以问题为基础学习教学方法在内科护理学教学中的应用 |
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引用本文: | 林可可,孙玉梅,李明子,孙宏玉,姬萍,姚景鹏,江华,吴丽华,陆悦.以问题为基础学习教学方法在内科护理学教学中的应用[J].中华医学教育杂志,2012,32(6):875-879. |
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作者姓名: | 林可可 孙玉梅 李明子 孙宏玉 姬萍 姚景鹏 江华 吴丽华 陆悦 |
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作者单位: | 1. 100191,北京大学医学部护理学院内外科护理学教研室 2. 100191,北京大学医学部护理学院护理学人文教研室 |
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基金项目: | 2010年北京大学医学部教育教学研究课题"护理学专业本科人才培养模式改革的研究"之"PBL案例的研制和应用"(北医 |
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摘 要: | 目的 探讨以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学方法在本科护理学专业内科护理学教学中的应用效果.方法 选择北京大学护理学院2008级护理学专业29名本科生为教学对象,在内科护理学教学中实施PBL教学方法,采用问卷调查方式了解学生对PBL教学效果的评价;同时,由教师对学生在PBL教学中的表现做出评价.结果 26名学生认为PBL教学有助于掌握病毒性肝炎的疾病知识及理解病人的权利,占比89.7%;25名学生认为PBL教学有助于培养团队合作精神,占比86.2%;22名学生认为PBL教学有助于培养批判性思维及锻炼语言沟通及表达能力,占比75.9%;21名学生认为PBL教学有助于理解病人的心理反应及提高资料的检索和利用能力,占比72.4%.然而,只有12名学生表示更喜欢PBL教学,占比41.4%;只有11名学生认为“自己用于准备PBL的时间和精力是足够的”,占比37.9%;学生对教师在“过程控制”和“引导学生讨论的能力”两方面的评分相对较低,分别为(18.5±2.0)分和(18.5±2.1)分,最低分均为12.0分.在教师对学生的两次评价中,除交流能力外,第二次评价在总分、参与性、准备工作、研讨精神及团队合作方面的得分均有所提高,t值在2.18 ~4.43之间,P<0.05.结论 PBL教学不仅有助于学生多方面能力的提高,而且有助于病毒性肝炎相关知识的学习.因此,应当帮助学生逐渐适应PBL教学,为学生提供充足的准备时间,并加强对指导教师的培训.
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关 键 词: | 以问题为基础学习 护理学专业 内科护理学 应用 |
Application of the problem-based learning in the medical nursing course for baccalaureate nursing students |
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Abstract: | |
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Keywords: | Problem-based learning Baccalaureate nursing students Medical nursing course Evaluation |
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