在医学形态学教学中开展启发式教学

启发式教学法是按照思维发展的规律阐述书本知识 ,启发和诱导学生独立思考 ,以调动学生的积极性和主动性 ,使学生理解后掌握知识 ,教学效果优于传统的灌注式教学法。有人认为医学形态学是对有机体形态的客观描述 ,它的内容较“死板” ,讲授时难以进行启发和诱导。实际上医学形态学中的各有机体是物质运动发展的高级形式 ,它的形态结构亦是活生生的内涵深刻的群体 ,它的教学不仅可以而且需要推行启发式教学法 ,只有这样才能取得较好的教学效果。下面就我们在《人体解剖学》教学中推行启发式教学法的作法和体会介绍如下。1　科学地组织教学内…     

对医学的再认识

现代医学发生了巨大的变化,是人类生存与发展的重要保障,但仍存在着许多缺陷.深入认识应该作为建立和谐医患关系的基础.     

对医学的再认识

现代医学发生了巨大的变化,是人类生存与发展的重要保障,但仍存在着许多缺陷,深入认识应该作为建立和谐医患关系的基础。     

对医学的再认识

现代医学发生了巨大的变化,是人类生存与发展的重要保障,但仍存在着许多缺陷,深入认识应该作为建立和谐医患关系的基础。     

医学形态学科视听教学

1986年我校进行了实验室管理体制改革,成立了形态实验中心(简称形态中心)(详见《改革实验室设置加强实验室管理》),为生物、组胚、病解三学科所开设的生物学、组织学与胚胎学、病理解剖学、组织化学、神经解剖学、神经组织学、医学遗传学、细胞生物学、法医病理学等医学形态学科的多个年级的本科生和研究生教学提供显微镜实验室和视听教育设施。形态中心全年有课,工作量大,头绪多,充分显示了低投入,     

因人施教法在医学形态学教学中的尝试

目的探讨因人施教法在人体解剖学和病理学教学中的应用效果。方法在人体解剖学实习课中,将实习学生分对照组和实验组,实验组采用因人施教法;在病理学理论课教学中,对每个大班分别采用一种不同的教学方法实施因人施教。结果在进行人体解剖学实验前,各类型学生学习成绩有显著性差异,实验后则无显著性差异,实验后平均成绩明显高于实验前。在病理学教学中实施因人施教法的学生成绩与其他类型学生成绩比较,有显著性差异。     

刍议插图在医学形态学教学中的应用

结合医学形态学科的特点,通过对医学形态学科中插图的作用、教学方法及其未来的发展方向的分析与研究,阐述了在医学形态学科教育中重视与合理运用插图教学将对教学效果有积极的促进作用。     

对行为医学的再认识

行为医学是近年来迅速发展起来的一门综合行为科学和生物医学科学知识的多学科交叉性学科,是在行为科学和医学取得重大发展的基础上,在科学体系发生激烈变化、学科出现高度分化和高度综合的历史背景下逐渐形成和发展起来的.     

对行为医学的再认识

行为医学是近年来迅速发展起来的一门综合行为科学和生物医学科学知识的多学科交叉性学科,是在行为科学和医学取得重大发展的基础上,在科学体系发生激烈变化、学科出现高度分化和高度综合的历史背景下逐渐形成和发展起来的.     

对急诊医学的再认识

急诊医学在1980年代初开始在我国问世，迄今已20余年，全国二级以上医院基本上均建立急诊科，院前急救逐步完善。尽管如此，有必要对急诊医学再认识。根据美国急诊医师协会(American College of Emergency Physician，ACEP)对急诊医学的定义，急诊医学是一个专业，其主要任务是评估、处理、治疗和预防不可预测的疾病与创伤。急诊医学包括的知识内容，编写在“急诊医学临床模式”一文中。临床急诊医学实践于急诊科、24h门诊部及其他场所。急诊医学的临床工作包括对任何人、在任何时间、对任何症状、任何事件及病人自己认为的疾患，进行初始评估、治疗和处置，或某人对他(她)的伤害，需要迅速给予内科、外科及精神科的关注。急诊医学对院外急救系统进行有效的临床与管理服务。     

移动学习在医学形态学教学应用前景分析

<正>移动学习(mobile learning)是利用现代移动通讯设备如手机、掌上电脑(personal digital assistant,PDA)等进行的远程学习。移动学习具有自主性、可携性、实时性、无线性、数字化以及可终身学习的特点,成为电化教育改革的重要部分。医学教育特别注重理论与实践相结合,要求医学生具备十分扎实的理论基础和严谨精准的临床实践能力以及终身学习的理念,移动学习平台的应用将为医学教育带来新的思路。本     

多媒体技术在医学形态学教学中的应用与研究

通过对医学形态学教学特点和现状的研究 ,提出多媒体技术在医学形态学教学内容、方法、手段改革方面的思路 ,并以病理学为例 ,对多媒体的教学设计、应用方法等进行了介绍。     

CAI及多媒体在医学形态学教学中的实践

随着计算机技术的飞速发展,计算机在各行各业中的应用日益广泛,在教学中的应用也属必然。计算机辅助教学(Ｃｏｍｐｕｔｅｒａｓｓｉｓｔｅｄｌｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ,ＣＡＩ)研究开始于20世纪50年代,经过几十年的发展,已逐渐发展成一门新兴的独立学科,尤其是近年来融声音、图像、动画于一体的多媒体(Ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ)技术的发展,给ＣＡＩ注入了新的活力,使ＣＡＩ成为当今最热门的技术之一。1　医学形态学课程传统教学的特点医学形态学科具有很强的直观性和实践性,教学中既要注重理论教学,又要重视标本的观察。在目前的教学活动中,理论课…     

如何正确理解多媒体技术在医学形态学教学中的优势

医学形态学传统教学模式（板书）存在诸多缺点.自2000年我院开展多媒体教学以来,笔者结合教学经验及学生的反馈信息,认为多媒体教学具有明显优势,但也存在不足之处.如何正确理解其在医学形态学教学中的优势是目前高等教育应该面对的课题.     

计算机辅助教学在医学形态学科中的应用

就计算机辅助教学在解剖学、组织学、病理学、微生物学中的教学应用进行探讨 ,论述了计算机辅助教学在医学形态学科中理论教学、实验教学及考试中的应用     

浅谈对预防医学的再认识

提高对预防医学和预防工作的认识.落实预防措施,是促进人体健康的根本途径.一、卫生观念的更新随着现代科学的发展,医学正在由生物学模式向生物、心理、社会医学模式转变.疾病的发生、发展、转归和心理、社会因素的关系非常密切.由于社会化大生产的发展和医学的突飞猛进,人们发现疾病谱和死因谱也发生了极大的变化,烈性传染病、肺结核等已得到控制,心血管疾病、恶性肿瘤和脑血等疾病成了威胁人类的三大疾病.     

体育教学中主体参与的再认识

要促使学生主体参与体育教学活动,必须认识主体的特征,承认主体的差异,重视主体的需要。本文尊重主体的选择,创设主体随意展示自己和满足自己某种需要的自由空间。