心理保健教育对入伍新兵人格特征的影响

目的探讨心理保健教育对新兵个性特征的影响.方法采用修订的成人艾森克个性问卷(EPQ)对2180名新兵个性特征进行 调查,尔后以<军人精神卫生保健常识>为教材对他们进行心理保健教育,三年后对1533名 完成者再次进行EPQ调查.结果新兵及其自身对照组精神质(P)量表 分均低于龚氏和艾氏常模,而内外向(E)量表分、神经质(N)量表分和效度(L)量表分均高于 龚氏和艾氏常模.新兵内外向(E)量表分高于其自身对照组,而精神质(P)、神经质(N)及效度 (L)量表分则低于其自身对照组.新兵及其自身对照组战士的个性以中间型居多(分别为64.5 4%和63.14%),内向、倾向内向入伍新兵低于自身对照组,而中间、外向,倾向外向则高于 自身对照组(P<0.05);情绪稳定性也以中间型为多(分别为65.27%和68.95%),稳定和中 间入伍新兵低于自身对照组,而倾向不稳和不稳入伍则高于自身对照组(P<0.01). 结论心理保健教育对新兵个性特征有积极的影响.     

驻昆某部官兵个性特点的调查分析

目的：探讨驻守高原城市昆明官兵的个性特点，为对他们进行有的放矢的心理卫生干预提供依据。方法：采用修订的EPQ对258名军人进行调查分析。结果：本组精神质（P分）高于全军常模，低于全国常模；神经质（N分）高于全军常模；内外向（E分）高于全国常模，低于全军常模；个性外向者较全军常模为少，而情绪倾向不稳及不稳定者较全军常模为多。结论：本组军人的个性特征有其独特的特点，注意情绪的调控、泻泄是维护他们心理健康的重要措施之一。     

军校学员个性特征的研究

目的　了解军队院校学员的个性心理特征,为军队院校学员的心理学研究提供依据。　方法　采用修订的成年艾森克个性调查表（ＥＰＱ）对６所军校学员３６４６ 名的个性特征进行了调查。　结果　军校学员精神质和神经质的量表分均显著低于全国常模,内外向量表分高于全国常模,效度量表分与全国常模无显著性差异。军校学员个性的内外向以中间型居多（５０．１９％ ） ,其余依次为外向（２１．９１％ ） 、倾向外向（１８．０２％ ） 、倾向内向（６．０１％ ）和内向（３．８７％ ）;情绪稳定性呈中间、稳定、倾向稳定、倾向不稳定和不稳定者,分别为４３．４７％ 、２０．１３％ 、１５．３３％ 、１０．１８％ 和１０．８９％ 。　结论　军校学员个性有其特征性,在某种意义上本研究结果可作为军校学员的ＥＰＱ常模。     

某部队战士个性改变特点分析

目的了解某部队战士从新兵到被遴选为士官后个性特点的变化情况。方法对其前后2次艾森克个性问卷（EPQ）调查,进行配对样本t检验。结果战士在新兵时和遴选为士官后的精神质、内外倾、神经质三个因子分均与男性常模差异显著（P〈0．001）;新兵时的掩饰性与男性常模差异不显著（P〉0．05）,遴选为士官后与男性常模差异显著（P〈0．01）;经过2年的义务兵服役期,他们在精神质、内外倾和掩饰性三个因子分上,新兵时与遴选为士官后差异显著（P〈0．05）,而在神经质因子分上差异不显著（P〉0．05）。结论被遴选为士官的战士无论是在新兵时还是成为士官后,都表现出了性格比较外向,情绪比较稳定,态度比较温和,社会适应性较强的个性,并且经过2年的服役期,他们的个性在精神质、内外倾和掩饰性三个特质上发生了改变。     

