基于服务性学习的混合式教学在老年作业治疗课程中的应用研究

目的：探讨服务性学习在老年作业治疗课程中的应用方案与效果。方法：对康复作业治疗专业学生的内科及老年病作业治疗课程进行改革,在校内面对面课堂和线上教学资源基础上,实践课程以“服务性学习”为指导,以小组形式开展多次老年机构的服务性实践,比较课程前后学生学业成绩,对老年人的态度变化,并进行课程反馈调查。结果：课程改革后学生理论考试成绩和综合评定成绩均优于传统教学方法。课程结束后学生对老年态度得分显著高于课程开始前(P<0.01)。学生对学习过程和学习效果反馈评价均较高。结论：在老年作业治疗实践课程中开展服务性学习,有益于形成学生对老年人的积极情感态度,促进能力提升。