| 病理生理学TBL教学模式及其评估体系初探 |
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| 引用本文： | 李夏青,刘福,杨艳萍,刘清华,周鑫,郭建红,张杨,牛利,王锋.病理生理学TBL教学模式及其评估体系初探[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2014,16(10). |
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| 作者姓名： | 李夏青 刘福 杨艳萍 刘清华 周鑫 郭建红 张杨 牛利 王锋 |
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| 作者单位： | 山西医科大学病理生理学教研室,太原,030001 |
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| 基金项目： | 山西医科大学教育教学改革研究课题基金资助项目，山西医科大学基础医学院基础医学教育教学研究与改革配置计划基金资助项目 |
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| 摘 要： | 就山西医科大学长学制临床医学专业病理生理课堂TBL教学模式流程及相应评估体系进行初步尝试.基于目前病理生理学课堂教学时数,选取4章节进行TBL教学,其流程为:学生随机分为数个团队(10人/团队),教师指定学习及讨论,学生以团队进行学习讨论,课堂进行RAT测试及思考练习,教师调整并讲授相关内容.在TBL流程中,参入评估体系:教师对学生个人学习的评估,教师对团队学习合作的评估,团队对团队学习的评估,学生对教师的评估.通过TBL教学模式的初步尝试得出:TBL在长学制临床医学专业开展具有可行性,可以调动学生学习的主动性及学习热情,增加团队成员之间的沟通及合作,并增强了学生集体荣誉感.TBL教学模式及评估体系之初探为今后基础医学教学模式改革奠定了基础.
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| 关 键 词： | 病理生理学 医学教学模式 TBL教学模式 教学质量评估 |
Preliminary study on TBL strategy and its integrated quality evaluation system in the classroom of pathophysiology |
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