高原汽车兵心理健康状况及相关因素分析

目的：了解汽车兵在高原条件下的心理健康状况及相关因素，为部队心理卫生保健提供依据。方法：采用艾森克个性问卷（EPQ）、症状自评量表（SCL－90）、社会支持评定量表（SSRS）、焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）和生活事件量表（LES）对高原汽车兵进行个性测定和心理卫生状况调查。结果：高原汽车兵EPQ－E分低于全军常模，EPQ－N、EPQ－P分高于全军常模（P＜0．01），EPQ－L无显著性差异（P＞0．05）。大多数SCL－90因子分高于全军常模及普通高原军人（P＜0．01－0．05）。高原汽车兵的心理健康水平与EPQ－N、EPQ－P分及生活事件成正相关，与EPQ－E、EPQ－L及社会支持成负相关。多元回归分析表明，EPQ的N、P因子、负性事件，主观支持、军龄和社会支持总分等因素是影响高原汽车兵心理健康的几个重要因素。结论：高原汽车兵存在较多的心理问题，可能与其居住环境、工作性质及个性特征、社会支持等多种因素有关。     

多民族聚居区高中生个性特征（EPQ）测评分析

目的了解多民族聚居区不同民族高中生个性的差异。方法采用艾森克个性问卷（EPQ成人）对广西龙胜各族自治县172名高中生进行测试。结果EPQ各量表分的性别差异显示：男生较女生P分高而N分低;与全国常模比较,男、女生P、L量表分低于常模,女生E、N分高于常模;男、女生不同民族间EPQ各量表分比较差异无统计学意义。结论同一居住地区内不同民族高中生的个性特征基本相似。     

集训期新兵心理应激及影响因素研究

目的：探讨集训期新兵心理应激及相关影响因素,为新兵心理素质训练和心理健康教育提供科学依据。方法采用问卷调查法,整群抽取2013年某部集训期新兵共720名,应用应激反应问卷（SRQ）、艾森克个性问卷（EPQ）、特质应对方式问卷（TCSQ）、症状自评量表（SCL‐90）进行团体心理测试和分析。结果集训期新兵SCL‐90总分和各因子分均显著低于2000年新兵常模（P＜0．01）;与2004年中国军人SCL‐90常模比较,躯体化、焦虑、恐怖因子分显著高于国内军人,敌对性、偏执因子分显著低于国内军人（P＜0．05）,独生子女及兵源所在地为城镇户口的新兵心理应激反应较重,不同文化程度新兵心理应激总分和各因子分比差异无统计学意义（P＞0．05）。相关分析结果显示,SCL‐90总分、SRQ总分与情绪稳定性、消极应对方式呈显著正相关（P＜0．01）,与内外倾、掩饰性呈显著负相关（P＜0．01）,SCL‐90总分与SRQ总分呈显著正相关（P＜0．01）。回归分析结果显示,对集训期新兵心理应激有显著预测作用的因子依次为：消极应对、稳定性、内外倾、精神质、是否独生子女。5个变量的决定系数R2＝0．558,F＝163．65,P＜0．01。结论2013年集训期新兵整体心理健康状况良好,个体心理健康状况、个性特征和应对方式对集训期新兵心理应激有显著预测作用。     

驻岛新兵心理健康状况及其影响因素分析

目的：研究上岛新兵的心理健康及其相关因素,为其心理卫生工作提供参考．方法：采用症状自评量表(SCL-90)对106名上岛新兵进行心理评估,并与中国新兵常模进行比较,分析其心理健康状况特点,采用艾森克个性问卷(EPQ)、简易应对方式问卷、领悟社会支持量表(PSSS)、自尊量表、自编的生活事件量表进行社会心理影响因素分析。结果：上岛新兵SCL-90各因子分均高于中国新兵常模,而且在强迫、人际敏感、焦虑、敌意、精神病性因子上有显著性差异,SCL-90总分及阳性项数也有极其显著差异,他们的心理健康与其人格的神经质与精神质维度、消极应对方式、生活事件均呈显著的正相关,与自尊呈显著的负相关关系．结论：上岛新兵心理健康状况普遍低于中国新兵常模,其影响因素依次为生活事件、神经质、消极应对和内外向。     

