本科护生护士专业承诺调查分析

目的 了解本科护生和护士的专业承诺现状并分析其影响因素,为护理教育改革及医院管理提供依据.方法 应用护理专业承诺量表对护理专业本科50名大二护生、59名实习护生和59名本科护士进行问卷调查.结果 本科护生、护士的总体专业承诺为(71.95±9.78)分,其中专业价值认同(21.80±3.18)分,专业努力意愿(26.32±3.68)分,专业留驻意愿(23.82±4.04)分;前3项大二护生显著高于实习护生(均P＜0.01);不同专业认知状况护生、护士专业承诺差异有显著性意义(均P＜0.01);专业兴趣是影响专业承诺的主要因素(P＜0.05).结论 实习护生及临床护士专业承诺水平偏低,尤其是专业留驻意愿.学校和医院管理者应引起高度重视,采取针对性措施提高其专业兴趣,从而提升专业承诺水平.     

论中庸思想与护士形象美

通过分析中庸的3层内涵即中道、适中、时中,探讨用中庸思想从护士的外饰形象、语言形象、行为形象和内在美4个方面树立良好的护士形象。     

病人所期望的现代理想护士形象

目的:探索现代理想护士形象。方法:通过问卷对病人和在职护士进行调查,对结果进行分析比较。结果:病人所期望的理想护士形象是:性格温柔、情绪稳定、善于忍耐、技术精良、工作负责、病人是把服务态度放在第一位的。结论:①在工作中护士注意祛除生物医学模式的影响;②努力拓展护理专业范畴,发挥护士在卫生保健中的作用。     

论中庸思想与护士形象美

通过分析中庸的3层内涵即中道、适中、时中,探讨用中庸思想从护士的外饰形象、语言形象、行为形象和内在美4个方面树立良好的护士形象.     

如何塑造护士的职业形象美

随着社会的进步,人们对临床护理工作中的美学提出了更高的要求。职业形象美是护士的内在美与外在美交映生辉的整体美,是护士的品德修养和知识素养在言谈举止中的自然流露,职业形象美对护理职业具有重要的意义,     

现代护士职业形象调查分析

为了解住院病人、医师对护士当前职业形象的评价，为塑造现代护士职业形象确立目标。采用自制问卷，对本院160名住院病人、65名临床医师、290名护士进行问卷调查。结果：25．49％的病人对护士职业形象感到不尽人意；19．35％的医师认为不够尽善尽美；21．69％的护士认为职业形象不会影响病人病情的发展与转归。提示护士目前职业形象状况与病人要求、医师的期望还存在差距，护士自身认知水平参差不齐，要重视形象建设，需要加强护士的职业道德、职业情感、心理品质、行为规范的教育培养，塑造符合时代要求的完美职业形象。     

基于主流媒体的护士媒介形象建构

目的 梳理和分析主流媒体视野中的护士媒介形象特征,为未来护士形象的建构提供参考。方法 以《人民日报》《光明日报》自创刊至2022年5月22日刊载的护士相关报道为样本,运用内容分析法梳理分析护士相关报道特征和媒介形象特点。结果 共纳入734篇报道,体裁以通讯居多,为403篇,倾向以正面报道为主,为404篇。提取出爱岗敬业的白衣天使形象、需要被关怀和关注的形象、锐意进取的专业实践者形象、挺身而出的逆行者形象、甘于牺牲的奉献者形象、知识分子形象、被轻视的职业群体形象、医生的合作者形象和勇于担当的后继者形象9个护士媒介形象。结论 主流媒体对护士的报道涉及面广,构建的护士媒介形象丰富,但报道存在对护士的刻板印象。通过加强对护理工作科学性、专业性和重要性的报道,有利于构建准确、全面的护士媒介形象,提高公众对护士的认同感。     

重视人的三维形象教育提高护士整体素质

通过人的三维形象教育，进一步提高护士整体素质。采用以人为本，强化理论学习与社会实践相结合，制订规范的规章制度，营造良好的工作氛围。结果护士的精神面貌发生根本变化，团队素质稳步提高，涌现出大批先进个人与先进集体。提示完善人的三维形象目标教育，重视教育的应用方法及成效评价是提高护士整体素质的好方法。     

护士及护生对优质护理服务的认知比较

目的 了解护士与护生对优质护理服务认识的异同,为护理管理者针对性制定护理人员培养计划并调整护生带教内容,提高临床护理水平提供参考.方法 采用护士优质护理观点问卷对某三级甲等医院108名护士及105名实习护生进行调查.结果 护士及护生均在护士的工作态度维度上得分率最高(86.15％,83.93％);护士及护生在优质护理5...     

护生实习前实施职业暴露培训效果观察

目的 探讨护生实习前实施职业暴露培训的效果.方法 将在供应室实习的60名护生随机分为对照组和观察组各30名.对照组实习前1 d由带教教师进行供应室专业知识及基础护理知识培训;观察组在此基础上增加为期1 d的职业暴露培训,由科室经过培训的教师专门辅导,采取理论讲解和现场示范操作.结果 两组实习后职业暴露知识、技能考核成绩合格率,职业暴露发生率比较,差异有显著性意义(P＜0.05,P＜0.01).结论 加强护生实习前职业暴露教育,可提高护生的防护知识和技能,降低职业暴露发生率.     

