。目前 ,在卫生…     

中职护理实验教学资源的整合优化与应用

为培养学生的动手能力和临床思维能力,我校利用现有的实验教学资源,对护理专业实验室进行了调整、整合、优化,成立了护理技能实训中心,实现了教学资源和实训场地的共享、实验教学的协调安排及实验教学资源的有效管理。在不断创新与发展的过程中,取得了良好的教学效果,同时提高了我校的办学档次。     

医学模式改变对护理实验教学影响的思考

医学模式的不断演变或重建,护理模式也随之发生变化。现代护理教育强调,运用整体护理的理念,注重对学生进行人文精神及评判性思维能力培养,逐步从技术培训发展为突出能力的培养。护理实验教学在教学理念、内容、目的、方法及测评等方面顺应其变化,围绕人的多层面需求对学生进行综合能力培养。     

浅谈生理实验教学中对学生观察思维能力的培养

由“应试教育”向素质教育全面转轨是大势所趋 ,素质教育的核心是对学生进行综合能力的培养。传统的生理学实验教学往往只局限于教师演示 ,学生看 ;教师示范 ,学生模仿 ;按部就班 ,“照方抓药”等被动式的实验模式 ,忽略了对学生观察能力和思维能力的培养。改革生理实验教学 ,注意培养学生的观察能力和思维能力 ,是“应试教育”转为素质教育在生理实验教学中的具体表现。以下结合自己多年的教学实践 ,谈谈如何在实验教学中培养学生的观察思维能力。1　观察能力的培养学生观察能力的高低不仅直接影响着他们在校学习成绩 ,而且还会决定他们走…     

加强中职护理专业实验教学

中职护理教育目标是培养具有扎实实验技能和良好职业素质的实用型人才。而实验教学则是培养临床思维能力和动手能力最重要的环节。通过实验教学,使学生掌握实验方法和技能,巩固所学理论知识,培养严谨的科学态度、独立工作能力和求真务实的工作作风。因此,中职护理教育必须加强实验教学。     

病理生理学实验改革与实践

要改革病理生理学实验教学模式,应该从优化实验教学内容,改变教学方法,提高学生的动手能力、综合分析能力着手,在病理生理学实验教学中着重体现对学生科研思维和临床思维能力的培养。     

利用化学实验教学培养学生的综合实践能力

实验教学是培养学生实践能力的重要途径。本文重点阐述在化学实验教学中,培养学生的观察能力、思维能力、操作能力、合作能力以及创新能力,充分发挥化学实验的教育功能,培养出适应社会需要的医学人才。     

分子诊断学研究型实验教学模式的探索与实践

目的:以创新型人才培养为目标,对分子诊断学研究型实验教学进行初步的探索与实践。方法:对医学检验技术专业2014级学生（观察组）实施分子诊断学研究型实验教学,并将其教学效果与该专业2013级（对照组）传统教学法的教学效果进行对比分析。结果:观察组学生自主学习能力、创新思维能力、团队协作能力、文献查阅能力和论文写作能力培养等方面的教学效果均明显优于对照组（P<0.01）。结论:研究型实验教学模式在提高大学生的自主学习能力、实践应用能力和创新思维能力培养效果上明显优于传统教学,更有利于创新型、实用型检验技术人才的培养。     

中专护理实验教学管理初探

护理教育的目标是培养品德高尚、技术精良的护理专业人才,所以护理专业是一门实践性非常强的学科.近年来,随着我国医疗卫生体制的改革和《医疗事故处理条例》的实施,以及病人自我保护意识的增强,要求护理专业学生在进入临床实习之前在学校内得到更高质量的临床能力和动手的培养[1].而实验教学则是培养护理人才临床思维能力和动手能力最重要的教学环节,通过实验教学,使学生受到实验方法和技能的基本训练,加强和巩固所学理论知识,培养严谨的科学态度、独立工作能力和求真务实的工作作风.实验教学质量的好坏,对学生全面素质的提高及创新能力的培养,起着决定性的作用.     

完善病案复印 改善医患关系

《医疗机构病历管理规定》存在一些未详细说明的问题，如什么是有效身份证明，什么年份的病案可以复印等？这不仅影响医院为患者提供病历复印工作，更影响和谐医患关系，造成医患关系紧张；因此，一方面要完善《医疗机构病历管理规定》，另一方面，医院应利用出院记录等医疗文件进行详尽的告知义务，同时，应将住院检验、影像报告单一式两份，一份贴于病案中，一份直接给病人，这样能极大的方便患者，改善医患关系。     

病案信息管理发展趋势

目的探索病案信息管理未来发展方向。方法将病案信息管理过程中所涉及的问题进行分析。结果病案信息管理在医疗、教学、科研、医院管理、医疗保险、法律等起着举足轻重的作用。结论病案信息管理发生显著的变化,向数字化、高智能化的电子病案方向发展。     

拓展利用病案资源 突出病案服务功能

从病案信息利用的范围及病案信息利用的管理两大方面阐述了病案在信息时代所处的地位及其利用价值,同时就拓展病案利用价值提出了一些建议。     

加强病历书写的质量监控确保病案质量

目的针对住院病案缺陷的常见原因，提出解决方法。方法对2007年上半年出院病案进行质量检查。结果抽查病历924份，病历缺陷924份，共2540项次。结论加强医师的法制观念，加强责任感，强化基本功讪练，实行病案质量四级监控，杜绝缺陷病案归档上架，确保病案质量。     