医学实习生心理特点及个性特征分析

目的分析医学实习生心理特点及个性特征,探讨应对方式,提高医学实习生心理健康。方法选择34名医学实习生作为研究组,采用症状自评量表（The symptom checklist90,SCL-90）评价其心理健康状况,采用艾森克个性问卷（eysenck personal queslion-naire,EPQ）分析个性特征,比较医学实习生SCL-90及EPQ各因子与常模的差异,并分析其原因及应对方式。结果SCL-90评分显示,医学实习生躯体化、人际关系敏感、焦虑因子评分及总分高于全国常模（P〈0．05）,强迫症状、抑郁、敌对、恐怖、偏执及精神病等因子评分与全国常模相似（P〉0．05）．EPQ问卷调查发现。医学实习生内外向量表、掩饰性量表评分高于全国常模（P〈0．05）,神经质及精神质量表评分与全国常模无显著差异（P〉0．05）。结论医学实习生心理压力较高,情感障碍及个性特征分布具有一定的特点,在实习带教过程中要注意对实习生的心理疏导,提高医学实习生心理健康。     

194名新兵的个性特征及其与焦虑和抑郁关系的研究

目的　了解新兵的个性特征及其与焦虑、抑郁的关系。方法　应用艾森克个性问卷 (EPQ)、焦虑自评量表 (SAS)及抑郁自评量表 (SDS) ,对 194名男性新兵进行心理测评。结果　 (1)新兵EPQ -P、EPQ -N维度分与军人常模间差异有显著性意义 ,EPQ -E、EPQ -L维度分与军人常模间差异有显著性意义 (P <0 0 1) ;新兵个性内向、倾向内向及情绪不稳定者比例与军人常模间差异有显著性意义 ,个性外向、倾向外向及情绪稳定者比例与军人常模间差异有显著性意义 (P <0 0 5 )。 (2 )不同气质类型新兵SAS、SDS评分间差异明显 ,得分高低次序为抑郁质、胆汁质、粘液质、多血质 ;抑郁质新兵发生焦虑和抑郁的比例与其他气质类型军人间差异有显著性意义 (P <0 0 5 ) ,而多血质新兵发生焦虑和抑郁的比例与其他气质类型军人间差异有显著性意义 (P <0 0 5 )。结论　新兵个性有其特征性 ,焦虑、抑郁等负性情绪与个性特征间存在密切关系     

青少年抑郁症相关社会心理因素分析

目的 探讨青少年抑郁症患者人格特征、社会支持、家庭环境与应付方式等社会心理因素的特点,为青少年抑郁症患者实施心理治疗提供依据.方法 采用艾森克人格问卷（EPQ）、社会支持评定量表（SSRS）、家庭环境量表（FES-CV）和应对方式问卷（TCSQ）,对36例青少年抑郁症患者和33例正常青少年进行测评,并对结果进行分析.结果 研究组人格特征的内外向、社会支持、家庭环境的亲密度、情感表达、知识性,娱乐性,应付方式、求助等因子得分显著低于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）.而人格特征的神经质、家庭环境的矛盾性,应付方式的自责、退避等因子得分显著高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 人格特征不稳定、社会支持不足、家庭环境与应付方式不良是青少年抑郁症的关系较为密切.     

蒙古族有行为问题的儿童的个性特征

为了解蒙族行为儿童的个性特征，对１１５名行为儿童和随机抽取１３３名正常儿童进行艾森克个性测查，行为组Ｎ、Ｐ和Ｌ三项量表较常模高。行为组和对照组比较，Ｎ、Ｐ和Ｅ三项量表，行为组比对照组高，而Ｌ量表对照组较行为组为高。说明行为儿童外向型和不稳定性格所占比例较大。     

新兵心理、个性及应对方式的动态研究

目的 研究新兵新训期间的心理健康状况、个性和应对方式的动态变化.方法 采用症状自评量表、艾森克人格问卷和简易应对方式问卷进行测试.结果 新训期间,男兵心理健康水平逐步提升,女兵则显示下降趋势,男兵心理健康水平整体优于女兵;男兵新训期间积极应对分值下降,消极应对分值上升.结论 应加强新兵心理健康教育的实效性和针对性,切实...     

