| 内外源性注意对数学学习困难儿童数字距离效应的影响 |
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| 引用本文： | 刘维韦,余晓敏,李民,朱冬梅,杨森焙,胡月,韩娟. 内外源性注意对数学学习困难儿童数字距离效应的影响[J]. 中国学校卫生, 2014, 35(11): 1640-1644 |
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| 作者姓名： | 刘维韦 余晓敏 李民 朱冬梅 杨森焙 胡月 韩娟 |
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| 作者单位： | 华中科技大学同济医学院公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学系,湖北武汉430030 |
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| 基金项目： | 国家自然科学基金教育部人文社会科学基金 |
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| 摘 要： | 研究内源性注意和外源性注意对数学学习困难儿童(以下简称“数困儿童”)和正常儿童数字距离效应的影响,为对数困儿童干预措施的制定提供科学依据.方法 采用内源性注意和外源性注意实验范式,以判断小数(1~4)和大数(6~9)是否大于5为任务,对数困儿童和正常儿童数字加工的数字距离效应进行研究.结果 在内源性有效提示下,两组儿童的小数字距离主效应和线性拟合主效应均有统计学意义(P值均<0.05);在内源性无效提示下,两组儿童的数字距离主效应或线性拟合主效应均无统计学意义(P值均>0.05).在外源性有效提示下,两组儿童大小数数字距离主效应和线性拟合主效应均有统计学意义(P值均<0.05);在外源性无效提示下,正常儿童大小数数字距离主效应和线性拟合主效应均有统计学意义(P值均<0.05),数困儿童大小数数字距离效应均无统计学意义(P值均>0.05).结论 内源性和外源性注意对数困儿童和正常儿童数字距离效应产生影响,80%的提示效度下数困儿童可以有效利用提示信息.对数困儿童提取信息环节加以有效提示,可以提高其数字加工的能力.
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| 关 键 词： | 注意力 学习障碍 数学 精神卫生 儿童 |
Influence of endogenous and exogenous attention on numerical distance effect among children with mathematical learning difficulties |
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