从“神、形、纳、眠、便”判断糖尿病治疗效果

朱章志教授通过长期临床实践,在糖尿病治疗方面形成了一套独特的理论,创新性的提出以"神、形、纳、眠、便"判断疗效,即以患者的精神状态、形体、饮食、睡眠及二便等症状作为糖尿病治疗效果的判断标准。人体的"神、形、纳、眠、便"是在人体正气的推动下才能够正常,"神、形、纳、眠、便"出现异常,实际上是反应了人体正气的虚弱,因而可以用来评价人体的正气是否正常,这一方法在临床上具有很强的实用性,以此作为指导,取得了广大患者的认可。     

病案首页信息质量与统计报表的准确性

目的提高病案首页信息质量,保证医院统计报表的准确性.方法通过了解病案首页信息质量的要求(完整性、准确性、时效性);分析病案首页信息质量常见问题对医院统计指标的影响;提出对病案首页信息质量存在问题的对策.结果病案首页信息质量,直接影响医院统计报表的准确性.结论只有提高病案首页信息质量才能保证医院统计报表的准确.     

学习环境中的气味与记忆成绩相关性研究

目的探索学习环境中的气味,单独或同时出现于编码与提取过程中,其对短时记忆储存的影响。方法设计两个试验:试验一,将被试随机分为气味组、想象组、控制组,在有桂花香气味、想象气味、没有也不想象气味的学习环境中分别测验被试的整体回忆成绩和相关词汇的回忆量,并进行统计学处理。试验二,气味为愉快气味和不愉快气味2种,试验是3个被试间设计(学习时伴随气味:愉快的,不愉快的,无气味×3;回忆时伴随气味:愉快的,不愉快的、无气味×3)。试验分两次进行,间隔24h,然后进行统计学处理。结果试验一,气味组的整体回忆成绩(12.500±3.117)个高于想象组(9.571±2.387)个和控制组(7.625±5.225)个,变差分析显示3组间差异有显著性(P<0.05),想象组成绩低于气味组,但高于控制组。试验二,在学习中呈现气味和回忆中呈现气味之间有着显著的相互作用(P<0.05);但对气味呈现于测验(回忆)中则无显著影响(P>0.05)。均数逐对检验亦发现A1B1、A2B1、A2B3三个组的均数与其余各组(除A2B2组外)都差异有显著或非常显著;A2B2组只与A3B1组差异有显著性。结论1.学习和回忆时,如果呈现同一种愉快气味,那么会产生记忆的增益(提高)现象,愉快气味可以认为是一种有效的记忆提取线索;2.学习时,如果呈现一种不愉快气味,那么回忆时不管有否气味,都会产生记忆的增益(提高)现象。     

学习环境中的气味与记忆成绩相关性研究

目的 探索学习环境中的气味,单独或同时出现于编码与提取过程中,其对短时记忆储存的影响.方法 设计两个试验:试验一,将被试随机分为气味组、想象组、控制组,在有桂花香气味、想象气味、没有也不想象气味的学习环境中分别测验被试的整体回忆成绩和相关词汇的回忆量,并进行统计学处理.试验二,气味为愉快气味和不愉快气味2种,试验是3个被试间设计(学习时伴随气味:愉快的,不愉快的,无气味×3;回忆时伴随气味:愉快的,不愉快的、无气味×3).试验分两次进行,间隔24 h,然后进行统计学处理.结果 试验一,气味组的整体回忆成绩[(12.500±3.117)个]高于想象组[(9.571±2.387)个]和控制组[(7.625±5.225)个],变差分析显示3组间差异有显著性(P＜0.05),想象组成绩低于气味组,但高于控制组.试验二,在学习中呈现气味和回忆中呈现气味之间有着显著的相互作用(P＜0.05);但对气味呈现于测验(回忆)中则无显著影响(P＞0.05).均数逐对检验亦发现A1B1、A2B1、A2B3三个组的均数与其余各组(除A2B2组外)都差异有显著或非常显著;A2B2组只与A3B1组差异有显著性.结论 1.学习和回忆时,如果呈现同一种愉快气味,那么会产生记忆的增益(提高)现象,愉快气味可以认为是一种有效的记忆提取线索;2.学习时,如果呈现一种不愉快气味,那么回忆时不管有否气味,都会产生记忆的增益(提高)现象.     

肠内营养支持对胎儿宫内发育迟缓的疗效

目的探讨肠内营养支持对胎儿宫内发育迟缓（IUGR）治疗效果,以及妊娠期长时间应用肠内营养支持的可行性和安全性。方法胎儿宫内发育迟缓孕妇48例,随机分为观察组和对照组,每组24例,对照组给予相应胎龄所需热量的饮食,观察组除给予对照组的饮食外再加适量的肠内营养制剂,应用30天。结果观察组孕妇的宫高和双顶径的增加显着大于对照组孕者;观察组胎儿无应激试验（NST）阳性的比率显着大于对照组（P〈0.01）;观察组低体重出生儿（小儿出生体重小于2500g）及和Apgar小于7分的患儿比率显着小于对照组（P〈0.01）。结论肠内营养支持在胎儿宫内发育迟缓的治疗中不仅有效,而且对孕妇和胎儿也是安全的。