同伴互助学习应用于骨盆骨折教学的效果分析

目的　探讨同伴互助学习在卓越医师班骨科临床见习教学中的可行性及有效性。方法　选取40位在内蒙古医科大学见习的2014级卓越医师班学生，按照随机原则将学生分为实验组和对照组，试验组接受同伴互助学习教学，对照组接受普通教学。见习结束时进行理论知识与实践技能测验，最后以调查问卷形式完成自我测评及课程评价。采用SPSS 19.0进行t检验和卡方检验。结果　实验组理论成绩及实践操作能力成绩均高于对照组，且差异有统计学意义理论成绩：（97.2±0.7）分vs.（90.2±1.3）分；实践操作成绩：（98.5±2.4）分vs.（89.2±1.5）分；病例分析：（98.1±0.8）分vs.（92.3±2.8）分，P＜0.05]。 参与同伴互助学习对掌握骨科专业基础理论知识和基本临床实践技能的自我评价较满意。结论　将同伴互助学习运用于见习课教学中，不仅能够激发学生的学习热情，而且能够提高学生自主学习的主动性，并且能够帮助卓越医师班学生在见习课中更好地掌握基础理论和临床基本实践技能。

On the Effect of Peer-assisted learning in the teaching of pelvic fractures