医学微生物学对分课堂多元教学的整合应用

目的　探讨医学微生物学对分课堂中整合应用多元教学的效果。方法　收集湖北医药学院2017级临床医学专业102名学生，采取类实验研究方法；实验组（５０名）班级通过建立医学微生物学对分课堂教学，在授课实施环节整合应用微信公众号、雨课堂、问卷星多元教学手段；对照组（５２名）班级实施传统教学；并利用问卷调查和考试考核方式比较两组班级的教学效果。采用SPSS 20.0进行t检验。结果　实验组问卷调查结果中，教学成效相关指标的分值明显高于对照组（P<0.01）；且实验组考试成绩也明显优于对照组（P<0.01）。结论　多元教学整合丰富了对分课堂的教学，充分发挥了以学生为中心，增强了学生学习的主动性与参与度，提升了学生知识掌握能力与创新性。

Integrated application of multi-mode teaching based on presentation-assimilation-discussion class in medical microbiology