本科《护理研究》课程现况的研究

目的调查分析国内本科院校《护理研究》课程设置及教学状况,为该课程建设提供依据。方法采用访谈法和网络信息收集法,对国内14所本科院校从教材选用、课程分类、学分设置、开课时间、教学方法、师资结构、考核方式进行调查分析。结果 85.71%用人民卫生出版社《护理研究》,71.43%设置为必修课,50%学分为2~3分,92.86%在大三及以上年级,71.43%采用理论结合实践,64.29%用多名教师分章授课,64.29%用理论考试,结论建议:选用人民卫生出版社《护理研究》教材,设为必修课,学分不低于2分,大二开课,增加科研实践,采用团队教学,实施综合考核模式。     

奥尔堡PBL模式应用于药物分析实验思政教学

目的 探究奥尔堡PBL模式应用于《药物分析实验》课程思政的教学效果。方法 以药物分析实验课程教学为载体，挖掘专业知识点中的思政元素，重构教学目标和教学内容，并以对乙酰氨基酚片的分析为例，从课前准备、课堂展示、实验过程和实验考评4个阶段开展基于奥尔堡PBL模式的教学过程，并结合课程考核与调查问卷对教学效果进行评价。结果 学生全部达到了课程既定的教学目标。结论 奥尔堡PBL模式可以促进《药物分析实验》课程思政教学，值得加以推广。     

门诊患者289例用药咨询调查分析

药物咨询服务,可以更好的为患者提供直接的咨询服务.药师利用药学信息、专业特长与患者进行沟通,可以提高患者的用药安全性、合理性和依从性[1].为进一步提高药物咨询服务的质量,我院设置了药物咨询窗口,配备了《药物临床信息参考》、《新编药物学》等专业书籍及合理用药软件.笔者对完整的药物咨询记录包括咨询方式、对象、内容及药物种类进行了统计、分析.现报告如下.     

医科大学开设《药物作用的分子基础》选修课的教学实践

选修课《药物作用的分子基础》为从分子层面阐明药物分子在生物体内产生作用的原理,揭示药物分子与其靶点相互作用的内在规律的一门课程。它是医科大学原有必修课程的补充和纽带。本研究基于数年教学实践对本课程的意义、内容、教学手段及考核方式等方面进行了讨论。     

奥尔堡PBL模式在课程思政教学中的应用——以《药物分析》课程为例

目的： 探究奥尔堡PBL模式融入《药物分析》课程思政的教学效果。方法：以奥尔堡PBL模式为载体,从专业知识点中挖掘思政元素,将知识传授、价值引领和能力培养紧密融合,开展课程教学, 并结合课程考核与调查问卷对课程思政教学效果进行评价。结果：改革后学生的课程考核成绩大幅度提升,优良率由32%提升到64.1%,且有92.86%的同学认为自己完全达到了教学目标,教学满意度高。结论：奥尔堡PBL模式融入《药物分析》课程思政,可提高课程教学质量,值得在今后教学中加以推广和应用。     

《现代仪器分析》研究生教学及考核模式的改革与探讨

选择药学院研究生《现代仪器分析》课程,结合实际情况对教学及考核模式进行了改革,并总结教学实施方法和体会,为现代仪器分析中选择合适的教学及考核模式,提高教学效果和研究生素质提供参考。     

三级肿瘤专科医院基本药物应用情况调查分析

目的：了解国家基本药物制度在三级肿瘤专科医院的实施现状,为优化基本药物品种目录和肿瘤专科医院基本药物考核指标提供参考。方法：以本院作为样本,对2013~2015年使用的基本药物品种数及销售金额进行汇总、统计、分析。结果：按照《国家基本药物目录（2012版）》（简称《目录》）和《江苏省基层医疗卫生机构增补药物目录（2011版）》统计,本院2013~2015年平均基本药物品种配备率为38.51％;基本药物销售百分比：2013年为11.74%,2014年为10.90％,2015年为10.16％。肿瘤专科用药前10名的药物中仅紫杉醇注射液在《目录》中。结论：《目录》中收载的肿瘤专科用药品种少,很多临床常见肿瘤的治疗药物品种未收录,难以满足肿瘤专科医院用药需求。希望在今后修订《目录》时,应考虑增加肿瘤专科用药品种,对肿瘤专科医院的基本药物考核指标可参照同级别综合性医院的考核指标,作适当的下调,更好地满足临床用药需求。     

门诊处方规范书写和抗菌药物合理应用考核的初步实施

目的:规范门诊处方书写,建立抗菌药物合理应用、费用监控机制。方法:随机抽取我院2005年第4季度(考核前)、2006年第1～4季度(考核后)每季度某日门诊各科处方50份,8个科室共计400份,按医院制定的《门诊处方检查项目及书写要求》、《医院抗菌药物合理应用指导原则》、《抗菌药物分级管理原则》进行统计、考核。结果:考核前处方检查合格率仅为57.5%;考核后处方检查合格率平均为85.6%。结论:将处方书写规范、抗菌药物合理应用纳入医院综合目标考核是一项行之有效的管理办法。     