侗族高中学生个性特征测评分析

目的了解侗族高中学生个性特征。方法采用艾森克个性问卷（EPQ成人）对龙胜各族自治县、三江侗族自治县共189名侗族高中生进行测试。结果与全国常模比较,侗族高中生P、L量表分低于常模,E、N量表分高于常模,差异有显著性;不同性别比较显示：男生N、P量表分高于女生,而L分较女生低;不同地区比较显示：龙胜各族自治县男生P分高于三江侗族自治县男生,差异有显著性。结论侗族高中生个性有其特征,表现合群、外向、情绪不稳定,多民族聚居环境有利于个性的健康发展。     

具有攻击行为的男性违法青少年的人格特性分析

目的:探讨具有攻击行为的男性违法青少年的人格特点。方法:根据一般情况问卷调查、违法性质及青少年暴力危险性定式评估(SAVRY),将少教所男性服教人员分为有攻击行为组(n=59)和无攻击行为组(n=20)分别进行艾森克人格问卷(EPQ)测试。结果:有攻击行为组与无攻击行为组比较,在年龄、受教育年限、家庭经济状况方面的差异无统计学意义(P>0.05)。两组青少年违法者的EPQ各项得分均高于全国常模,其中攻击行为组与全国常模在EPQ四项指标上的差异均有统计学意义(P<0.01)。无攻击行为组与全国常模在E量表得分上的差异具有统计学意义(t值为3.21,P<0.05)。结论:男性违法青少年多数具有文化程度低、家庭经济收入低等特点;相对于正常青少年,具有攻击行为的男性青少年多出现人格的偏离,其中以冲动和稳定性差最为突出。     

单纯性肥胖儿童的心理行为和个性特征

目的:了解单纯性肥胖儿童的心理行为和个性特征,为建立有效的干预措施提供科学依据。方法:采用Achenbach儿童行为量表(CBCL)和艾森克个性问卷(EPQ)分别对单纯性肥胖儿童和常对照组儿童各60例进行测试。结果:①CBCL测试:男生以多动、违纪、强迫性和正社交退缩因子得分高于对照组;女生肥胖组以违纪、社交退缩因子得分高于对照组。②用EPQ量表测定单纯性肥胖组E分值明显低于对照组(P<0.01),N分值明显高于对照组(P<0.01)。结论:儿童单纯性肥胖导致了心理行为及个性的改变,形成了内向、易激惹、社交退缩等行为及个性特征。     

抑郁症自杀意念患者人格特质与蛋白激酶PKB1基因多态性的关联性

目的 探讨蛋白激酶PKB1基因多态性对中国汉族抑郁症自杀意念患者所测艾森克人格特质的影响.方法 收集2015年1月至2016年12月东莞市精神卫生中心与海南省精神卫生中心的100例中国汉族抑郁症自杀意念患者为研究对象,采用艾森克人格问卷(EPQ)测量其人格神经质(N)、内外向(E)、精神质(P)三个维度,计算各维度标准分(T).聚合酶链反应(PCR)检测PKB1基因的单核苷酸多态性(SNP).结果 本研究检测到PKBrs2494746基因型分布在总样本中均符合Hardy-Weinberg遗传平衡(P>0.05),具有群体代表性.年龄、性别在内外向(E)、神经质(N)、精神质(P)各人格维度分级间比较差异均无统计学意义(P>0.05),样本具有可比性.E(51.67±9.87)、N(36.18±4.69)、P(39.67±12.91)各人格均数在PKB1 rs2494746不同基因型及等位基因间比较差异无统计学意义(P>0.05).结论 PKB1rs2494746单位点与中国汉族抑郁症自杀意念患者所测人格可能无关联.