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运用循证医学原理和方法分析以问题为基础学习的教学效果
引用本文:孟黎,曾诚,李晓松,邓洪,万学红.运用循证医学原理和方法分析以问题为基础学习的教学效果[J].中华医学教育杂志,2007,27(2):12-14.
作者姓名:孟黎  曾诚  李晓松  邓洪  万学红
作者单位:1. 四川大学高等教育学专业2004级硕士研究生班,成都,610041
2. 四川大学医学教育研究与发展中心
基金项目:美国中华医学基金会资助项目(00-721)
摘    要:经过近30年的不断发展,以问题为基础学习(problem-based learning,简称PBL)的教学已经成为当今世界医学教育教学模式改革的主要流派之一,目前国内外已经公开发表的各种有关PBL的定性研究、定量研究文章数千余篇,但是尚未对PBL的教学效果形成公认的结论。循证医学是一种新兴的方法学,以最新、最佳的科研结果为基础,科学评价已有的研究结果。本文应用循证医学中的Meta分析对PBL教学效果的定量研究资料,进行了客观、全面和综合的分析。

关 键 词:以问题为基础的学习  Meta分析  循证医学  教学效果
收稿时间:2006-10-30
修稿时间:2006-10-30

According to the theory and method of evidence-based medicine to analysis the teaching result of problem-based learning
MENG Li,ZENG Cheng,LI Xiao-song,DENG Hong,WAN Xue-hong.According to the theory and method of evidence-based medicine to analysis the teaching result of problem-based learning[J].Chinese Journal of Medical Education,2007,27(2):12-14.
Authors:MENG Li  ZENG Cheng  LI Xiao-song  DENG Hong  WAN Xue-hong
Institution:Graduate Student of 2004, Higher Education Study of Sichuan University, Chengdu 610041, China
Abstract:
Keywords:Problem-based learning  Meta-analysis  Evidence-based medicine  Teaching result
本文献已被 维普 万方数据 等数据库收录!
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