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| 尊重学生认知起点,构建以学定教的数学课堂 | |
| 引用本文： | 蒋根磊.尊重学生认知起点,构建以学定教的数学课堂[J].山西医药杂志,2015(4):103. |
| 作者姓名： | 蒋根磊 |
| 作者单位： | 江苏省靖江市西来镇土桥小学 |
| 摘 要： | 美国认知教育心理学家奥苏伯尔认为,影响学生学习最重要的原因是学生已经知道了什么,教师应根据学生原有的知识状况进行教学.新课标倡导自主、合作和探究为主的学习方式,教师成为学生学习活动的参与者、促进者.现代认知科学尤其是建构主义理论认为,知识并不能简单地由教师传授给学生,而只能由每名学生依据已有的知识和经验主动加以建构.小学生经历的学习过程应该是积极主动探索、不断自主建构、不断自我完善和发展的过程.课堂 |
| 关 键 词： | 建构主义理论 教育心理学家 学生学习活动 学习过程 知识状况 学生认知 自主建构 奥苏伯尔 以学定教 异分母分数 |
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