改革《药物分析》实验教学手段,培养我院药学专业学生创新能力

该文针对临床医学院"三本"学生和药物分析学学科特点,对本院《药物分析》实验教学进行较全面的阐述:采取改进教学模式、完善教师队伍,采用现代化教学手段,建立科学考核体系等方法,极大激发了学生的动手能力和创新意识,加强了学生的独立思考能力,提高了学生分析问题和解决问题的能力,效果良好。     

国家执业药师考试与《药物化学》教学的结合

《药物化学》是国家执业药师资格全国统一考试的必考科目,由于其内容难度较大,考生在掌握难度较大的程度上,严重影响了考试通过率.这为《药物化学》的各级教学提出了新的要求.充分认识和把握《药物化学》的教学过程,遵守《药物化学》的教学规律,采用比较灵活的教学方法,较好处理教材、学生、教学条件之间的关系,将国家执业药师《药物化学》考试的大纲内容作为授课的基本结构内容,在教学过程中以国家执业药师的角度去设计和分析教学案例,使学生掌握知识点达到动力定型.     

制药分离工程课程思政建设的研究与实践

“课程思政”已成为当前我国高校思想政治教育和专业课程教学改革的研究热点。制药分离工程是制药工程专业的核心课程,也是制药工程专业建设的重要内容,制药分离工程课程的思政教学对于培养学生的社会责任意识和崇高职业道德至关重要。针对课程内容侧重分离技术与方法在制药领域应用的特点,通过充分发掘课程蕴涵的“思政元素”,对制药分离工程课程的思政教学进行了有益的探索,并取得了较好的教学效果。     

药物制剂新剂型新技术与前期课程的教学融合

尝试将药物制剂新剂型新技术与前期制药类课程药剂学、药物制剂技术和中药药剂学的教学融合。依据药物制剂新剂型与新技术课程产生的背景,与前期课程的逻辑关系,课程主要内容和实用性、实践性、综合性、抽象性和复杂性的课程特点,从专业思政、药德教育、课程导入、教学内容、实验实训几方面探讨该课程与前期课程的融合。     

理实一体化教学改革探索

理实一体化教学改革是适应新形式下高职高专教育特点的一种教学模式。以药物分析课程为载体,论述理实一体化教学模式在本课程教学中的应用实践。     

药用植物学创新人才培养体系的建设

围绕高等学校创新人才培养目标,结合四川大学药用植物学精品课程和创新人才培养计划,实施探究式-小班化课堂教学改革,建设精品实验项目,进行课程考试改革,建立多样化的考核形式,重视药用植物学实践教学,实施创新创业训练计划,建设课程中心药用植物学课程网络,构建药用植物学创新人才培养体系,充分发挥学生的主体作用,有利于高等学校创新型人才培养。     

制药反应工程课程教学改革

制药反应工程是制药工程专业学生的专业基础课,对培养学生的工程概念、强化工程分析能力具有十分重要的作用。该文从制药反应工程的课程特点出发,在教学内容、教学方法、培养学生综合能力等方面进行有益的教改探索。     

制药工程学教学方法探讨

从制药工程学的教学特点出发,就中医院校对该门课程的教学方法提出改革建议,以提高教学质量,增强教学效果,培养学生分析和解决问题的能力。     

高职高专药物分析实践教学模式探索与实践

目的:探索高职高专药物分析实践教学模式,以提高高职高专药物分析实践教学质量。方法:以校内外实验、实训、实习基地为依托,改革和强化药物分析实验、药物分析实训、药物分析岗位顶岗实习三个实践教学关键环节,在药物分析实验教学中创新采用模块化、过程化、规范化、同步化单一项目实验教学模式;在药物分析实训教学中创新采用综合质量检验工序化实训教学模式;在药物分析岗位顶岗实习环节中加强实习基地、实习学生队伍、带习教师队伍建设,从而重新构建高职高专药物分析实践教学模式。结果与结论:改革后的高职高专药物分析实践教学模式,提高了药物分析实践教学质量,培养了具备较高综合质量检验技能的高职高专学生。     

《中国药典》在药物分析教学中的运用

《中国药典》是我国药品研制、生产、经营、使用和监督管理等均应遵循的法定标准。多数药学专业的学生对《中国药典》的具体使用方法还比较模糊。药物分析课程中,理论课的学习中采用循序渐进的方式进行教学,实验课中以《中国药典》作为辅助讲义,课余时间组织《中国药典》兴趣学习小组,由此形成一整套教学模式,能获得较好的教学效果,使药学专业的学生在药物分析课程的学习中熟练使用药典,为以后的科学研究工作奠定扎实基础。     

科学实验设计课程建设刍议

科学实验设计是2005年在中国药科大学药剂学硕士研究生中设置的选修课程，是针对研究生在药剂科学研究中实验设计普遍存在不足的现象而提出的。本文从实验设计法在药剂科学研究中的重要性和发展趋势入手，介绍科学实验设计课程的设置及其教学实践。     

语域理论与药学英语教学

药学英语属于"特殊用途英语",是医药院校学生掌握药学专业英语的重要课程,将系统功能语言学语域理论应用于药学英语课堂教学,用语言学理论指导专业英语教学,提高专业英语教学效果。