病理学分阶段教学的方法选择与实践

目的　在五年制临床医学专业病理学教学实践中，根据不同教学阶段学生学习状态的特点选择相应的教学方法，分析其教学效果与传统教学之间的区别。方法　根据自然分班分为实验组和对照组，其中实验组112人，对照组118人。实验组授课中，考虑到教学内容分为总论和各论，学生需经历“知识记忆”“病理-临床联系”“知识应用”阶段的特点；分别选用了对分课堂、混合式教学、翻转课堂等方式。通过考试成绩和问卷调查两种方式评判两组教学效果的差异。应用SPSS 19.0进行t检验和卡方检验。结果　实验组学生病理学考试平均成绩为（78.560±7.172），高于对照组学生的（72.530±8.539），差异有统计学意义（t=5.809，P=0.000）。问卷结果显示，实验组学生对分阶段选择教学方法的各项效果评价，均优于对照组学生对自身所受教学方法的评价，且差异有统计学意义（P<0.01）。结论　分阶段选择教学方法有助于引导学生真正掌握课程特点，采取恰当的学习方法，并循序渐进培养自主学习能力。

Method selection and practice of pathology teaching in different stages