“三阶五递六步”教学模式在基础护理课程中的应用研究 |
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引用本文: | 董旭婷,李正姐,施雪晖,孙敏.“三阶五递六步”教学模式在基础护理课程中的应用研究[J].长治医学院学报,2023(4):306-311. |
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作者姓名: | 董旭婷 李正姐 施雪晖 孙敏 |
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作者单位: | 安徽中医药高等专科学校 |
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基金项目: | 2021年安徽省高校优秀青年人才支持计划一般项目(gxyq2021097); |
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摘 要: | 目的:探讨“三阶五递六步”(BOPPPS)教学模式在基础护理课程中的应用效果。方法:选取安徽省某医学高等专科学校2021级大专护生五个大班中的2个大班共260名护理大专生为研究对象,随机分为实验组130人与对照组130人。实验组采取“三阶五递六步”教学模式进行教学,对照组采用传统教学模式,比较2组护生课程成绩、护士情域能力和职业认同感。结果:教学前2组课程成绩、护士情域能力和职业认同感差异均无统计学意义(P>0.05);教学后实验组平时成绩、技能成绩、理论成绩均显著高于对照组(P<0.05);教学后实验组护生情域能力总分及专业信念感知能力得分、专业内涵领悟能力得分、专业价值评价能力得分、专业价值内化能力得分均显著高于对照组(P<0.05);教学后职业认同感总分及职业自我概念得分、留职获益与离职风险、社会支持与自我反思、职业选择的自主性、社会说服均显著高于对照组(P<0.05)。结论:“三阶五递六步”课程思政教学模式有助于提高护生学习效果,提升护生情域能力及职业认同感。
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关 键 词: | 基础护理学 BOPPPS 课程思政 情感教育 情域能力 职业认同感 护理教育 |
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