成人高校护理大专生科研论文训练初探

目的 探索医学高等院校成人护理大专生科研训练的内容和方法。方法 选择3个年级3个班74名学生为训练对象，通过安排选题，开题报告，研究中的指导，成文过程中的提炼等方法进行科研训练。结果 74名学生在研究内容方面，专科护理占37.8%，心理护理占32.4%。基础护理占13.5%，护理管理占12.2%，护理教育占4.1%；在研究类型方面，描述性研究占47.3%，相关性研究占35.1%，实验性研究占17.6%；学生科研论文的优良率为77.0%。结论 学生的研究内容是合理的，研究方法是正确的，成绩优良，此项训练方法达到了培养学生科学的思维方法，掌握研究方向，学会科研设计，提高科研水平的目的。     

案例学习对护生职业态度的影响

目的 促使护生形成积极、稳定的护理职业态度.方法 将152名护理大专二年级学生随机分为实验组和对照组各76名.实验组在<外科护理学>的围术期护理、肿瘤护理、消化系统护理章节中采用案例学习法;对照组仍采用传统教学法.教学前、后分别用护士职业态度量表评价护生的职业态度.结果 教学后实验组护生职业态度评分显著高于教学前和对照组(均P<0.05).结论 在护理教学中应用案例学习法可通过提高护生学习兴趣、创设良好教学环境、培养护生职业感和责任感等,让护生更愿意接受并热爱护理专业,对培养护生形成健康积极的职业态度比传统方法 更为有效.     

通科护士培训规划的构想与实施

为提高临床护士的岗位适应能力，拓宽临床护理人员的专业口径，设立通科护士培训基地，对全院护士分批进行有计划的通科培训。结果培养了一批精通专科业务、熟练掌握临床多种新仪器、新技术、应变能力较强的护士。提示通科护士培训是一种培养临床护理人员实践能力、开拓其专业知识面的有效途径。     

综合培训对本科护生实习前焦虑和抑郁的影响

目的 探讨针对性综合培训对本科护生实习前焦虑和抑郁的影响,为护理教育提供依据.方法 采用自编的本科护生实习前培训需求调查问卷对120名护生进行调查,了解需要培训的内容和喜欢的培训方法后,对护生进行针对性的综合培训,包括实习前动员和专业思想教育,实习医院情况介绍.医疗安全教育,职业防护教育,职业礼仪训练,护理技能操作培训,人际沟通技巧及健康教育方法培训,心理压力应对方法.结果 培训前后护生焦虑,抑郁程度及评分比较,差异有统计学意义(均P<0.01).结论 针对性综合培训可有效缓解护生的心理压力,改善护生实习前的焦虑、抑郁状况.     

不同层次护生对临床能力培养的需求比较

目的了解本科护生和大专护生对临床能力培养需求的差异。为临床有重点地培养护理人才提供依据。方法采用自制护生临床能力培养需求问卷调查本科护生76名和大专护生53名。结果不同层次护生对临床护理能力、沟通协作能力、护理科研能力、护理职业素质的需求评分及总分比较,差异有统计学意义（P〈0．05,P〈0．01）。本科护生呼声较高的需求是应急事件反应能力、专科护理操作能力、实施配合抢救的能力等,而大专护生呼声较高的需求是专科护理操作能力、护理法律意识、基础护理操作能力等。结论不同层次的护生对临床能力的培养需求不同,应针对其学历层次有重点地进行培养。     

护理本科生双导师制带教模式的实践

目的探索适合护理本科生的临床带教模式。方法将2001级和2000级护理本科生分为实验组（n=24）和对照组（n=38），对照组给予传统带教模式带教，实验组采用双导师制带教模式，即每名学生在临床实习期间，由1名临床专科导师负责其本科室专科知识方面的指导，1名全程导师负责其实习全过程的督导及检查工作，护理部在学生实习结束前进行带教满意率测评及实习效果评价，并与对照组进行比较。结果两组对医院带教很满意率、学生护理理论、操作技能考核成绩、论文书写优良率比较，差异有显著性意义（均P〈0．01）。结论双导师制可提高带教质量，是受学生好评和欢迎的带教模式。     

护理本科生双导师制带教模式的实践

目的 探索适合护理本科生的临床带教模式.方法 将2001级和2000级护理本科生分为实验组(n=24)和对照组(n=38),对照组给予传统带教模式带教,实验组采用双导师制带教模式,即每名学生在临床实习期间,由1名临床专科导师负责其本科室专科知识方面的指导,1名全程导师负责其实习全过程的督导及检查工作,护理部在学生实习结束前进行带教满意率测评及实习效果评价,并与对照组进行比较.结果 两组对医院带教很满意率、学生护理理论、操作技能考核成绩、论文书写优良率比较,差异有显著性意义(均P＜0.01).结论 双导师制可提高带教质量,是受学生好评和欢迎的带教模式.